2020粤教版四年级下册科学第22课《明亮的月光》教案、教学设计.docx

1、四年级下册第 22 课明亮的月光 教学设计 一、教材分析 明亮的月光是科学四年级下册“地球上看到的光和影”单元的第三 课。本课的主要目标是通过天文望远镜观察月球表面明暗状况，了解月球表面特 征。学生在观察月球表面的特征后，通过“月球反射太阳光”的模拟实验，探究 月球高低不平的表面是否也能反光，通过模拟实验初步感受月球反光的特点，体 会实验的乐趣与认真观察实验现象的重要性，养成良好的观察与记录习惯。 本课由两个活动组成。活动 1“月球表面的明与暗”引导学生通过观察了解 月球的表面特征，知道月球表面有明暗，明暗区域分别是什么、有什么特点。活 动 2“月光是月球反射的太阳光”是在学生认识到月球表面特

2、征的基础上，让学 生探究月球高低不平的表面是否能反射太阳光，逐步养成通过分析实验现象，得 出实验结论的科学方法。 二、学情分析 月球是本单元的重要学习内容之一。学生在学习本课前对月球已经有一定的 了解，比如月球表面有一些暗的区域，有一些比较明亮的区域，但学生对此的认 识还不足。因此，教师需要利用大量的图片和文字资料引导学生通过观察了解月 球表面的特点，并通过简单的模拟实验，明白月球高低不平的表面也能反光，从 而进一步理解月光是月球反射的太阳光。 三、教学目标 1. 了解月球表面的概况。 2. 知道月光是月球反射的太阳光。 3. 能通过模拟实验证明自己的推测。 4. 对探索月球的奥秘产生兴趣。

3、四、教学重、难点 教学重点：通过观察描述月球表面的明暗状况。 五、教学准备 教具准备:月球的照片、小球、大球、纸巾、手电筒、多媒体教学设备、教 学课件。 学具准备： 科学学生活动手册 。 六、教学过程 （一）任务驱动 情境：在晴朗的晚上，妍妍和琪琪在观察天空中的圆月，琪琪发现月亮上有 一些地方比较暗。 问题：月亮上怎么有些地方暗一点呢？暗的地方是怎样的？明亮的地方是怎 样的？ 交流：学生根据已有经验进行猜测和交流。 任务：观察月球，了解月球表面的明暗状况。 （二）活动探究 1. 活动 1 月球表面的明与暗 媒体：出示月球的照片。 问题：月球表面有明亮的区域，也有较暗的区域。这些较暗的区域是什么

4、？ 交流：学生根据自己的经验和观察结果，描述月球表面的明暗状况。 讲述：用肉眼无法清楚地观察这些明暗区域是什么，我们可以借助天文望远 镜进一步观察月球。 问题：如何使用天文望远镜？ 讲述：教师介绍天文望远镜的基本结构和使用的基本要求，提醒学生要选择 好观测地、天气和日期，并示范如何使用天文望远镜。 资料：使用天文望远镜的方法。首先，选择视野开阔的地方放置天文望远镜。 其次，用寻星镜对准目标星体，先用眼睛在镜筒外，沿着镜筒延伸的方向寻找目 标星体；再在寻星镜内，利用调节手柄从不同水平方位和不同高度等方面进行搜 索；发现目标星体后，将其置于视野的中央。最后，用主镜观测目标星体。 提示：由于观测工具

5、的限制，教师可布置学生回家在家长的帮助下用高倍数 的相机观察。 3 粤教科技版科学教学设计 小结:月球表面高低不平，明亮的区域地势较高，较暗的区域一般是盆地， 人们称之为“月海” 。 “月海”的分布不均匀，有的疏，有的密，并且大小不一 样。 2. 活动 2 月光是月球反射的太阳光 讲述：月球是夜空中最亮的天体。不过，月球本身并不发光，我们看到的月 光是月球反射的太阳光。 出示：镜子。 问题：平整的镜面能反射光，月球高低不平的表面也能反光吗？ 演示：教师演示模拟实验。用大球模拟地球，用裹着纸巾的小球模拟月球， 用手电筒模拟太阳。在黑暗环境中，用手电筒照射“月球” ，观察它反光的情况。 提示：观察“地球”是否变亮了，以及“月球”表面的明暗状况。 活动：学生分小组进行模拟实验，并观察“月球”是否反光，每个位置反光 情况是否一样，把发现记录在科学学生活动手册中。 交流：学生分组进行交流汇报，描述观察到的现象。 小结：通过模拟实验，我们发现表面高低不平的“月球”能将“太阳光”反 射到“地球” 。 拓展：课后继续收集有关月球的资料，继续观察月球，养成长期观察的习惯。 七、板书设计 22. 明亮的月光 明（地势较高） 月球表面 暗（盆地） 月光是月球反射的太阳光。