1、几分之一教学目标：1. 知识目标：初步认识整体与部分之间的关系，体会整体和部分是相对的。2. 能力目标：实践等分活动，初步体会分数的产生源于生活实际的需要。3. 情感目标：借助实物、图形、图片等直观，认识几分之一。教学重点：初步认识分数，能结合实物或图形说出几分之一的含义。教学难点：结合实物或图形说出几分之一的含义。教学准备：多媒体、实物、各种形状的纸片。教学过程：一、创设情境， 激发求知欲：1. 教师实物演示师：你们看现在老师手里拿者一支完整的粉笔。（边说边无意中把粉笔掉在地上）看一看，粉笔断成几段？问：这一段粉笔与原来整支粉笔有什么关系？生：整支粉笔看成一个整体，一段粉笔是原来整支粉笔的部
2、分。师：其它的几段呢？生：任意一段都是原来整支粉笔的部分。拿出一盒粉笔，问：把这一盒粉笔看成一个整体。（从中抽出1支）它们之间有什么关系？几支呢？生：一盒粉笔是整体，盒里的一支（或几支）粉笔都是这一盒粉笔的部分。出示板书：整体 部分小结：通过刚才的演示，同学们已经知道了一支完整的粉笔与一段粉笔，一盒粉笔与一支粉笔之间存在整体与部分的相对关系，2. 观察书上P38的几组图片，用整体与部分的关系来说一说。要求：看一看、想一想、说一说：把什么看成整体，谁是它的部分？学生自己看、说。反馈交流。（电脑演示：整体与部分。学生表述。）3. 根据你理解的事物整体与部分的关系，请仔细观察一下周围事物能举例说明，
3、谁是整体？谁是它的部分？4. 电脑演示（部分平分）问：同样是部分与整体的关系，部分与部分之间有什么不一样？生：部分是整体的一半，部分是平分的。出示板书：平均分5. 小结：我们已经初步认识整体与部分的相互关系，象这种关系对我们学习数学有什么用处呢？ 二、探究新知（一）认识 二分之一 我们在生活中经常要分东西，你们会分吗？1. 妈妈买来2个相同的小蛋糕，要平分给小胖和小丁丁，怎么分？生： 1人1个 2. 如果妈妈只买来一个蛋糕，要平分给小胖和小丁丁，怎么分？生：一人半个蛋糕。师：你是怎么分的？生：平均分。师：把一个蛋糕平均分成2份，每人得到半个蛋糕。半只蛋糕可以用数来表示吗？怎么表示？生： 板书：
4、 个师： 一半可以用 表示，读作二分之一。（学生齐读）这个数就是分数。（板书：分数）3. 指导写法：先写中间，平分成的份数写在下面，1写在上面。4. 电脑演示没有平均分的分法师：可以用 表示吗？为什么？5. 小结：一个蛋糕被分成了同样大小的2份，每一份都是这个蛋糕的二分之一，记作 。每人分到了 个蛋糕。 （二）认识几分之一演示电脑（回到纸条平均分成3份的图）师：你可以用几分之一来表示？生：每一份都是它的 。师：这里的1和3各表示什么意思？除了平均分成2份、3份还可以平均分吗？其中的一份用分数怎么表示呢？1. 电脑演示八分之一的折法。2. 学生按要求折纸：用涂色部分表示出整体的几分之一。要求：每
5、组桌上都有一些不同形状的纸片，每人选择一张，看看把它平均分成几份，并把其中的一份用阴影表示出来。想一想可以用几分之一表示。希望小组要分工合作，比一比哪个小组配合的好？1) 学生动手操作。2) 成果展示，反馈交流。 电脑展示不同的分法。小结：像 、 这样的数都叫做分数。把一个整体平分成几个部分，每一部分就是整体的几分之一。 板书：几分之一三、应用阶段1. 完成书上P40/4、5说一说、写一写，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之一？1) 独立完成2) 反馈交流（选一、两幅图请生说说这个分数表示的意义）判断下列各图中表示涂色部分的分数是否正确，说说为什么？四、总结：你学会了什么？（1）认识了分数几分之一（2）你怎么理解几分之一？
