1、度量教学设计教学目标：1、能选用不同量具去量实物，并能用量数来表达物体的长度。2、认识长度单位米（m）、厘米（cm），建立1米、1厘米的长度观念。教材分析：“度量”是小学数学一年级第二学期第五章几何小实践的内容，教材从与学生生活经验相联系的度量出发，如量教室的长宽、桌子的长宽、橱的长度等。让学生通过自己的操作活动，发现对于同一物体，所用的量具不同，则测出的结果也不一致，由此引起认知冲突，从而使学生体会到统一度量单位的重要意义，知道长度单位的作用，从而认识长度单位米和厘米，认识米尺和直尺。学生分析：用米、厘米做单位度量长度是学习度量的开始，也是学生初次认识长度单位，学习起来有一定的难度。尤其是对
2、米、厘米长度单位的正确建立，将对学生认识其他长度单位产生积极地正迁移。同时，低年级学生对米、厘米的认识主要是借助表象记忆的，因此，在教学中，为学生提供了丰富的长度表象，亲身体验并列举自己身边的物体，建立起1米、1厘米的空间观念。教学重点：认识长度单位米、厘米，建立1米、1厘米的长度观念。教学难点：从直接比较过渡到间接比较，并通过间接比较经历统一长度单位的过程，进而认识统一度量长度的必要性。教学准备：多媒体课件、实物投影仪、米尺、直尺、1cm实物教学过程：一、情景导入 1、小朋友们，这是什么？（猫）那这个呢？（胡子）你知道小猫的胡子是用来干什么的吗？师：小猫是用胡子的长度去量洞口的大小，其实我们
3、也可以借助身体去量物体的长度，小朋友，你们想不想知道呢？2、下面看看我们的小伙伴，他们是怎样量物体的长度的？师：我们先来看视频1：他在量什么的长度？他是怎样量的？生：他是用脚步量教室的长。（出示脚步图片）一步是从哪到哪呢？师：再来看视频2：他在量什么的长度？他是怎样量的？生：他是用脚底量讲台的长。（出示脚底图片）一个脚底是从哪到哪呢？师：再来看看视频3：他在量什么的长度？他是怎样量的？生：她是用拃量桌子的长。（出示拃图片）一拃是怎么表示的呢？3、原来我们的脚步、脚底、拃都可以帮助我们来量物体的长度。今天我们就来学习：度量。（出示课题）二、自主探究（一）用身上的尺度量物体的长度1、师：现在让我们
4、也来学学视频中的小朋友，用脚步、或者脚底、或者拃来量一量物体的长度！有6个任务，一起读一下。任务1：教室的长任务2：黑板的长任务3：窗台的长任务4：一扇门的宽任务5：桌子的长任务6：桌子的宽比一比，赛一赛，哪个小组量得又快又好。学生先讨论选择的方法，然后开始度量。投影展示学生的度量结果。（学生判断选择的方法合不合理）小结：度量不同物体的长度，要选用合理的度量方法。2、以“桌子的宽度量结果”为例质疑师：观察桌子的宽度量结果，你们有什么问题吗？学生质疑：同样宽的课桌，用同样的方法度量，为什么度量的结果会不一样？（因为每个人的手大小不同，一拃的长度不一样，张开的程度不一样，所以量出的结果也不相同。）
5、师归纳：因为量的标准不同，所以量的结果也不相同。3、师：如果要使度量的结果一样，有什么好办法吗？（尺）聪明的人类发明了“尺”，方便人们用统一的标准去度量。（二）用工具尺度量物体的长度1、认识常用的工具尺。师：我们先来认识一下各种尺。师：现在请小朋友从笔袋中拿出自己的直尺，观察一下，尺上都有什么？（1）刻度线：长短不一的线。（2）刻度：尺上的数叫刻度。最小的是几？0表示什么？（3）“厘米”是个长度单位，cm是厘米的英文缩写。（板书，齐读厘米、cm）2、建立1cm的概念（1）师：你知道尺上从哪到哪是1cm吗？生：从0到1之间的距离是1cm。（师投影）师：在尺上你还能找到1cm吗？生：1到2之间的距
6、离也是1cm。2到3、3到4、5到6师：谁能用一句话来概括一下？小结：每相邻两个数之间的距离都是1cm。（2）师：下面请你在直尺上找出1cm，举起来。看着你找到的1cm，找一找身边哪些物体的长（宽）度大约是1cm的？3、认识并感知几厘米、几十厘米师：我们已经知道1cm有多长了，2cm有多长呢？你能在直尺上快速的找到2cm是从刻度几到刻度几吗？请你找给老师看一看。2cm还可以是刻度几到刻度几？10cm有多长呢？是从刻度几到刻度几？把你找到的10cm用手指表示出来。15cm有多长呢？把你找到的15cm表示出来。在直尺上你能找到30cm、50cm吗？（找不到）4、认识米尺。（1）出示米尺，初步建立1
7、米的概念。桌子上李老师给你们准备了一把米尺，在这把米尺上就可以找到。在找之前，先观察一下，这把米尺的0刻度在哪里？（出示米尺）刻度1前面还有1cm，我们知道0在1的左端，所以这一端就是0刻度。现在请你在这把米尺上找到30cm？你是怎么找的？（从0到30）50cm有多长呢？你知道这把米尺一共长多少厘米吗？99后面还有1cm，共100厘米。100厘米就是1米。米也是长度单位，米的英文缩写是m（板书米m，齐读）米和厘米之间有什么关系呢？生：1米=100厘米，也可以写成：1m=100cm（板书，齐读）（2）感受1米的长度师：我们已经认识了1米，下面请小朋友同桌合作，借助这把米尺，出示1米的长度。学生汇
8、报，出示1米的长度。师：我们发现，张开手臂，两手之间的距离大约是1米，习惯上把两手之间的距离叫一庹。5、教师出示图片：用米尺量桌子的宽。师：现在有了这把米尺，我们就可以量桌子的宽了。起点0对准课桌宽的一端，再看另一端对准数字几就表示几厘米。桌子的宽是多少厘米？（40cm）师：如果我换一把米尺再量，结果一样吗？小结：用尺度量，采用相同的标准，结果是一样的，结果是准确的。三、巩固练习1、选择（1）教室课桌的高大约是（）厘米A、6B、60 C、600（2）旗杆长大约24（）A、厘米 B、米2、猜一猜（笔袋中的小伙伴）（）4厘米（）10厘米（）18厘米四、总结：现在请同学们回忆一下，今天这节课你都学到了什么？五、布置作业同学们学得真不少，今天回家和爸爸妈妈一起找一找长度大约是1cm、1m的物体。六、板书设计度量脚步图片、脚底图片、拃图片实物米尺1米=100厘米1m=100cm
