1、 数学 学科 一 年级电子教案 课题：P2627两位数加减整十数教学目标：知识与技能1. 理解两位数加减整十数的计算方法，会口算两位数加、减整十数的算式。2. 会应用两位数加减整十数解决生活中的一些简单的实际问题。过程与方法：学生能用数射线、双色片、计算条探索两位数加减整十数的计算方法。情感态度价值观：在动手操作的过程中，体验数形结合的数学思想。分层目标：A：会计算两位数加减整十数的口算B：会用方法，正确计算两位数加减整十数C：会用方法，熟练计算两位数加减整十数口算，并能应用。教学重点、难点：教学重点、难点：学生能用数射线、双色片、计算条探索两位数加减整十数的计算方法。教学过程一. 复习1.创
2、设情境师：森林运动会开始啦，小青蛙和大青蛙比赛捉虫，说说它们分别捉了几条虫？谁是冠军？师：根据它们捉虫的数量，你能提出什么数学问题呢？算式怎么列？生：大小青蛙一共捉了多少虫？ 36+20生：大青蛙比小青蛙少捉几条虫？36-20生：小青蛙比大青蛙多捉几条虫？36-20师：大家观察一下，这两个算式中加上和减去的数都是什么数？2.揭示课题师：今天我们就来学习两位数加减整十数。（板书课题）二. 探究新知。1. 两位数加整十数师：首先让我们来看看这道加法，同学们可以利用手里的学具：数射线、位值图和双色片等，来算一算36+20等于几？学生合作学习后汇报（1）数射线：从36开始往右跳，跳了20格，跳到了56
3、.（2）位值图：36表示3个十和6个一，20表示2个十，先算30+20=50，再算50+6=56，所以36+20=56教师板书 36 + 20= 6 30 先算 30+20=50 再算 50+6=56师：有了学具的帮忙，你能发现学具的规律吗？小结：两位数加整十数，个位上的数不变，十位上的数相加。过渡：是不是所有两位数加整十数都是这样呢？让我们来练一练。2.模仿练习与巩固（1）看图列式计算出示P26计算条图师：小丁丁用计算条计算了一道题，你看看这两个加数分别是几？ 18和30 看着图，说一说小丁丁的计算过程。（课件动态演示）同桌互相说说生：小丁丁把18分成了10和8，先算10+30=40，再算4
4、0+8=48.师：小丁丁30加在什么位上？为什么？生：30表示3个十，所以加在十位上。出示 30+18位值图师：这道题你们能看懂吗？自己说一说。生：第一个加数30，第二个加数是18，先算30+10=40，再算40+8=48.师：看看这两道题目，说说你发现了什么？生：交换加数的位置，和不变。（旧知）师：在计算两位数加整十数的时候，你有什么好方法吗？生：两位数加整十数，个位不变，十位相加。（板书）（2）P26/2师：用这个好方法来算一算。（学生笔练）49+1036+1053+1010+2110+6749+2036+2053+3020+2167+2049+3036+3053+4070+2130+67
5、开火车核对（直接说出得数，53+40、30+67说说计算过程）师：看看40+10这一列加法算式，找找小秘密？生：一个加数不变，另一个加数增加10，和也增加十。师：谁再接着后面编算式？生：49+40=89；49+50=99师：真棒，这些算式和的个位都是9，只是十位上数字不同。3.两位数减整十数回到情境图师：这里还有一道题目没有解答，能学着刚才的样子，用你手中的学具来算一算吗？如果不用学具，又可以怎么想呢？自己先算一算。生：数射线：从36开始，往左跳，跳了20格，跳到了16.生：位值图：把36分成30和6，先用30-20=10，赛吧10+6=16，所以36-20=16师根据学生回答板书： 36 2
6、0 =16 算法：3620= 6 30 3020=10 10 106=16师：这两种方法计算有什么共同的地方？生：个位不变，十位相减。4.出示计算条图 58-30师：看图说说计算过程（同桌互说）生：把58分成50和8，先算50-30=20，再算20+8=28，所以58-30=28.师：我们来看看这些计算过程，说说计算两位数减整十数的时候有什么好方法？生：个位不变，十位相减。（板书）5.模仿练习P27/5（生笔练）师：用这个好方法试试，比比谁做的最快。37-2064-1046-1055-1072-1037-1064-2046-2055-3072-3037-3064-5046-3055-5072-40投影核对（64-50、72-30说计算过程）三. 摘星之旅1.第一关，笔练，做对得1颗星（第6题）64+30 45+20 81+10 72+20 33+3064-30 45-20 81-1072-20 33-30答案差几？（数射线上可以验证）2.第二关，口答，做对得2颗星 接力跑，抢答3.第三关，应用题（笔练书上3、7两题）要求：列式计算，答句省略。教师统计获星同学四、总结师：今天学习了什么本领？你有哪些收获？作业：练习册P17
