1、教材分析：教材分析： 本课选自一年级下册第八单元。歌曲采用五声宫调式写成，曲调上多用重复 手法，音域在六度以内，简单易学。歌词中的象声词生动地刻画了相关小动物们 的形象，表达出小动物们愉快的心情。 学情分析：学情分析： 一年级的学生经过近一年的音乐学习，在音高、节奏的准确性上有较大进步， 并且可以根据老师的提示，在演唱中运用连贯和跳跃的声音进行演唱。但对于歌 曲的情绪情感表达较弱，所以在授课过程中，运用情景导入创设的方法，寓教于 乐地将音乐知识点渗透进课堂教学。通过节奏、音准训练，力求更好的完成歌曲 演唱。并通过各种音乐体验活动，丰富音乐感知。 教学目标：教学目标： 1.1.基本目标基本目标：
2、通过聆听、模仿，帮助学生运用自然、流畅的声音准确地演唱歌曲 爱唱什么歌 ； 了解伴奏乐器蛙鸣筒， 认识蛙鸣筒的图示， 掌握演奏方法。 2.2.核心目标核心目标：通过情境创设，参与多种音乐体验活动，帮助学生充分感受音乐所 表达的“夏夜池塘”的自然气息和美妙意境，初步感受音乐与自然的密切联系； 通过节奏训练，解决 X XX（前八后十六）节奏难点。 3.3.发展目标：发展目标：通过分组合作，集体展演的形式，培养音乐合作。并根据小组讨论 交流，创编歌词，实践与创作相结合。 教学重难点教学重难点 教学重点：运用甜美，有弹性的声音，自然准确地演唱歌曲。 教学难点：X XX（前八后十六）节奏型的精确掌握。由
3、于学生年龄小，创造能力 低，在音乐活动中发挥主体创造力。 教学准备：教学准备： 多媒体设备、钢琴、蛙鸣筒、响板、双响筒、小青蛙头饰、荷叶教具。 教学过程：教学过程： 一创设情境，节奏训练 今天老师邀请小朋友参加一场池塘音乐会，请小朋友们竖起耳朵听一听，老 师还邀请了哪种小动物？ 1 播放带有“蛙声”的轻音乐。 让我们学一学小青蛙的动作欢迎远道而来的朋友。随音乐律动。播放“青蛙 欢乐颂”片段。 2 在“青蛙合唱”中，我们听到了小青蛙的声音，清脆灵动，响板来模仿。 （边 击打边念） 3. 池塘里不仅有小青蛙的声音， 还有大青蛙的， 用双响筒来模仿 （边击打边念） ， 听一听，它的声音与小青蛙相比有
4、什么不同。 4. 在教室的音乐池塘里，请左边的小朋友扮演小青蛙，右边的小朋友扮演大青 蛙。看手势完成节奏合作训练。 5. 在课件中初始节奏型，老师也来加入你们，同时还邀请了一位小帮手，请同 学们听一听他在何时发出声响。 （播放爱唱什么歌 ，老师在二分音符处加入蛙 鸣筒。 ） 【设计意图】:作为本节课的导入环节，通过创设情境，在活动中设计了音乐律 动体验，既调节了课堂气氛，又通过体态律动帮助学生感知音高的变化；在爱 唱什么歌伴奏中完成节奏训练，带领小朋友们模仿青蛙的鸣叫声，搭配不同的 打击伴奏乐器，利用伴奏乐器音色的不同，区分音乐角色。既复习巩固节奏型， 又营造出池塘音乐会的氛围，有利于课堂活动
5、的开展，促进交流合作，培养互相 聆听的音乐习惯。通过小组合作、模仿对比，训练声音的颗粒性与弹性，为唱歌 环节音色的处理进行铺垫。 二、主干音高，音准训练 1、导入歌曲 听范唱，小青蛙爱唱什么歌？ “清清的小河” ，按节奏进行诵读。 2、 用歌声唱出小青蛙的心声 教唱最后一句。跟琴接龙唱、再连起来唱解决音准和节奏问题。 3、 小青蛙跳荷叶 在音乐池塘中，由 7 个小音符组成了音乐的美妙旋律，他们是：1234567， 用柯尔文手势带领学生复习。 （1） 手势歌复习，由同学带领做手势，老师弹琴完成演唱。 （2） 小青蛙最爱三片荷叶，分别是 123 (3) 根据多媒体展示和老师唱谱，找出小青蛙跳荷叶的
6、顺序 (4) 师生接龙唱;师 :55 3 生生 1313 2 师 5 3 5 3 生生 1 31 3 2 2 （5） 请 2 位小朋友来当小青蛙，进行跳荷叶（地上提前摆好荷叶造型的音符 123） 。 4、小青蛙咕咕呱 将 1 3 2 替换为咕咕 呱，并做手势完成师生接龙，加入最后一个乐句齐唱。 5、小青蛙忘了谁 小青蛙在跳荷叶时有所遗漏，请根据唱谱，找到有小青蛙足迹的五片荷叶。 12356。 介绍五声调式五个音的构成。 【设计意图】 ：因为在义务教育音乐课程标准里要求三年级开始识谱教学。学生 对五线谱的识别主要靠课外艺术学习积累，大部分同学可以熟识五线谱。经过近 一年的音乐学习，他们对音之间的
7、音程固定关系也形成了初步概念，可以在日常 教学中进行音准的强化训练。但在方法上，要充满童趣，所以在此也引入情境创 设，通过“跳荷叶”的方式进行音高校准，既和主题契合，又能以音乐游戏的方 式把握音程关系；在此环节中，将之前的节奏念白拓展延伸，赋予音高概念，结 合体态动作，把握音的高低。在日常教学中，执教老师自己创编的“手势歌”教 学会在此环节中以复习的形式出现，既复习巩固了柯尔文手势，又对七个基本音 级有音高概念。在音乐游戏的参与中，不再是个人的音乐游戏体验，而是以全班 同学的参与为前提，利用多媒体动画和音乐游戏，结合唱谱训练，解决歌曲中重 复乐句的音准，同时增加趣味性，使唱谱不再枯燥无聊。 三
8、、歌曲教学，情感态度 1、小青蛙爱唱歌 （1）听老师范唱第一段，学生在心中默唱，熟悉歌词。 (2)跟着琴声轻声哼唱。 (3)歌曲处理：小青蛙的声音有弹性，跳跃，第二乐句小青蛙叫声处略断开演唱 最后一个乐句连贯演唱。 (4)学生有表情地演唱第一段歌词。 2、谁也爱唱歌 (1)小青蛙的歌声这么美，还吸引了谁也来歌唱，它如何歌唱，爱唱什么歌？ 听第二段范唱，在歌词中寻找答案。小蜜蜂 (2)根据歌词内容，提出演唱处理要求。 3、我们都是好朋友 (1)小青蛙和小蜜蜂因为音乐成为了好朋友。两段完整演唱，注意乐曲处理。 (2)分组接龙唱，以问答歌的形式分组演唱。 （3）在前奏、间奏部分加入节奏念白诵读，搭配
9、蛙鸣筒的使用，和歌词进行衔 接，同时复习巩固蛙鸣筒的图示和使用。 4、你想邀请谁 （1）小青蛙、小蜜蜂的歌声还会吸引哪种小动物（或生活用品） ，请你想一想， 编一编，唱一唱。 （2）交流讨论： 小绵羊 咩咩咩咩 青青的小草 小闹钟 叮铃叮铃 珍惜时间歌 加入前奏、间奏，分组进行展示。 【设计意图】 ：本环节作为唱歌教学课的重点环节，对学生的要求从基础目标 的达成，力争完成核心目标，再向发展目表迈进。根据目标的梯度，依次提出进 一步要求。在歌曲第一段歌词的教唱中，强调对最后一个乐句中，做到声音的连 贯要求。 从歌词的意象中， 引领学生想象流水潺潺的场景， 从而注意音色和气息； 继而结合生活实际，
10、 联系第一段的节奏训练， 在演唱时应该表现出小青蛙有弹性、 短促的“鸣叫”声。在第二段的歌词中，引导帮助学生模仿小蜜蜂的声音，处理 连断，表现歌曲。在“清清的小河” ， “甜甜的花朵”处可加入动作，帮助气息的 连贯。 四、素养提升，拓展补充 1、池塘音乐会随着夜幕降临也落下了帷幕，听着音乐用掌声送别演出嘉宾，听 听他们回去都怎么了？（播放都睡着了歌曲，随歌曲轻声击掌。 ） 2、学唱歌曲的一句“他睡着了” ，出示小动物们的图片，在歌曲声中，模仿小动 物们走路，踏着歌曲伴奏，呈“满天星”散开。 （以不触碰身体和跑动为游戏前 提） 3、完成歌曲接唱 ，注意老师提示，听到“他睡着了”有指向性方位的小朋友陷 入沉睡。 【设计意图】 ：作为结束环节，也是音乐游戏环节。在补充歌曲的选择上，选取 了较为安静得乐曲都睡着了 ，动静结合。在演唱“睡着”动作时，小朋友们 根据不同小动物睡觉造型陷入沉睡，余下小朋友继续踏音乐步伐走动。此环节综 合性和趣味性很强，对学生音乐素养的提升有明显帮助，兴趣与音乐常识相互渗 透。
