1、邓稼先第1课时一百多年前，中国人民饱受欺凌。在中国共产党的领导下，经过多年奋起抗争，中国人民“站了起来”！许多可歌可泣的英雄人物傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁，创造出很多奇迹！这些英雄人物中，有一些是鲜为人所知的科学家，其中就包括被称为“两弹元勋”的邓稼先。作者简介作者简介杨振宁教授在中国几乎是一位家喻户晓的人物，他与李政道教授在1957年一起获得诺贝尔物理奖之后，1980年又获Rumford奖，1986年获美国国家科学奖，1993年获美利坚哲学学会颁发的本杰明富兰克林奖章，1994年秋又获费城富兰克林学院颁发的鲍威尔科学成就奖。知人论世 写作背景写作背景本文选自1993年8月21日人民日报（有改
2、动），是邓稼先的好友杨振宁为邓稼先写的一篇文章。1986年7月29日，邓稼先因病逝世。对于邓稼先的逝世，杨振宁无比悲痛。为了缅怀好友，他以中华民族几千年的文化为背景，以一百多年来的民族情结、50年的深厚友情为基调，用饱含感情的语言写下了这篇文章。知人论世读准字音。宰割（）元勋（）鞠（）躬尽瘁（）当之无愧（）妇孺皆知（）夐不见人（）彷徨（）挚友（）奠基（）选聘（）正音释义zixnjcuxingrkuzhpng hungdinpn读准字音。筹划（）至死不懈（）昼夜（）可歌可泣（）殷红（）鲜为人知（）正音释义chuxizhuqxinyn解释词语。可歌可泣鲜为人知至死不懈当之无愧家喻户晓鞠躬尽瘁值得歌
3、颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。很少有人知道。到死都不松懈。形容坚持到底。承受得起某种称号或荣誉，没有什么可惭愧的。每家每户都知道。指小心谨慎，贡献出全部精力。正音释义解释词语。截然不同锋芒毕露妇孺皆知知人之明马革裹尸形容两种事物没有一点共同之处。指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。妇女和孩子都知道。形容某事物广泛为人所知晓。能认识人的品行和才能的眼力。用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。正音释义整体感知 朗读课文，体会作者的情感。进行不同形式的朗读：读中国百年屈辱这一部分，要读出满腔悲愤之情；读中国巨人站起来这一部分，要读出扬眉吐气之意；读中国“两弹”爆炸成功这一部
4、分，要读出欢欣鼓舞之感；读作者对稼先的评价这一部分，要读出热情赞美之意；读作者读信后“热泪满眶”“感情震荡”这一部分，要读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情；读吊古战场文，要读出苍凉悲壮之意。整体感知 朗读课文，体会作者的情感。进行不同形式的朗读：男生齐读第五部分，要读出壮怀激烈的之情；女生齐读第六部分，要读出作者的深切怀念之情。文本研读1速读课文，用简洁的语言概括每个部分的内容，并思考这六个部分之间有怎样的联系。从“任人宰割”到“站起来了”：邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。“两弹”元勋：简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。邓稼先与奥本海默：把邓稼先和奥本海默进行对比，揭
5、示出他能领导各阶层许多工作者做出历史性贡献的原因。文本研读民族感情？友情？：作者为邓稼先领导科研人员独立设计“两弹”获得成功感到骄傲。“我不能走”：写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。永恒的骄傲：对邓稼先的总体评价。1速读课文，用简洁的语言概括每个部分的内容，并思考这六个部分之间有怎样的联系。联系：第一个部分可以说是全文的“小引”。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展。第四部分从另一个角度，写出了邓稼先贡献之大，这部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是对第二部分的具体阐述。六个部分各
6、有侧重，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度、多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，凸显出一个立体的光芒四射的邓稼先形象。文本研读2 课 文 写 了 哪 些 事例？通过这些事例，表现了邓稼先怎样的精神品质？邓稼先获博士学位后立即回国天下兴亡，匹夫有责；报效祖国。1958年奉命研究原子弹制造的理论，并成功设计了“两弹”敬业爱岗，竭尽所能，不负所托。1985年重病期间和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁，死而后已。“文化大革命”初期，说服两派继续工作大公无私。1971年，他和同事们被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员勇敢、睿智。一封短短的信坦荡胸怀、强烈的民族自尊心和自豪感。1982年，“我不能走”执着追求、无私奉献、责任心强。精神品质邓稼先是一位具有超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的杰出的科学家。本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结、私人友情为基调，用平实质朴的语言叙写了一个纯朴谦逊的科学工作者邓稼先的奋斗历程。
