1、教学内容：P55平行四边形 教学目标：1、认识平行四边形，知道它的特征。2、体会平行四边形、长方形之间的关系。3、通过动手操作发现平行四边形的某些特性，以此培养学生的归纳、总结的能力。教学重点：知道平行四边形的特征教学难点：能正确判断哪些图形是平行四边形教学具准备：红蓝色带、图形拼版、小棒教学过程：一、引入1、出示红蓝色带（1）师：看，这两条色带是什么图形？你知道长方形有什么特点？生：长方形的对边平行且相等，长方形的四个角都是90。（2）师：看，老师把这两条长方形的色带中间部分像这样放在一起，这叫做交叠。【手势】现在请你们也像老师这样放，看看两条色带中间交叠的部分，会得到什么图形？（生尝试后汇
2、报）请你上来摆一摆，并说说色带中间交叠部分是什么图形？生：垂直交叠，得到长方形；斜着交叠得到四边形。（2人）师：是啊，你们用2条色带中间部分交叠出了一些四边形，【媒体】二、新授探究一：初步认识平行四边形（1）师：长方形也是四边形的一种，我们已经学过了（隐去），那么今天我们就来研究其余的四边形。我们标上字母，仔细观察，它们有什么共同的特点呢？生1：我发现这两组边是互相平行的，因为色带的对边是互相平行的。（2人）生2：我发现都是AB平行于CD，AC平行于BD。板书： A C AB/CD AC/DBB D师：老师把这个四边形截取一个到黑板上，同学们都发现了AB/CD AC/DB，两组对边分别平行，像
3、这样的四边形就叫做平行四边形。【出示定义】齐读一遍揭示课题：这就是我们今天学习的内容。【出示课题】（2）师介绍平行四边形的符号：（板书） A D 记作： ABCD读作：平行四边形ABCD B C （3）判断平行四边形： 师：现在就请你们用新学的知识来找找以下图形哪些是平行四边形。你是怎么想的？（同桌讨论，汇报理由）【媒体】 A B（2） A D H I（5）（1） D C B C（4） X O J K（3） E P D F Y C小结：平行四边形也是四边形的一种，它的两组对边分别平行，那么除了对边，它还有对角，你们知道在哪里吗？对了，A和C是一组对角，B和D也是一组对角，把对角的两个顶点连接，
4、得到AC和BD，这两条线段就叫做平行四边形的对角线。（板书）那么现在大家再来想想除了两组对边分别平行以外，平行四边形的边和角还有其他的特点吗？探究二：发现平行四边形的特点（1） 老师已经把屏幕上的四个平行四边形发给你们，还准备了方格纸、量角器、直斥、剪刀；请大家任选一个平行四边形，选择正确的学具来动动手，一起来找一找其他特点。（2）交流生1：对边相等，可以用尺量； 我沿着这条线，剪开来，重叠之后发现对边是相等的。（2人）生2：对角相等，用量角器量出来的；或者剪下来重叠的。师：【媒体出示剪，重叠的方法】刚才同学们用量一量的方法发现了平行四边形的对边相等，对角也相等。【板书：对角相等】【板书：对边
5、相等】（3）巩固练习选择（在方格图）1、（实物投影）出示梯形，和一个正方形，三角形和小的三角形问：几号图形可以和梯形拼成平行四边形？（演示证明）小结：真棒!你们已经会根据平行四边形的特点来观察了。2、出示一个直角三角形，和相同的直角三角形，小三角形，梯形几号图形可以和三角形拼成平行四边形？要求：先观察，再动手拼拼。小结：2个完全相同的三角形可以拼出3种不同的平行四边形。探究三：平行四边形，长方形，正方形之间的关系师：当他们的斜边重合时，这是一个什么图形啊？它是平行四边形吗？可以摆出长方形观察，你还有其他想法吗？小结：正方形和长方形具有平行四边形的所有特征，所以正方形和长方形是特殊的平行四边形。
6、（请学生来填这个集合图） 正方形三、 练习练习一：小实验：书上57页到58页。三角形的三条边确定了，它的形状大小就完全确定了。平行四边形尽管边确定了，但他的形状大小还不能完全确定。【老师演示可变动的平行四边形】练习二：生活中的平行四边形 如此特别的平行四边形在生活中也被广泛应用，我们一起来看一看【媒体】，你找到平行四边形了吗？练习三：练习：木匠张师傅想把一块平行四边形的木板锯成两部分，拼成一张长方形桌面，假如你是张师傅，该怎么锯呢？想试试吗？找一张平行四边形的纸试一试 。四、小结你有哪些收获？五、作业练习册、板书设计：平行四边形像这样两组对边分别平行的四边形就叫做平行四边形。AB/CD AC/DB 记作： ABCD读作：平行四边形ABCD 对角线AC、BD特点：对角相等、对边相等
