1、卡普里岛教案 春光小学 索红艺 教学内容 1.学唱歌曲卡普里岛 2.学习反复记号： D. C. Fine 教学目标 1、能用热情、明朗的声音演唱卡普里岛。 2、在演唱的过程中.初步了解意大利民歌热情、明朗的风格特点及相关文化。 3、学生能够认识 D. C Fine 的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。 4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。 教学重点 学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲卡普里岛 教学难点 唱准后半拍起的节奏。 教学过程 一、导入环节 1、聆听意大利歌曲我的太阳片段。 阶段目标：感受我的太阳等意大利歌曲热情、明朗的特点，了解意大利文 化。 师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的
2、？（我的太阳、意大利） 师：你们对意大利有哪些了解昵？今天，老师就考考你们。 （出示图片)这是意大利的著名建筑物，叫什么名字？（比萨斜塔）哪位著名的 科学家在比萨斜塔上做过自由落体运动实验？（伽利略） （出示图片）这是闻名世界的意大利城市，它叫什么？（威尼斯水城） （出示图片）这幅画的名字叫什么？它的作者是？（蒙娜丽莎、 达芬奇） 师：中央三台直播的青年歌手大奖赛谁看过？比赛分哪四种唱法？（美声唱法、 民族唱法、流行唱法、原生态唱法）哪种唱法起源于意大利？（美声唱法） （出示图片）这是意大利著名的歌唱家，他是谁（帕瓦罗蒂） 帕瓦罗蒂是当代世界三大男高音歌唱家之一，被誉为“高音 C 之王”。他歌
3、唱的 音色高亢、明亮，充满激情、刚才我们欣赏的我的太阳就是因为他的演唱而成为 世界名曲。 二、新授歌曲 阶段目标：用热情、明朗的声音演唱卡普里岛 (一)聆听与感受 1：初听歌曲 师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是 怎样的？你有怎样的感受？ 生：欣赏歌曲并回答问题（卡普里岛、情绪欢快、热情、明朗） 师:卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季充满了阳 光，岛上的人们无忧无虑、幸福的生活与湛蓝的大海和白色的小屋，构成了一辐和谐 的画卷，是一个优美的旅游胜地。 2：复听歌曲 师:大家再听歌曲.可以分成儿个乐段？各自的情绪有什么不同？ 生：学生能够听
4、出歌曲可分成三个乐段 A B A。并说出第一乐段的欢快，第二乐 段(节奏舒展、旋律较平稳、情绪优美的抒情的)形成对比。 3：再听歌曲 师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？注意 D.C Fine 记号，说一说它与歌曲顺序之间的关系。 生：让学生自己讲解反复记号的作用 (二)歌曲学唱 1：随钢琴伴奏视唱歌曲旋律唱准 0 5 1 3 | | 的节奏。先读“空 嗒 嗒 嗒 空 嗒 嗒 嗒”，然后唱成 0 5 1 3 | | ”。 2：找出并解决难点，比较 5 1 3 与 0 5 1 3 | |演唱时的不同感觉 (0 5 1 3 | |使人感到音乐更加欢快有活力). 3：完整唱第一
5、段旋律。 4：随琴填词。 5：学唱第二段和第三段。 6：师指导学生演唱歌曲(唱出卡普里岛的美丽)。 这首歌曲为带再现的三段体结构（ABA），第一和第二乐段是成对比的乐段。现 在我们再来欣赏一遍歌曲，听一听第二乐段在音乐的构成和情绪上有什么不同？（节 奏舒展.旋律较平稳.优美的情绪与第一乐段欢快的情绪形成对比） 6、演唱形式 师： 下面请同学们想一想.歌曲这么优美， 你还想用什么样的形式来表现歌曲呢? 生答师总结：（一乐段三乐段齐唱二乐段速度稍慢进行轮唱） 师：我们初步学会了歌曲卡普里岛，哪位同学能像歌唱家一样为大家独唱。 生:独唱。 五、拓展延伸 意大利与中国有着不解之缘，意大利作曲家普契尼曾
6、创作过歌剧图兰多描 述的是发生在中国古代的故事。剧中有一段童声合唱选用了我国江苏民歌茉莉花 的曲调。现在我们来欣赏其中一个片段。 生：欣赏图兰多中的片段。 师：意大利的文化不仅是意大利的也是世界的，许多音乐家都创作过以意大利 为题材的音乐作品。如俄罗斯柴科夫斯基的意大利随想曲、柏辽兹的哈罗尔得 在意大利、法国热南的长笛曲威尼斯狂欢节等.现在我们来欣赏威尼斯狂欢节 的片段。 生：欣赏长笛独奏威尼斯狂欢节片段。 师： 意大利的民歌在世界各地更是广为流传.灿烂、 悠久的历史文化孕育了热情、 奔放的民歌，最后让我们再来演唱卡普里岛，把对意大利文化的美好记忆留在我 们的心中。 生：演唱卡普里岛. 六：课
7、堂小结 世界音乐文化浩瀚如海，今天我们采撷其中一朵意大利之花，愿今天的音乐课 能让大家开阔音乐视野，丰富文化底蕴。 卡普里岛音乐教学设计卡普里岛音乐教学设计 【教学内容】 唱歌：意大利民歌卡普里岛。 【教材分析】 歌曲卡普里岛选自人教版音乐课程标准教科书五年级下册第六单元环球采风。 这首歌曲是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一 乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈的对比，最后再现第一乐段，结 束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。 【设计理念】 音乐课程标准指出：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的 过程，音乐课的教学行
8、动是以学生为主体，通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，最大 限度地引导学生积极参与音乐实践。我在设计本课教学时，就十分强调学生主体地位的落实， 通过围绕节奏进行了歌唱、欣赏、朗诵、创作、表现、打击乐伴奏等活动，使学生在课堂上 充分参与音乐活动，激发了学生的兴趣，培养了学生感受体验的过程，让学生敢于大胆表现 自己，引导学生进行创作，通过进行创编活动和表演，充分发挥学生丰富的想象力和创新思 维，增强学生音乐表现的信心。 【教学目标】 知识目标： 能用热情、明朗的声音演唱卡普里岛；初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格； 认识反复记号 D.C.FineD.C.Fine。 能力目标： 通过演唱、表演
9、、打击乐、朗诵、创编歌词唱家乡等多种形式，启发、引导学生创造性 地参与音乐活动，培养学生多方面的能力；通过运用自制打击乐器为歌曲伴奏，潜移默化中 进行节奏感的学习，培养学生的音乐感知能力。 情感目标： 感受意大利民歌热情爽朗的风格,领略卡普里岛迷人的风情,获得热爱大自然的情感；通 过创编歌词唱家乡这一环节，培养学生热爱自己的家乡，热爱美好生活的情感。 【教学重点】 理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲；认识 D.C.反复记号，并掌握它 的用法。 【教学难点】 唱准后半拍起的节奏。 【教学方法】 听唱法、情境创设法、实践体验法、表演法、比较法等。 【教具准备】 多媒体课件、电子琴、磁
10、带、节奏卡、学生准备自制打击乐器。 【教学课时】一课时。 【教学过程】 一、课前律动： 1、 学生随 哆唻咪 的歌声律动进入音乐教室， 并在座位上随音乐复习柯达文音阶手势。 2、师生问好。 2/4 1 5 5 | 1 5 5 | 1 5 1 3 | 5 - | 4 4 4 | 3 3 3 | 2 1 2 3 | 1 | 亲 爱的 同 学们 我们来唱 歌 老师好 老师 好 唱歌多快 乐。 3、发声练习（曲略）和 dodo、rere、mimi 三个音的单音和旋律短句听辨。 4、复习已学的节奏型（出示节奏卡片）和学习本课歌曲的难点节奏短句。 2/4 0 X X X | X X X | X X X |
11、 X X | （设计理念：良好的开端是一切成功的开始，在愉快的歌声中激发学生学习音乐的美好（设计理念：良好的开端是一切成功的开始，在愉快的歌声中激发学生学习音乐的美好 愿望，利用学生熟悉的歌曲来复习音阶知识，提前将歌曲中的难点节奏解决，为后面的歌曲愿望，利用学生熟悉的歌曲来复习音阶知识，提前将歌曲中的难点节奏解决，为后面的歌曲 教学做好铺垫，降低学生学习歌曲的难度，建立融洽的师生关教学做好铺垫，降低学生学习歌曲的难度，建立融洽的师生关系。）系。） 二、创设情境，导入新课。 师：在这春暖花开的季节，老师想和同学们一起走入大自然的怀抱畅游一番。 （播放卡普里岛的风光纪录片，背景音乐是本课歌曲的旋律
12、） 画外音：同学们，欢迎你们来到卡普里岛。卡普里岛是意大利那不勒斯附近一个美丽的 小岛，那里阳光明媚、绿树成荫、鲜花飘香，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，热情、大 方、爽朗的意大利人们欢迎你们的到来。 师：这节课，我们学唱意大利民歌卡普里岛，在歌声中去领略那美丽的风光。 （板书课题） （设计理念：通过观看多媒体画面，创设情境，引导学生直观感受意大利卡普（设计理念：通过观看多媒体画面，创设情境，引导学生直观感受意大利卡普里岛的美里岛的美 丽风光， 让学生犹如置身卡普里岛畅游一般， 使静态的教材拓展成学生乐于接受的想象空间，丽风光， 让学生犹如置身卡普里岛畅游一般， 使静态的教材拓展成学生乐于接受
13、的想象空间， 在美妙的情境中体验，获得歌唱的初步感知。）在美妙的情境中体验，获得歌唱的初步感知。） 三、入情入境，新歌教学。 1、初听歌曲。（听辨歌曲内容和情绪） 听一听，思考问题：这首歌曲由几部分组成，每个部分的情绪是怎样的？ 哪两段歌词旋律相同？（为学习反复记号作铺垫） 引导学生思考回答，教师总结板书： 第一部分 A A 欢快、热情 第二部分 B B 优美、舒展 第三部分 A A 欢快、热情(再现) 讲解反复记号 D.C.FineD.C.Fine 从头反复，到 FineFine 结束。 巩固练习 A B | C D | 唱成：A | B | C | D | A | B | Fine D.C
14、. （设计理念：这个环节重点是引导学生感受不同的音乐情绪，在后面的歌曲演唱中用美（设计理念：这个环节重点是引导学生感受不同的音乐情绪，在后面的歌曲演唱中用美 好的歌声去表达不同的音乐情绪。）好的歌声去表达不同的音乐情绪。） 2、配乐朗诵歌词，感受歌词的韵律美。 引导学生发现每一句歌词的末尾字，如上、香、唱、光等都是押韵的，并且都是“开口 音”，在演唱歌曲时要注意字正腔圆，吐字清晰。 3、新歌学唱。 播放歌曲，再次完整感受歌曲，记忆歌曲旋律。 学习歌曲的歌谱。（出示大歌单，无歌词） （1）指导学生手划拍，用“dada”完整读出节奏谱。 （2）学生随琴用“lulu”模唱歌曲的旋律。 (3)学生随琴
15、完整视唱乐谱，要求唱准 0 0 5 5 1 31 3| |和和 0 0 5 5 7 27 2| |，以及休止符。 4、填词演唱，唱中抒情。 （1）在电子琴四二拍伴奏中，按歌曲的节奏朗读歌词。 （2）学生随琴声循序渐进的学唱歌曲，随唱解决问题。 （3）歌曲演唱处理：指导学生后半拍准确起唱，发声正确，咬字、吐字清晰。 师：同学们，歌曲第二部分的节奏和第一部分的节奏有什么不同吗？ （生：第一部分都是 X X 和 X XX X 的节奏，而第二部分用了两拍附点节奏型 X . XX . X 和 同 音连线较长时值的音符。） 师：正因为第二部分旋律用了这些不同的节奏，而使旋律变得舒展而优美，和第一部分 旋律
16、欢快的情绪形成了对比，因此，我们演唱时要将两种不同的情绪表现出来。这两个部分 分别用什么样的声音演唱呢？（学生选择弹跳 连贯）来吧！让我再次完整演唱这首歌曲， 相信同学们的歌声会更加动听！ （4）学生有感情地完整演唱歌曲。 （设计理念：这一环节是本课的教学中心，歌曲教学，在学生会唱的基础上侧重于准确（设计理念：这一环节是本课的教学中心，歌曲教学，在学生会唱的基础上侧重于准确 的后半拍起唱，以及音准，在学唱歌曲出示曲谱的环节，充分利用多媒体变色、飞入的后半拍起唱，以及音准，在学唱歌曲出示曲谱的环节，充分利用多媒体变色、飞入等功能，等功能， 起到突出重点，加深学生印象的作用，同时引导学生感受音乐中
17、的要素，理解要素在音乐中起到突出重点，加深学生印象的作用，同时引导学生感受音乐中的要素，理解要素在音乐中 的作用，通过各种不同的方式不断加深学生对歌曲的学习。）的作用，通过各种不同的方式不断加深学生对歌曲的学习。） 四、激情创作，表现歌曲。 1、学生运用自制打击乐器为歌曲第一部分伴奏。 2、根据第二部分歌词意境创编简单的律动舞蹈动作。 （演唱第一部分时用打击乐伴奏；第二部分停止打击乐伴奏，加入舞蹈律动，这样更能 感受到歌曲两部分情绪对比的音乐特色。） 3、学生设计多种演唱方式表现歌曲。 如：男女生对唱、男女生二人独唱、师生对唱、领唱和齐唱等。 4、将卡普里岛的歌词作适当的改变创编，来歌唱我们家
18、乡美丽的磁湖 。 （设计理念：这个环节，通过唱、舞、打击乐等表演进一步巩固本课歌曲的学习，同时（设计理念：这个环节，通过唱、舞、打击乐等表演进一步巩固本课歌曲的学习，同时 激发学生的创作热情，建立学生的自信心，既培养了学生的创新能力和思维能力，又让学生激发学生的创作热情，建立学生的自信心，既培养了学生的创新能力和思维能力，又让学生 感受到创作的乐趣。）感受到创作的乐趣。） 五、拓展延伸。（多媒体课件展示） 简介意大利的艺术文化。 1、欣赏意大利民歌我的太阳意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂演唱。 2、意大利歌剧大师威尔第茶花女以及运用了我国江苏民歌茉莉花曲调的普契尼 的图兰朵。 3、意大利文学家但丁神
19、曲。 4、意大利画家达芬奇蒙娜丽莎。 5、意大利古建筑:古罗马圆形竞技场和比萨斜塔。 （设计理念：这一环节，充分利用多媒体的视听功能，给学生营造浓厚的意大利艺术文（设计理念：这一环节，充分利用多媒体的视听功能，给学生营造浓厚的意大利艺术文 化氛围，拓宽学生的知识面，了解世界多元文化。）化氛围，拓宽学生的知识面，了解世界多元文化。） 六、师生小结，布置作业： 师：今天的环球之旅，我们去了意大利美丽的卡普里岛，下一站我们将去美国的大峡谷 和希腊的小岛桑托尼，请同学们利用网络资源收集相关的资料。 下课。学生在卡普里岛的音乐中走出教室。 板书设计： 卡普里岛 意大利民歌 第一部分 A A 欢快、热情 典型节奏： X X ， X XX X 第二部分 B B 优美、舒展 典型节奏： X . XX . X 第三部分 A A 欢快、热情 (再现第一部分) 反复记号 D.C.FineD.C.Fine 从头反复，到 FineFine 结束。
