1、第二单元 中古时期的世界第5课 古代非洲与美洲教学设计2023.2 通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）课程标准本课立意 古代非洲和美洲单列一课。一方面说明古代人类文明发展的多样性和特殊性，造成了东非的城市国家和西非的帝国，以及美洲阿兹特克人和印加人的国家，印第安人培育的农作物，更成为现代世界人类最重要的食物来源之一；另一方面希望揭示人类文明发展的一般规律：哪怕是在美洲那样几乎完全与旧大陆隔绝的新大陆上,印第安人仍然能够创造文明，并且发明了与古代波斯、罗马等
2、类似的控制帝国的方法，说明在类似的情况下，人类会采取大致相同的策略。晏绍祥统编高中历史教材的总体构架及主要线索 本课教材设置了“古代非洲文明”和“古代美洲文明”两个子目，两者之间是并列关系。第一子目包括古代非洲的阿克苏姆、桑给巴尔、蒙巴萨、摩加迪沙、加纳、马里、桑海等，第二子目包括玛雅、阿兹特克和印加文明，涉及到的地区、国家和文明较多。本课属于第二单元的最后一课，可在学习本课内容的基础上，结合前面所学的中古欧洲、中古亚洲的历史知识，使学生对世界中古时期有相对全面地了解与把握。学生能够从历史的角度关心国家命运的同时，关注世界的发展，体会世界文明的多元面貌。教材分析 本课内容在初中历史教材中没有涉
3、及到，部分学生可能对玛雅文明有所了解，对古代非洲文明和古代美洲其他文明则知之甚少，加上涉及到的国家地区较多，增加了学生学习的难度。不过，因为古代非洲尤其是古代美洲文明具有神秘性、传奇性，可以激发学生学习探究的好奇心与兴趣。学情分析 教学教学重点：古代非洲文明与古代美洲文明的表现。重点：古代非洲文明与古代美洲文明的表现。通过课标和教材可知，两个文明属于并列关系，都是需要学生掌握的。古代非洲和古代美洲，创造出了本地区本民族的具有鲜明特色的文明成果，丰富了人类文化成果。所以，古代非洲文明和古代美洲文明都作为本课的重点。教学教学难点难点：理解古代文明的多元特点，认识历史发展具有统一规：理解古代文明的多
4、元特点，认识历史发展具有统一规律律 在了解非洲、美洲，历史基础之上，学生能够理解虽然地理环境不同，但当人类遇到相同问题时，会找出相似的解决办法，人类都有走向文明时代的可能。理解古代帝国治理中的某些共性，加深对历史发展具有统一规律的认识。教学重难点 通过分析教材和材料，了解古代非洲文明与古代美洲文明的表现，认识到“每一个国家和民族的文明都扎根于本国本民族的土壤之中，都有自己的本色、长处、优点”，理解人类文明可以在独立的条件下产生，并且会创造出相应的制度。教学目标津巴布韦国徽墨西哥国旗设计意图：通过这两个国家国徽、国旗上石头城和“鹰叼蛇”元素展示，激发学生学习探究的兴趣，建立起历史与现实的联系。教
5、学过程：导入古代非洲与美洲时间：中古时期（5-15世纪）、15世纪欧洲殖民势力入侵前空间：中南非洲（撒哈拉以南）；拉丁美洲时空定位教学过程任务一：了解古代非洲文明的表现及特点。古代非洲国家学生活动：请结合地图分区域指出古代非洲的主要国家或文明，并概括其分布特点。设计意图：锻炼学生读图和概括能力，了解古代非洲文明的概况。班图人迁移路线（出自新全球史）学生活动：结合地图和教材指出班图人在农学生活动：结合地图和教材指出班图人在农业、手工业和畜牧业发展上的表现及贡献。业、手工业和畜牧业发展上的表现及贡献。农业：培育甜高粱、西瓜和棉花等；畜牧业：驯养了牛、羊等；手工业：掌握了冶铁技术。设计意图：了解班图
6、人的大迁徙运动奠定了非洲文明的基础。1.非洲文明的开创者班图人 古津巴布韦遗址教师活动：展示教材第教师活动：展示教材第3333页页大津巴布韦大津巴布韦图片并介绍津巴布韦遗址的历史信息。图片并介绍津巴布韦遗址的历史信息。班图人先后建立过30多个大小不等的国家，其中津巴布韦就是11世纪时班图人在南部非洲建立的国家。“津巴布韦”一词意为“石头城”，得名于津巴布韦遗址。遗址始建于4世纪，延续1000多年，到16世纪随着津巴布韦衰落而停建。津巴布韦遗址是一个围墙围成的圆形区域，占地约24万平方米，有90多万块花岗石组成。图片展示的主要是内城的一座圆锥形石塔。它高11米，底部直径约6米，全部用石块垒砌而成
7、，且不使用灰浆，说明当时人已经掌握了建筑学、几何学和力学等方面的复杂知识。津巴布韦遗址是中南非洲最重要的古代遗迹之一。并成为津巴布韦国徽的重要组成部分，是津巴布韦国家的象征。设计意图：通过津巴布韦遗址了解南部非洲文明情况。2.南部非洲摩加迪沙是一个大得没边的城镇。它的居民有很多骆驼和绵羊，他们每天要杀上百头骆驼。它的居民是有能力的商人。这座城市有无与伦比的手工制作的布匹，这些布匹以这个城市命名，被运到远至埃及和其他地区。【摩洛哥】伊本白图泰著，伊本白图泰游记学生活动：结合材料，以摩加迪沙为学生活动：结合材料，以摩加迪沙为例分析古代东非国家的特点。例分析古代东非国家的特点。城市国家；手工业发展；
8、对外贸易较繁荣非洲印度波斯中国瓷器、纺织品黄金、象牙和奴隶阿拉伯商人3.东非地区阿克苏姆王国阿克苏姆方尖碑阿克苏姆金币教师活动：结合地图和图片，介绍今埃塞俄比亚地区的阿教师活动：结合地图和图片，介绍今埃塞俄比亚地区的阿克苏姆王国情况，克苏姆王国情况，知道知道其是多种文明影响下的混合型文明。其是多种文明影响下的混合型文明。西非王国的位置 西非北部属于撒哈拉沙漠，中部属于苏丹草原，南部为上几内亚高原。西非不产盐，大部分食盐需要从外部输入。另一方面，西非盛产黄金，黄金和食盐的相互需求，构成了西非与北非贸易的基础。通过繁荣的贸易往来，不仅在经济上富裕起来，而且受到北非先进文化的影响。在这样的经济和文化
9、背景下，8-15世纪，西非先后兴起三个文明古国：加纳、马里和桑海。吴于廑、齐世荣主编世界史古代史编学生活动：结合学生活动：结合材料，概述西部非洲文明的特点。材料，概述西部非洲文明的特点。属于内陆国家；黄金资源丰富；控制南部商路发展经济；受北非文化影响。4.西非地区马里国王曼萨穆萨 盐从北方来，金子从南方来，知识和学问，都得从廷巴克图来。桑海国谚语马里国王曼萨穆萨（绘画作品）设计意图：学生通过了解津巴布韦为代表的南部非洲、以摩加迪沙为代表的东部非洲，桑海为代表的西部非洲情况及其特点，了解古代非洲文明尤其是东部非洲与其他文明之间是有联系的。教师活动：结合马里国王曼萨教师活动：结合马里国王曼萨穆萨的
10、故事和关于桑海国都城廷巴克图穆萨的故事和关于桑海国都城廷巴克图的谚语，介绍马里和桑海国的情况。的谚语，介绍马里和桑海国的情况。【总结提升】古代非洲文明的主要成果和区域性特征区域代表国家成果特征南部非洲东部非洲西部非洲呈区域性特征原因津巴布韦巨石建筑群相对隔绝环境下发展起来的文明阿克苏姆摩加迪沙外贸发达，城市繁荣；方尖碑兼容并蓄的混合型文明加纳 马里 桑海黄金交易繁荣；廷巴克图是文化中心古代西部非洲文明最高代表1.非洲不同地区自然条件差异大2.受到外来文明影响设计意图：通过表格的形式对古代非洲文明成果和特征进行总结归纳，以加深对其理解。任务二 了解古代美洲文明的表现，理解人 类历史发展的独立性和
11、统一性。二、古代美洲文明印第安人古代美洲文明示意图学生活动：请结合地图指出古代美洲地区文明的代表及其位置。设计意图：锻炼学生读图能力，了解古代美洲文明的概况。学生活动：请三位同学课前分别收集有关玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明的资料，结合图片进行讲解介绍。设计意图：为对古代印第安文明感兴趣的同学提供展示的平台，锻炼他们搜集资料、运用资料的能力，以及在课堂上展示表达的能力。更多学生了解古代印第安文明的成果。玛雅人塑像l 独立培育出马铃薯、玉米、番茄和花生等。l 城市建筑精美，建造用于祭祀的金字塔。l 制作出精美的陶器。l 发明的独特的文字。l 用复杂的历法纪年。l 采用20进位制，知道“零”的概
12、念。二、古代美洲文明1.神秘的玛雅文明1.神秘的玛雅文明二、古代美洲文明二、古代美洲文明2.奇特的阿兹特克文明墨西哥国家宫内的壁画，描绘了阿兹特克城邦向官员进贡l 发明“浮动园地”农业l 修建特诺奇蒂特兰城二、古代美洲文明3.富足的印加帝国l 划分四大政区，贵族充任长官l 修建完善的道路系统l 迁移被征服地区的人民印加帝国材料一 在15201820年的300年间，西班牙人从美洲运回黄金250万公斤、白银100万公斤，总值约60亿元美元以上。而惨遭杀害的印第安人则有1000万。上海市中小学教材编写组世界古代史辅助读本材料二 流感不像钢刀那样寒光闪闪，但印第安人都躲不开它。天花比所有的枪炮消灭更多
13、的印第安人。四下流行的鼠疫正在使这些地区荒芜。受鼠疫感染的人都倒地身亡：鼠疫吞食人的身躯，啮噬人的眼睛，封住人的喉管。一切都散发出腐臭的气味。【美】斯塔夫里阿诺斯全球通史材料三 关于秘鲁和中美洲之间的相互关系，完全可以说，所有证明这些地区之间存在着相互影响或接触的实物或记录，都是不可靠的。人类学家博厄斯认为:“人类的历史证明，一个社会群体，其文化的进步往往取决于它是否有机会吸取邻近社会群体的验。彼此之间的交流愈多样化，相互学习的机会也就愈多。【美】斯塔夫里阿诺斯全球通史设计意图：学生通过阅读材料，理解印第安文明衰落的原因。4.探究一：印第安文明衰落的原因4.探究二：历史发展的独立性和统一性 许
14、多民族独立地“发明”了不同动植物的驯化。事实上，不同地区独立地“发明”了农业，这些地区远至公元前5000年的中国黄河流域和公元前3000年的中美洲。美希林顿著，赵俊译非洲史 在世界古代历史上，波斯帝国和罗马帝国都曾修建大规模的道路系统；亚述帝国和波斯帝国都采用过迁移居民的做法；罗马人曾在被征服地区建立殖民地，并输出罗马文化与制度。人民教育出版社高中教师教学用书结合材料和古代印第安文明的相关史实，谈谈你对历史发展独立性结合材料和古代印第安文明的相关史实，谈谈你对历史发展独立性和统一性的认识。和统一性的认识。古代美洲印第安人在没有受到任何外来影响的情况下，独立培育出很多其他大陆没有的农作物，如马铃
15、薯、玉米、番茄和花生等，并驯化了羊驼等动物。这一事实证明，农业各有其独立的起源。古代美洲玛雅人建造了金字塔、制造出陶器、发明了文字、采用20进位制；印加帝国通过划分政区、修建完善的道路系统、迁移被征服地区人民等手段强化中央对地方的控制。这与亚欧大陆的古代帝国有着相似的文明和几乎相同的强化统治的措施，说明人类在人类在不同的历史背景下，有可能走向同样的发展道路，这体现了历史发展的统一性。小结 “每一个国家和民族的文明都扎根于本国本民族的土壤之中，都有自己的本色、长处、优点。文明无高低优劣之分，只有姹紫嫣红之别。应该秉持平等与尊重，摒弃傲慢与偏见，加深交流对话。”习近平总书记在纪念孔子诞辰2565周
16、年国际学术研讨会上的讲话东非：阿克苏姆王国西非：加纳、马里、桑海南部非洲：津巴布韦玛雅文明阿兹特克文明印加文明古非洲文明古美洲文明世界文明世界文明的的独立性和统一性独立性和统一性板书设计1.杨益著不可不知的美洲史，华中科技大学出版社出版。2.法 F.富威尔-艾玛尔著金犀牛中世纪非洲史，社会科学出版社。3.美杰里本特利著新全球史，北京大学出版社出版。4.美斯塔夫里阿诺斯著全球通史（上），北京大学出版社出版。开放性学习资料5.德西拉姆著，刘通元译:欧洲考古人的故事，三联书店出版。6.美诺曼哈蒙德著，郑君雷译:寻找玛雅文明，浙江人民出版社。本节课设计以古代非洲与美洲文明的表现为主线，进而展示世界文明的多元化和统一性。因为学生对古代非洲文明知之甚少，所以主要是以老师讲解为主，古代美洲文明发挥学生的主体性，由三位同学讲解。材料以图片和文字为主，史料形式显单一，学生不能更直观的感受两种文明的魅力所在。在条件具备的情况下，可以适当选择一些视频资料播放给学生，或者参观有关古代非洲或古代美洲文明的展览，零距离感受不同文明的魅力。课后反思感谢聆听！
