1、【 精品教育资源文库 】 唯物辩证法的实质与核心 真题体验亮剑高考 考点考情 考题统计 矛盾的同一性和斗争性 (5年 2 考 ) 2014卷 T20;2013 卷 T39(1) 矛盾的普遍性和特殊性 (5年 6 考 ) 2017卷 T20;2016 卷 T20;2016 卷 T39(1);2014 卷 T22;2014 卷T23;2013 卷 T19 矛盾的主要方面和次要方面的关系 (5 年 1 考 ) 2017卷 T20;2016 卷 T21 具体问题具体分析 (5 年 3考 ) 2016卷 T23;2016 卷 T39(1);2013 卷 T 19 马克思主义普遍原理与中国实际相结合、主
2、要矛盾和次要矛盾的关系 (全国卷 5 年 0 考 ) 【典例】 (2016全国卷 T23)图 3 漫画学习先进经验讽刺了一些人不懂得 ( ) 学习他人经验就能更好地发展自己 先进经验通过实践能够转化为现实的东西 具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键 事物的表面联系与本质联系的区别 A. B. C. D. 【解析】 选 D。本题是漫画类试题 ,要坚持“漫画要看全、褒贬弄明先、题旨是什么、联系课本选”的原则。漫画中简单模仿狮子睡觉时竖 起尾巴、保持警惕的做法 ,意在讽刺现实工作中 ,脱离自身实际 ,盲目模仿先进经验的“四不像”现象 , 符合题意 ; 偏离题意 ; 夸大了经验的作用 ,是盲目学习先进
3、经验者的错误所在 ,背离设问要求。 【 状元解题妙招】 漫画类选择题解题技巧 【 精品教育资源文库 】 解此类题目 ,要求仔细揣摩漫画 ,将漫画的每一环节或每一部分跟整体联系起来 ,将漫画与题干背景材料联系起来 ,进行分析、综合、判断、推理得出结论。答题时可采用“口诀”法解答。学生应牢记下列口诀 :图画要看全 ,褒讽弄明显 ,题旨是什么 ,联系课本选。 1.“图画要看全”是指要看漫画中的人和物 (人物、动物 、物品、图形等 ),把握人、物的特征及其相互联系 ,注意漫画中的文字 ,注意漫画中的人、物与文字的关系 ,从整体上把握漫画的寓意。 2.“褒讽弄明显” ,我们先弄清是褒还是贬 ,这对于选
4、择有导向作用。 3.“题旨是什么” ,是指要在分析漫画的基础上 ,真正弄清漫画的寓意和主旨。弄清“题旨”要通过分析与综合 ,实现从现象到本质、从表意到寓意的飞跃。 4.“联系课本选” ,是指在具体做题时 ,应将题干、题肢和书本主干知识相联系 ,不能脱离课本知识。 1.(2017全国卷 T20)2015 年 12 月联合国巴黎气候变化大会通过巴黎协定 要求 ,各国以“自主贡献”的方式参与全球应对气候变化行动 ,发达国家继续带头减排 ,并对发展中国家减缓和适应气候变化提供资金、技术和能力建设的支 持。协定坚持了发达国家与发展中国家共同但有区别的责任原则 ,这一原则体现的唯物辩证法道理是 ( ) 矛
5、盾的主要方面规定了事物的性质 主要矛盾在事物发展中起决定作用 任何事物都是共性与个性、一般与个别的统一 只有把握矛盾的普遍性与特殊性的联结 ,才能认识事物的本质 A. B. C. D. 【解析】 选 D。本题主要考查矛盾的普遍性与特殊性 的关系。解答本题的关键是抓住“共同但有区别”这一信息。协定坚持了发达国家与发展中国家共同但有区别的责任原则。“共同但有区别”体现了任何事物都是共性与个性、一般与个别的统一 ,只有把握矛盾的普遍性与特殊性的联结 ,才能认识事物的本质 ,正确 ;材料未涉及事物的性质 ,排除 ; 与材料主旨内容不符。 2.(2016全国卷 T21)毛泽东在党委会的工作方法中指出 :
6、“一个人的工作 ,究竟是三分成绩七分错误 ,还是七分成绩三分错误 ,必须有个根本的估计。如果是七分成绩 ,那末就应该对他的工作基本上加以肯定。把成绩为主说成错 误为主 ,那就完全错了。”从唯物辩证法看 ,这里强调的是 ( ) 事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的 无视矛盾的次要方面就不能正确认识矛盾 矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖又相互转化 在认识矛盾时须着重把握矛盾的主要方面 【 精品教育资源文库 】 A. B. C. D. 【解析】 选 B。如果是七分成绩 ,那末就应该对他的工作基本上加以肯定 ,意在强调要根据矛盾的主要方面判断事物的性质 , 符合题意 ; 与题意不符 ; 说法不科
7、学。 3.(2016全国卷 T20)在谈到中国选择了中国特色社会主义的发展 道路时 ,习近平指出 ,“履不必同 ,期于适足 ;治不必同 ,期于利民。”世界上没有放之四海而皆准的发展道路。只有能够持续造福人民的发展道路 ,才是最有生命力的。这一论断的哲学依据是 ( ) 矛盾的特殊性规定了一事物区别于他事物的特殊本质 基于人民群众根本利益的发展道路才能得到人民群众的拥护 认识矛盾的特殊性就能把握事物矛盾问题的精髓 人民群众的意愿是衡量社会发展道路正确与否的根本标准 A. B. C. D. 【解析】 选 A。 题肢 具体分析 结论 “履不必同”“治不必同” ,世界上没有放之四海而皆准的发展道路 ,强
8、调矛盾具有特殊性 入选 “治不必同 ,期于利民” , 只有能够持续造福人民的发展道路 ,才是最有生命力的 ,说明基于人民群众根本利益的发展道路才能得到人民群众的拥护 入选 矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理 ,是关于事物矛盾问题的精髓 ,说法错误 排除 实践是检验认识真理性的唯一标准 ,说法错误 排除 4.(2014全国卷 T20)拿破仑说过 ,中国是一头沉睡的狮子 ,当这头睡狮醒来时 ,世界都会为之发抖。习近平主席强调 ,中国这头狮子已经醒了 ,但这是一只和平的、可亲的 、文明的狮子 ;实现中国梦给世界带来的是机遇不是威胁 ,是和平不是动荡 ,是进步不是倒退。从哲学方法论看 ,这里强调的是 (
9、 ) 以全面的、发展的观点看问题 ,不要“盲人摸象”、“刻舟求剑” 以辩证否定的观点看问题 ,要“吐故纳新” ,不要“厚古薄今” 以实践的观点看问题 ,要“事必躬亲” ,不要“纸上谈兵” 以对立统一的观点看问题 ,要“和而不同” ,不要“同而不和” A. B. C. D. 【解析】 选 B。 题肢 具体分析 结论 【 精品教育资源文库 】 任何事物都是变化发展着的 ,习近平主席强调 ,曾经沉睡的狮 子已经醒了 ,并且给世界带来和平 ,坚持了用全面、发展的观点看问题 ,符合题意 入选 辩证否定与材料无关 ,排除 排除 材料没有涉及实践的观点 ,做事情没有必要“事必躬亲” ,与材料不符且说法错误
10、 排除 拿破仑只看到中国与世界各国的对立 ,忽视了统一 ,而习近平主席坚持了对立统一的观点 ,强调了“和而不同” , 符合题意 入选 【备选真题】 1.(2013全国卷 T19)M 中学不惟分数论英雄 ,而是努力发现每个学生身上的闪光点 ,在鼓励学生勤奋学习的同时 ,设置道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之 星、劳动之星等奖项 ,有针对性地评价学生 ,从而营造了“人人有才、个个成才”的校园文化氛围。该校的评价实践表明 ( ) 具体问题具体分析是解决矛盾的关键 ,是科学评价学生的前提 矛盾是事物发展的动力 ,科学评价是学生成长进步的根据 矛盾特殊性原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据
11、矛盾特殊性寓于普遍性之中 ,学生的个性通过不同的评价来表现 A. B. C. D. 【解析】 选 A。该校有针对性地评价学生 ,看到了矛盾的特殊性 ,坚持了具体问题具体分析 , 符合题意 ;“科学评价是学生成 长进步的根据”的说法错误 ,排除 ; 矛盾的普遍性寓于特殊性之中 , 说法错误。 2. (2013全国卷 T39(1)阅读材料 ,完成下列要求。 敦煌莫高窟是中华文化宝库中的艺术瑰宝 ,也是著名的世界文化遗产。 材料一 近年来 ,莫高窟游客逐年增长 ,2012 年全年接待游客量达到 80 万人次。旅游旺季时 ,平均每天游客量逾 4 000 人次 ,最多时约 7 000 人次 ,而其最佳游
12、客承载量在 3 000 人次以内。大量游客进入洞窟 ,二氧化碳长时间滞留 ,窟内空气湿度增大 ,温度上升 ,侵蚀壁画和彩塑 ;加之长期的风化和氧化作用 ,莫高窟壁画和 彩塑正在缓慢退化。 结合材料一 ,用对立统一观点分析如何处理敦煌莫高窟文化遗产的保护和利用的关系。 【解析】 首先要明确对立统一观点包括的内容 ,然后根据设问提供的信息 “敦煌莫高窟文化遗产的保护和利用的关系” ,理解二者是对立统一的关系 ,然后从矛盾双方的关系是什么、怎样处理双方关系的角度进行回答。 答案 :任何事物都包含着矛盾 ,矛盾双方既对立又统一 ,在一定条件下相互转化。游客增多加大了敦煌莫高窟文化遗产保护的压力 ,若限
13、制客流会影响利用的效益 ,但合理利用和科学保护是能够相互促进的。应坚持【 精品教育资源文库 】 “两点论”和“重点论”相统一 ,具体问题具体分析 ,从实际出发 ,探索莫高窟文化遗产保护和利用有机结合的途径和方法 ,在有效保护的前提下利用 ,在合理利用中保护。 3.(2017江苏单科 T26)风筝在我国已经有 2 000 多年的历史 ,最初用于军事 ,到了唐代中期逐渐转向娱乐。后来 ,人们又将神话故事、吉祥寓意等表现在风筝上 ,使风筝成为了一门艺术。现在 ,风筝艺术在我国仍然很受欢迎 ,并形成了以山东潍坊风筝、北京风筝、江苏南通风筝等为代表的风筝流派。从材料中可以看出 ( ) 事物是普遍性和特殊性的统一 事物的发展变化是有规律可循的 事物变 化发展的道路是曲折的 事物是绝对运动和相对静止的统一 A. B. C. D. 【解析】 选 B。本题主要考查事物是绝对运动和相对静止的统一、矛盾的普遍性和特殊性的统一。风筝最初用于军事 ,到了唐代中期逐渐转向娱乐。后来 ,人们又将神话故事、吉祥寓意等表现在风筝上。现在 ,风筝艺术在
