1、第七单元古代文明第七单元古代文明的的产生与发展及中古时期产生与发展及中古时期的的世界世界第七单元古代文明的产生与发展及中古时期的世界第七单元古代文明的产生与发展及中古时期的世界中古时期的世界中古时期的世界课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究通过了解中古时期欧亚非地区的通过了解中古时期欧亚非地区的不同国家、民族、宗教和社会变化不同国家、民族、宗教和社会变化，以及，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。封君封臣封君封臣 庄园庄园 城市城市 教会教会 拜占庭与俄罗斯拜占庭与俄罗斯 阿拉伯帝国阿拉伯帝国
2、奥斯曼帝国奥斯曼帝国 非洲文明非洲文明 美洲美洲课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究时间时间全国卷全国卷地方卷地方卷20172017无无无无20182018无无无无20192019无无无无20202020无无无无20212021无无2022.2022.山东卷山东卷 加强皇权加强皇权什么是“中世纪”？这个概念直到启蒙运动时才使用，指的是在西方文明的发展中，有一个光辉灿烂的古代，又有一个光芒四射的现代。但在两者之间却有一个没有光明，一切都停滞落后的时代，这个时代延续了一千年之久。他们把这个时期叫做“中”世纪，也就是处在“光芒”和“光辉”中间的一段，又被称“黑暗的中世纪”（或荷马时代）。钱乘
3、旦西方那块土光辉灿烂的古代”主要指什么？“光芒四射的现代”又主要指什么？中古世纪欧洲初印象中古世纪欧洲初印象辉煌的古希腊罗马文化欧洲崛起欧洲中世纪真的是“一个没有光明，一切都停滞落后的时代”吗？无论如何，中世纪都不是一个沉睡的、可怕的时代，而是一个充满变化的时代。本内特等罗马衰亡以来的千年历史黑暗中孕育光明停滞中暗潮涌动课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究一、西欧封建社会一、西欧封建社会1.1.西欧进入封建社会西欧进入封建社会背景背景在罗马帝国的废墟和在罗马帝国的废墟和日耳曼人日耳曼人迁徙迁徙后建立的一系列王国的基础之上后建立的一系列王国的基础之上,诞生了诞生了西欧封建社会西欧封建社会
4、基本基本特征特征封君封臣制度、庄园与封君封臣制度、庄园与农奴制度农奴制度战争频繁社会动荡将领分封土地封君封臣制度破产农民需要庇护封建庄园封建社会的基本特征课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究一、西欧封建社会一、西欧封建社会2.2.封君封臣制度封君封臣制度含义含义地方领主为其家族和亲兵提供土地作为地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养。给养。授予土地者为封君授予土地者为封君，领取土地者领取土地者为封臣为封臣。封臣必须。封臣必须效忠效忠封君封君，主要义务主要义务是是服兵役服兵役特点特点土地为纽带土地为纽带；层层分封层层分封，等级森严等级森严；独；独立自主性强；立自主性强；双向双向契约意识契
5、约意识、权利义务权利义务交织交织我附庸的附庸，不是我的附庸。我附庸的附庸，不是我的附庸。中古西欧谚语中古西欧谚语封君封臣 提供土地与保护效忠、帮助课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究一、西欧封建社会一、西欧封建社会2.2.封君封臣制度封君封臣制度影响影响(1)(1)国王或皇帝国王或皇帝是是名义上的最高统治者名义上的最高统治者，通过封君封臣制度与各级封建主联系起通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级。来，成为西欧社会的统治阶级。(2)(2)封建封建主主作为领主，在各自的领地内作为领主，在各自的领地内独立行使独立行使权力权力，政治上出现了不同程度的，政治上出现了不同程
6、度的分裂割分裂割据局面据局面我附庸的附庸，不是我的附庸。我附庸的附庸，不是我的附庸。中古西欧谚语中古西欧谚语实质：是封建贵族等级制度同同异异目的目的内容内容特点特点结果结果维护统治维护统治有条件地分封土地，有条件地分封土地，行使权利，承担义务行使权利，承担义务等级森严，层层分封等级森严，层层分封前期加强地方统治，前期加强地方统治，后期造成地方割据。后期造成地方割据。维持手段不同维持手段不同西欧：以土地为纽带，靠契约来维系，不可越级管理西周：以血缘为纽带，宗法制来维系，天下共主“我的附庸的附我的附庸的附庸不是我的附庸庸不是我的附庸”“封建亲戚，封建亲戚，以蕃屏周以蕃屏周”比较封君封臣制度与西周分
7、封制课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究一、西欧封建社会一、西欧封建社会3.3.庄园与农奴制度庄园与农奴制度性质性质庄园是中古西欧基本的庄园是中古西欧基本的农业经济组织，同时具有社会管理职能农业经济组织，同时具有社会管理职能领主自营地领主自营地 领主领主直接经营直接经营,由由农奴农奴耕种耕种,收入归领主所有收入归领主所有农民份地农民份地 农民份地分为农奴份地和自由农份地农民份地分为农奴份地和自由农份地,自耕自收。农奴和自耕自收。农奴和自由农民自由农民都要向领主缴纳租税都要向领主缴纳租税农奴份地农奴份地农奴耕种农奴耕种,农奴在法律上是非自由人农奴在法律上是非自由人,被固于土地上被固于土地
8、上,需需要自备工具为领主服一定时间的劳役要自备工具为领主服一定时间的劳役自由农份地自由农份地 由自由农民耕种由自由农民耕种,自由农民要为领主服一定时间的劳役自由农民要为领主服一定时间的劳役课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究一、西欧封建社会一、西欧封建社会西欧封建社会西欧封建社会的基层治理的基层治理单位单位管理人员管理人员职能职能封建庄园封建庄园庄园主庄园主或管家或管家 组织生产，征收地租，并主持组织生产，征收地租，并主持庄园法庭庄园法庭的审的审判，裁决纠纷。判，裁决纠纷。行会（商行会（商会会）行会、商会行会、商会的上层分子的上层分子规范手工业者和商人的经营活动；规范手工业者和商人的经
9、营活动；把持城市政权，开展城市治理把持城市政权，开展城市治理 。基督教会基督教会教主教主 在基层治理中也发挥了重要作用（如：无论在基层治理中也发挥了重要作用（如：无论是结婚还是离婚，都必须获得教会的许可。是结婚还是离婚，都必须获得教会的许可。材料材料1 1：封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。有的大庄园还有一些手工业作坊和专职工具。有的大庄园还有一些手工业作坊和专职手工业者。庄园生产主要为生产者自家和领主手工业者。庄园生产主要为生产者自家和领主提供生活资料，提供生活资料，庄
10、园的产品很少拿出去卖，除庄园的产品很少拿出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。非万不得已，庄园很少出去采购。-孟广林世界中世纪史孟广林世界中世纪史材料材料2 2：（庄园制下）封建领主不但（庄园制下）封建领主不但通过各种地租形态对通过各种地租形态对农民进行剥削农民进行剥削，同时也对农民施行同时也对农民施行“超经济的强制超经济的强制（政治、社会附属）（政治、社会附属）”，有统治、惩，有统治、惩罚农民的权力。罚农民的权力。齐思和西欧中世纪的庄园齐思和西欧中世纪的庄园制度制度经济：自给自足、封闭独立政治上：A.农奴没有人身自由，受田租和劳役剥削；B.领主或其管家主持庄园法庭，维持社会秩序。阅读材料，
11、概括西欧封建庄园的特点比较项东汉田庄日本庄园西欧庄园形成时间背景土地来源剥削方式主要特点影响东汉后期（2世纪末3世纪初）10世纪9世纪中央集权衰弱，黄巾军起义，豪强势力膨胀中央集权体制开始瓦解封建制形成时期世袭、朝廷封赐、购买、兼并7世纪仿唐朝均田制分配、世袭，贵族、神社、佛寺侵占公用土地受封、世袭、联姻等方式土地全部归庄园主，破产流亡的农民依附在庄园中，世代为庄园主劳作，无需负担国家租税土地属于庄园主，庄民以家族为单位生产，上交领主和国家租税土地分领主自营地和农奴份地。农奴须无偿为领主耕地自营地建立起拥有一定政治、经济、军事权势的坞堡庄园；自给自足贵族及庄园领主为保护财产豢养武士庄园主拥有多
12、处庄园，管理采用层层管理模式，不越级插手下一级的管理加速了国家的分裂武士集团形成，进入幕府统治时期经济发展，促进城市形成，有利于强化王权、促进统一不同庄园的比较不具备完全的土地所有权课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究一、西欧封建社会一、西欧封建社会农业庄园式劳作农业庄园式劳作（1）背景：生产力不够发达，国家权力弱而割据权力强。（2）特点：众多奴隶或农奴在庄园的土地上进行集中劳作，劳动者被束缚在土地上，生产力低下。经济生产市场化程度低，劳动者人身依附于庄园主。（3）代表：罗马的大型奴隶制庄园；中古西欧大量农奴或农民在领主的庄园中服劳役；中国魏晋南北朝时的坞堡，除军事作用外，也带有庄园经
13、济的色彩。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究【现学现做现学现做】（20222022山东中学联盟高考押题山东中学联盟高考押题1010）“与您一样优秀的我们，向并不与您一样优秀的我们，向并不比我们更优秀的您起誓，承认您为我们的国王和最高领主，只要您遵从比我们更优秀的您起誓，承认您为我们的国王和最高领主，只要您遵从我们的地位和法律，如果您不如此，上述誓言即无效。我们的地位和法律，如果您不如此，上述誓言即无效。”大量类似的誓大量类似的誓言出现于中世纪西欧贵族的宣誓仪式中。据此可知当时西欧（）言出现于中世纪西欧贵族的宣誓仪式中。据此可知当时西欧（）A A已经确立依法治国的原则已经确立依法治国的
14、原则 B B封君封臣在法律上地位平等封君封臣在法律上地位平等C C王权受到教权的严格约束王权受到教权的严格约束 D D有限王权的理念被广泛接受有限王权的理念被广泛接受课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究【现学现做现学现做】（20212021安徽安徽检测检测55）西欧封建经济形态研究一书中提到：科尔比西欧封建经济形态研究一书中提到：科尔比修道院不仅有普通耕地，还有专门的菜园，葡萄园、鱼池。它种植各种修道院不仅有普通耕地，还有专门的菜园，葡萄园、鱼池。它种植各种蔬菜，水果，甚至还有专门种植药用植物的园子。科尔比还有大规模的蔬菜，水果，甚至还有专门种植药用植物的园子。科尔比还有大规模的畜牧业
15、，饲养鹅和母鸡，为了加工制作各种食品及生活用品，畜牧业，饲养鹅和母鸡，为了加工制作各种食品及生活用品，还有还有多种手工业工人。材料中描绘的经济形态属于多种手工业工人。材料中描绘的经济形态属于A A封建个体小农经济封建个体小农经济 B B资本主义手工工场时期的经济资本主义手工工场时期的经济C C典型封建庄园经济典型封建庄园经济 D D资本主义萌芽时期的商品经济资本主义萌芽时期的商品经济课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究二、中古时期的王权、城市与二、中古时期的王权、城市与教会教会1.1.王权的加强王权的加强(1)(1)背景背景封建制初期封建制初期，权力分散，王权软弱。，权力分散，王权软弱
16、。国王作国王作为国家名义上的为国家名义上的最高统治者最高统治者，被视为最高的领主被视为最高的领主，拥有高于一般封臣的权力。拥有高于一般封臣的权力。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究二、中古时期的王权、城市与二、中古时期的王权、城市与教会教会(2)(2)表现表现1515世纪晚期都铎王朝建立后，世纪晚期都铎王朝建立后，英格兰英格兰逐渐形成逐渐形成了较为强大的王权。了较为强大的王权。法兰西国王法兰西国王借借助通婚和征助通婚和征服服等手段，击败各地封建主，逐步扩大王室领地，等手段，击败各地封建主，逐步扩大王室领地，到到1515世纪晚期，基本完成了法兰西的统一世纪晚期，基本完成了法兰西的统一，
17、王权，王权得到强化。得到强化。1515世纪末，在伊比利亚半岛形成的世纪末，在伊比利亚半岛形成的国家有国家有西班牙和葡萄牙。西班牙和葡萄牙。(3)(3)影响影响利于国家统一；影响和促进了宗教改革；利于国家统一；影响和促进了宗教改革；为西为西欧民族国家的形成和发展奠定了基础；欧民族国家的形成和发展奠定了基础；课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究【现学现做现学现做】（20212021广东高三广东高三检测检测9 9）13021302年，法王菲利普四世为了进一步扩大王年，法王菲利普四世为了进一步扩大王权并摆脱罗马教廷的控制，首次召开权并摆脱罗马教廷的控制，首次召开“三级会议三级会议”以争取法国各
18、阶层的以争取法国各阶层的支持。三级会议由第一等级的高级教士、第二等级的贵族和第三等级的支持。三级会议由第一等级的高级教士、第二等级的贵族和第三等级的富裕市民组成，三级会议的召开富裕市民组成，三级会议的召开A A巩固了君主专制体制巩固了君主专制体制B B建立了等级代表制度建立了等级代表制度C C使教权成为王权附庸使教权成为王权附庸D D保障了资产阶级利益保障了资产阶级利益在加强王权的斗争中，法国和英国出现等级代表制，成为在加强王权的斗争中，法国和英国出现等级代表制，成为西方近代议会制度的起源。西方近代议会制度的起源。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究二、中古时期的王权、城市与二、中古时
19、期的王权、城市与教会教会2 2城市的兴起城市的兴起“城市的空气使人自由。城市的空气使人自由。”中世纪谚语中世纪谚语(1)(1)背景背景随着随着西欧封建社会西欧封建社会走向稳定，封建经济获得走向稳定，封建经济获得一定发展。一定发展。10111011世纪起，西欧各地兴起了世纪起，西欧各地兴起了众多城市。城市位于封建主的土地上，主要居众多城市。城市位于封建主的土地上，主要居民是民是手工业者和商人手工业者和商人，他们以工商业为基本谋，他们以工商业为基本谋生手段。生手段。封建主用封建主用对待农奴的方式对待城市对待农奴的方式对待城市市民市民，对市民的生产和经营活动造成影响。，对市民的生产和经营活动造成影响
20、。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究二、中古时期的王权、城市与二、中古时期的王权、城市与教会教会(2)(2)方式方式 ：一些城市通过与封建主一些城市通过与封建主谈判谈判，或以，或以金钱赎买，或武装暴动金钱赎买，或武装暴动，赢，赢得一定得一定程度的自治权程度的自治权。(3)(3)意义：意义：城市市民的权利与义务：城市市民的权利与义务：权力：个人、权力：个人、财产、司法财产、司法自由权；自由权；部分政治选举权、自治权；部分政治选举权、自治权；义务：纳税、战时义务：纳税、战时提提供少量军队防卫、管理等供少量军队防卫、管理等 在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，在西欧城市重新兴起和工
21、商业迅速发展的过程中，市民阶层形成了市民阶层形成了，商人和银行，商人和银行家作为市民阶层的上层，发展为家作为市民阶层的上层，发展为早期的资产阶级早期的资产阶级。市民反对封建割据，反对领主特权，市民反对封建割据，反对领主特权，支持国家统一和王权强化支持国家统一和王权强化。而建立新城市符。而建立新城市符合国王们削弱诸侯势力的政治考虑，因而国王成为城市的长期盟友。国家出现了不与合国王们削弱诸侯势力的政治考虑，因而国王成为城市的长期盟友。国家出现了不与封土相联系的官吏；市民阶级开始参与政治。封土相联系的官吏；市民阶级开始参与政治。城市的兴起和繁荣，产生了城市的兴起和繁荣，产生了市民日常需要的世俗文化和
22、世俗教育市民日常需要的世俗文化和世俗教育，文化教育不再，文化教育不再为教士所垄断，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育为教士所垄断，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵最美好的花朵”自治有利于城市经济的发展，一些城市兴办大学。城市还以金钱和人自治有利于城市经济的发展，一些城市兴办大学。城市还以金钱和人力支持王权，一定程度上促进了国王的统一事业。力支持王权，一定程度上促进了国王的统一事业。对瓦解西欧封建制度和孕育近现代西方文明起着重要作用。对瓦解西欧封建制度和孕育近现代西方文明起着重要作用。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究(2)(2)根据史料二及所学知识，指出西欧城市自治运动的
23、特点及历史影响。根据史料二及所学知识，指出西欧城市自治运动的特点及历史影响。(2)特点：以新兴市民阶层为主体；斗争形式多样；争取自由和法治；在斗争中形成了新的市民文化。影响：利于商品经济发展和资本主义萌芽出现；促进封建社会的瓦解；形成近代市民阶级精神即现代法治精神；推动了欧洲近代社会的转型。(1)(1)据两则史料及所学知识分析，从据两则史料及所学知识分析，从1010世纪起，西欧兴起的城市一般坐世纪起，西欧兴起的城市一般坐落在哪里？城市兴起的原因有哪些？落在哪里？城市兴起的原因有哪些？(1)坐落在封建主的土地上。原因：地处交通要道、商品经济的发展、旧城遗址的新发展等。从从“唯物史观唯物史观”角度
24、分析中古西欧城市的兴起及自治运动角度分析中古西欧城市的兴起及自治运动课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究【现学现做现学现做】（20192019全国全国高考真题）下图可以用来说明，当时欧洲高考真题）下图可以用来说明，当时欧洲A A文化趋于活跃文化趋于活跃B B政治变革政治变革加速加速C C市民阶级出现市民阶级出现D D新教传播广泛新教传播广泛课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究【现学现做现学现做】【典例研析】【典例研析】（20222022山东威海二模山东威海二模1111）中世纪的西欧音乐多以宗教）中世纪的西欧音乐多以宗教目的为主，其内容主要为诵经祈祷和礼拜歌唱。但创作于目的为主，
25、其内容主要为诵经祈祷和礼拜歌唱。但创作于1313世纪的戏剧世纪的戏剧罗宾与玛丽昂则以旋律自然的对话形式，歌颂了民间爱情的忠贞，罗宾与玛丽昂则以旋律自然的对话形式，歌颂了民间爱情的忠贞，嘲弄了封建骑士的卑劣。据此可知，该剧的创作（）嘲弄了封建骑士的卑劣。据此可知，该剧的创作（）A A摆脱了宗教文化的束缚摆脱了宗教文化的束缚 B B反映了资产阶级的文化追求反映了资产阶级的文化追求C C受到了文艺复兴的影响受到了文艺复兴的影响 D D体现了市民阶层的价值取向体现了市民阶层的价值取向课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究二、中古时期的王权、城市与二、中古时期的王权、城市与教会教会3 3教会教会特
26、权特权地位地位经济经济拥有拥有大量庄园和广袤土地大量庄园和广袤土地，并向信徒征收并向信徒征收什一税什一税在中古西欧在中古西欧占有占有举足轻举足轻重重的地位的地位政治政治形成了从教皇到各级神职形成了从教皇到各级神职人员的人员的等级制度等级制度精神精神控制着人们的控制着人们的精神生活精神生活，宗教戒律严重束缚了宗教戒律严重束缚了人性人性的发展的发展神父主持的洗礼神父主持的婚礼（1）教士们搜集抄录经典（2）宣讲教义（3）开办学校（4）介入人们的社会生活基督教会的功能教化1、基督教教化措施政治：阻碍了民族国家的形成；经济：阻碍了资本主义经济的发展；思想：强化了教会对人们的思想控制，压抑了人性社会：深刻
27、影响控制人们的社会生活和日常行为保存和传播了古典文化；宣扬道德教化，具有一定的社会教化作用；有利于基层治理推动了文化教育发展。2、影响（积极）影响（消极）时间王权与教权的关系背景5至11世纪11至13世纪13世纪以后互相利用，互为依存国王依靠教会支持获得政权的合法性；教会依靠王权扩展基督教，维护教会权威教会权势的膨胀，王权的衰微相互斗争，教权高于王权相互斗争，王权上升，教权衰微13世纪末叶，商品经济发展和市民阶层的支持，王权加强卡诺莎之辱（1077）阿维尼翁之囚(13世纪末）王权的加强，冲击了教权的垄断地位，有利于民族国家的兴起，推动了西欧社会的发展，随着社会生产力的发展，到中世纪后期，王权的
28、强化成为阻碍资本主义发展的重要因素。彼此消长的王权与教权丕平献土（751）3、彼此消长的王权与教权时间王权与教权的关系背景5至11世纪11至13世纪13世纪以后互相利用，互为依存国王依靠教会支持获得政权的合法性；教会依靠王权扩展基督教，维护教会权威教会权势的膨胀，王权的衰微相互斗争，教权高于王权相互斗争，王权上升，教权衰微13世纪末叶，商品经济发展和市民阶层的支持，王权加强公元751年，教皇给法兰克王国的宫相丕平举行涂油礼和加冕仪式助其篡位。事后，丕平把征服得来的意大利部分土地送给教皇，史称“丕平献土”。这一事件说明中古西欧A封建制度并不完善 B教会地位举足轻重C王权教会相互依存 D王权教权长
29、期并立C恩格斯说:“中世纪完全是从野蛮状态发展而来的，它把古代文明一扫而光政治和法学同其他一切科学一样，不过是神学的分支，一切都按照神学中适用的原则来处理。教会的教条同时就是政治信条，圣经词句在各个法庭都早有法律效力。”材料可以反映中世纪欧洲()A.与古典文明失去关联 B.基督教具有广泛影响 C.神权与王权矛盾尖锐 D.难以孕育出近代文明B1296年，教皇卜尼法斯八世发布敕令，宣布没有教皇许可，国王既不得向教十征税，教士也不得向国王交税，违者开除教籍。法国国王腓力四世接到这项敕令后立即采取对策，宣布未经国王允许，其臣民不得将金银、货币、武器、马匹输出国外。材料旨在说明中世纪西欧()A.人文主义
30、广泛传播 B.宗教改革成效显著 C.神学束缚，禁锢人性 D.教俗二元、相互竞争D卡诺莎之辱（1077）阿维尼翁之囚(13世纪末）王权的加强，冲击了教权的垄断地位，有利于民族国家的兴起，推动了西欧社会的发展，随着社会生产力的发展，到中世纪后期，王权的强化成为阻碍资本主义发展的重要因素。政治上：封君封臣制度，封建国家长期处在割据状态（未真正建立起中央集权的统一性）；教权高于王权，王权与教权相互结合巩固着封建统治，既结合又有矛盾。西欧各国王权有不同程度的加强；早期议会出现；市民阶层壮大经济上：大庄园经济相对封闭独立；城市工商业经济繁荣，追求自治 思想文化上：基督教成为欧洲的统治思想，控制欧洲文化教育
31、和科学思想的传播，但大学的兴起、教育与文化出现新气象【归纳总结】据上述学习，归纳总结中古欧洲的社会特点：黑暗中孕育光明停滞中暗潮涌动课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究【现学现做现学现做】（20212021全国高三专题练习全国高三专题练习6 6）10771077年，罗马教皇与神圣罗马帝国皇帝年，罗马教皇与神圣罗马帝国皇帝亨利四世在任命主教等问题上矛盾尖锐，教皇宣布废黜亨利四世，革除亨利四世在任命主教等问题上矛盾尖锐，教皇宣布废黜亨利四世，革除其教籍，并煽动诸侯反抗亨利四世。亨利四世被迫冒着严寒长途跋涉到其教籍，并煽动诸侯反抗亨利四世。亨利四世被迫冒着严寒长途跋涉到意大利卡诺莎城堡，极尽
32、卑微悔过，受尽侮辱后才获教皇赦免，史称意大利卡诺莎城堡，极尽卑微悔过，受尽侮辱后才获教皇赦免，史称“卡诺莎之辱卡诺莎之辱”。这一事件反映出。这一事件反映出A A罗马教皇权力取代世俗权力罗马教皇权力取代世俗权力B B天主教会与专制王权相制衡天主教会与专制王权相制衡C C神权统治阻碍民族国家发展神权统治阻碍民族国家发展D D封建诸侯是神权政治的支柱封建诸侯是神权政治的支柱课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究【现学现做现学现做】（20222022山东省潍坊市高三上期末山东省潍坊市高三上期末1313）15031503年，荷兰哲学家伊拉斯谟年，荷兰哲学家伊拉斯谟发表基督战士手册，强调基督教徒必须
33、内心虔诚，反对只注意宗教发表基督战士手册，强调基督教徒必须内心虔诚，反对只注意宗教仪式（如斋戒、朝圣、赎罪券）和口传教义，否定仪式和教士的中介作仪式（如斋戒、朝圣、赎罪券）和口传教义，否定仪式和教士的中介作用。这一主张（）用。这一主张（）A A动摇了民众的宗教信仰动摇了民众的宗教信仰 B B重构了人与神的关系重构了人与神的关系C C拉开了宗教改革的序幕拉开了宗教改革的序幕 D D冲破了传统思想束缚冲破了传统思想束缚课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究三、拜占庭与俄罗斯三、拜占庭与俄罗斯1.1.拜占庭拜占庭(1)(1)建立：西罗马帝国灭亡后，建立：西罗马帝国灭亡后，东罗东罗马帝国继续发展
34、马帝国继续发展。因帝国首都君士坦。因帝国首都君士坦丁堡为古希腊殖民城邦拜占庭旧址，丁堡为古希腊殖民城邦拜占庭旧址，又称又称拜占庭帝国拜占庭帝国。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究三、拜占庭与俄罗斯三、拜占庭与俄罗斯 拜占庭拜占庭在宗教上承袭基督教，在文化上承袭古希腊，在宗教上承袭基督教，在文化上承袭古希腊，而而它的政府结构它的政府结构则大致源于罗马。则大致源于罗马。美美 本内特本内特欧洲中世纪史欧洲中世纪史(2)(2)社会状况社会状况经济：帝国境内经济：帝国境内工商业工商业发达，都城发达，都城君士坦丁堡君士坦丁堡是当时欧洲最大最重要的是当时欧洲最大最重要的城市，成为城市，成为沟通东西
35、方的桥梁沟通东西方的桥梁。法律：查士丁尼在位期间编订的法律：查士丁尼在位期间编订的查士查士丁尼法典丁尼法典，使罗马法成为系统、完整的法律体系使罗马法成为系统、完整的法律体系；与法学汇纂法；与法学汇纂法理概要新法典合称罗马民法大全。理概要新法典合称罗马民法大全。扩张：扩张：6 6世纪查士丁尼在世纪查士丁尼在位时，拜占庭一度扩张，先后占领位时，拜占庭一度扩张，先后占领北非和意大利等地。北非和意大利等地。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究三、拜占庭与俄罗斯三、拜占庭与俄罗斯查士丁尼法典查士丁尼法典法学汇纂法学汇纂法理概要法理概要新法典新法典罗罗马马民民法法大大全全 评价：评价：有利于有利于
36、稳定秩序、巩固统治稳定秩序、巩固统治 对近代欧美国家的对近代欧美国家的立法和司法立法和司法产生了重要影响产生了重要影响罗马民法大全：标志罗马法体系最终完备查士丁尼法典法学汇纂法理概要新法典罗马民法大全 编订查士丁尼法典原因：法律对维系社会稳定、国家统一起到了重要作用。历代制定的法律规模庞大，内容驳杂、使用不便查士丁尼有感于西罗马帝国的覆灭目的：为稳固帝国社会秩序，保证皇帝的专制权力，维护帝国统治评价：有利于稳定秩序、巩固统治 对近代欧美国家的立法和司法产生了重要影响历代罗马皇帝颁布的法令历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作汇编历代法学家的论文，简要阐明法学原理，指导学习法律文献查士丁尼执政时
37、期颁布的法令材料1：拜占庭在宗教上承袭基督教，在文化上承袭古希腊，而它的政府结构则大致源于罗马。美 本内特欧洲中世纪史材料2：皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固。这样，无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好。”-查士丁尼法典序言政治上延续罗马帝国的专制；依法治国，法律成熟；经济上工商业发达；文化上具有继承性、开放性和包容性的特点；【探究】根据材料并结合所学，分析拜占庭帝国的特点。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究三、拜占庭与俄罗斯三、拜占庭与俄罗斯原因：拜占庭的连年原因：拜占庭的连年征服战争征服战争严重消耗了自身的资源；由于严重消耗了自身的资源；由于游牧部游牧部族族
38、的冲击和内部矛盾，拜占庭帝国陷入混乱；的冲击和内部矛盾，拜占庭帝国陷入混乱；奥斯曼土耳其人奥斯曼土耳其人的军事占的军事占领。领。时间：时间：14531453年年，拜占庭首都君士坦丁堡被攻陷，帝国灭亡。，拜占庭首都君士坦丁堡被攻陷，帝国灭亡。(3)(3)灭亡灭亡“每当敌每当敌人用希腊火攻击我们，所做人用希腊火攻击我们，所做的事只有屈膝下跪，祈求上天的拯的事只有屈膝下跪，祈求上天的拯救。救。”受希腊火所伤的十字军受希腊火所伤的十字军课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究三、拜占庭与俄罗斯三、拜占庭与俄罗斯2.俄罗斯特点：对外扩张充满暴力，崇尚军事征服，但缺乏文化上的成就。课标解读五年高频考点
39、知识梳理阶段特征命题探究四、阿拉伯帝国四、阿拉伯帝国1.1.帝国建立帝国建立(1)7(1)7世纪初，穆罕默德创立世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教伊斯兰教(2)622(2)622年，穆罕默德在麦地那建立政权。年，穆罕默德在麦地那建立政权。到他去世时，到他去世时，阿拉伯半岛基本统一阿拉伯半岛基本统一。(3)7(3)7世纪中期起，阿拉伯人大规模向外扩世纪中期起，阿拉伯人大规模向外扩张，到张，到8 8世纪中期建立起地跨亚非欧三洲的世纪中期建立起地跨亚非欧三洲的大帝国大帝国。“伊斯兰伊斯兰”一词原意是一词原意是“顺服、归顺、服从顺服、归顺、服从”，他号召大家都信仰，他号召大家都信仰“真主安拉真主安拉”，放弃
40、信仰本部落的神放弃信仰本部落的神。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究2.2.帝国统治帝国统治四、阿拉伯帝国四、阿拉伯帝国 政政治治最高统治者最高统治者哈里哈里发发掌握政治、军事和宗教大权掌握政治、军事和宗教大权各部大臣各部大臣辅助辅助哈里发分掌行政、财政和宗教等方面的事务哈里发分掌行政、财政和宗教等方面的事务经经济济手工业和商业得到很大发展手工业和商业得到很大发展,阿拉伯商人在东到东亚、西到西欧、阿拉伯商人在东到东亚、西到西欧、南至非洲的广大地区从事着南至非洲的广大地区从事着陆上和海上贸易陆上和海上贸易帝国境内城市繁多帝国境内城市繁多,都城都城巴格达巴格达是当时世界上最大的城市之一是
41、当时世界上最大的城市之一文文化化阿拉伯人吸收阿拉伯人吸收被征服地区被征服地区的文化的文化,融合融合东西方文化东西方文化,在文学、艺在文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就术、科学和思想等领域取得重要成就中国的造纸术、印度的数中国的造纸术、印度的数字字等先后经阿拉伯人传入欧洲等先后经阿拉伯人传入欧洲,促进了西欧文化的发展促进了西欧文化的发展特点：多元性、开放性、包容性。特点：多元性、开放性、包容性。【阿拉伯帝国在东西方交流中的内容和积极影响】(1)贸易交流：阿拉伯帝国曾是地跨亚非欧三洲的大帝国，扼三洲要冲，控制连接亚欧的商路，有海上贸易和陆上贸易。1.交流的内容(2)文化交流：阿拉伯人继承和发
42、展了被征服地区的文化，在文学、艺术和思想上取得重要成就(3)技术交流阿拉伯的三角帆船传到西方，推动三桅船的制造阿拉伯人将许多中国的发明，如指南针、火药等传到西方。(1)对西方：推动西方社会的转型阿拉伯人把东方的技术，尤其是中国的发明创造传入西方，有利于西方社会的转型;为西欧探索新航路提供了技术支持。保存并传播了古代文化,西欧人后来正是通过阿拉伯文译本重新认识古希腊、古罗马的文化成就的。阿拉伯人在自然科学领域的成就促进了欧洲自然科学的发展。2.交流的影响(2)对中国：阿拉伯的文学、天文学、医药学和数学等对中国文化发展产生重要影响。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究【现学现做现学现做】（
43、20222022山东泰安四模山东泰安四模1010）11111313世纪，伴随着十字军东征，许多阿世纪，伴随着十字军东征，许多阿拉伯文著作被翻译成拉丁文、西班牙文、希伯来文等，欧洲由此重新发拉伯文著作被翻译成拉丁文、西班牙文、希伯来文等，欧洲由此重新发现了大量希腊学术著作，掀起一个研究古典文化的热潮。由此可见，古现了大量希腊学术著作，掀起一个研究古典文化的热潮。由此可见，古代阿拉伯文化（）代阿拉伯文化（）A A民族特色十分明显民族特色十分明显 B B是希腊文明的源头是希腊文明的源头C C影响欧洲思想解放影响欧洲思想解放 D D贯通了东西方文明贯通了东西方文明课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命
44、题探究五、奥斯曼帝国五、奥斯曼帝国1.1.帝国兴起帝国兴起(1)13(1)13世纪，奥斯曼土耳其人不断攻击拜世纪，奥斯曼土耳其人不断攻击拜占庭帝国，逐步征服小亚细亚。占庭帝国，逐步征服小亚细亚。(2)14(2)14世世纪中期，他们逐渐征服巴尔干和东南欧部纪中期，他们逐渐征服巴尔干和东南欧部分地区。分地区。(3)1453(3)1453年，奥斯曼土耳其人攻年，奥斯曼土耳其人攻占君士坦丁堡，将其改名为伊斯坦布尔并占君士坦丁堡，将其改名为伊斯坦布尔并定为首都。定为首都。(4)(4)到到1616世纪后期，世纪后期，奥斯曼帝奥斯曼帝国先后征服西亚和北非部分地区，国先后征服西亚和北非部分地区，建立起建立起地
45、跨亚非欧三洲的大帝国。地跨亚非欧三洲的大帝国。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究五、奥斯曼帝国五、奥斯曼帝国2.2.帝国统治帝国统治政政治治奥斯曼帝国的最高统治者是奥斯曼帝国的最高统治者是苏丹苏丹,他既是宗教领袖他既是宗教领袖,又是国家和又是国家和军队的主宰军队的主宰,还是全国土地的最高所有者还是全国土地的最高所有者。在帝国中在帝国中,宗教上层和封建主是统治阶级宗教上层和封建主是统治阶级,工商业者和农民承担工商业者和农民承担各种苛捐杂税各种苛捐杂税经经济济15161516世纪世纪,奥斯曼帝国一度奥斯曼帝国一度经济繁荣经济繁荣,首都首都伊斯坦布尔伊斯坦布尔成为东成为东西方经济文化交流中
46、心西方经济文化交流中心。帝国控制了连接亚欧的商路帝国控制了连接亚欧的商路,对过往商品对过往商品征收重税征收重税,东西方之间东西方之间的贸易受到一定影响的贸易受到一定影响课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究【现学现做现学现做】（20222022辽宁省葫芦岛市协作校高三考试辽宁省葫芦岛市协作校高三考试66）奥斯曼帝国征服君士奥斯曼帝国征服君士坦丁堡后，政府不仅任命希腊正教的头面人物为希腊正教徒的大教坦丁堡后，政府不仅任命希腊正教的头面人物为希腊正教徒的大教主和文职首领（管辖希腊人及不同族群的东正教徒），还分别任命主和文职首领（管辖希腊人及不同族群的东正教徒），还分别任命了亚美尼亚教派的主教
47、和伊斯坦布尔的犹太教大拉比为各自的首领。了亚美尼亚教派的主教和伊斯坦布尔的犹太教大拉比为各自的首领。此举反映出（）此举反映出（）A A帝国统治模式的创新帝国统治模式的创新 B B不同文化与族群交融不同文化与族群交融C C因俗而治的统治特点因俗而治的统治特点 D D政教分离的政治特点政教分离的政治特点课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究六、南亚与东亚六、南亚与东亚（一）南亚（一）南亚1.1.笈多帝国笈多帝国兴兴起起4 4世纪初世纪初,恒河中游兴起的笈多帝国经过多恒河中游兴起的笈多帝国经过多年征战年征战,几乎征服了北印度几乎征服了北印度统统治治帝国政局稳定帝国政局稳定,经济繁荣经济繁荣国王
48、直接控制国王直接控制的地区主要为恒河中下游的地区主要为恒河中下游,其余大部分地区其余大部分地区仍保留原来的藩王仍保留原来的藩王,政令不够统一政令不够统一由婆罗门教演变而来的由婆罗门教演变而来的印度教印度教得到统治得到统治阶级支持阶级支持,以后逐渐发展为印度的主要宗教以后逐渐发展为印度的主要宗教课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究六、南亚与东亚六、南亚与东亚2.2.德里苏丹国德里苏丹国建立建立 1313世纪初世纪初,突厥人在印度建立突厥人在印度建立统治统治以以伊斯兰伊斯兰教教为国教为国教最高统治者称最高统治者称苏丹苏丹,握有最高行政、握有最高行政、立法、司法和军事权力立法、司法和军事权力
49、地方划分为行省地方划分为行省,行省总督由苏丹行省总督由苏丹任命任命,重要职位由穆斯林担任重要职位由穆斯林担任 基本特征：政局多变，宗教多元；既有原有文化、宗教的继承，也有新的文化和宗教的传入。课标解读五年高频考点知识梳理阶段特征命题探究六、南亚与东亚六、南亚与东亚（二）（二）东亚东亚（1 1）大化改新）大化改新1.1.日本日本646646年，孝德天皇开始改革，年，孝德天皇开始改革，史称史称“大化改新大化改新”，经过约，经过约半个世纪的改革，半个世纪的改革，日本模仿中国建立了中央集权国家。日本模仿中国建立了中央集权国家。孝德天皇孝德天皇 影响：大化改新建立了以天皇为中心的中央集权制，使日本社会政
50、治影响：大化改新建立了以天皇为中心的中央集权制，使日本社会政治稳定，经济发展。大化改新是日本从稳定，经济发展。大化改新是日本从奴隶社会过渡到了封建社会奴隶社会过渡到了封建社会的标志。的标志。政治方面建筑风格语言文字教育方面文学方面艺术方面科学技术生活习俗【拓展认知】：唐文化对日本的影响参考了隋唐的均田制和租庸调制;他们仿照隋唐的官制，改革了从中央到地方的官制;参照隋唐律令，制定了大宝律令。日本都城的建设规模完全模仿长安，甚至街道的排列方法也几乎一样，也有“朱雀街”“东市”“西市”等名称。天智天皇在京都设立大学，后来学制逐渐完备，学习的内容与唐时期大体相仿8世纪以前，日本使用汉字作为表达记述的工
