一年级下册数学教案-5.5 线段▏沪教版 (15).doc

1、线段 教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期56页 教学目标：1、结合生活，通过观察、感知线段，体验线段的两个特征。2、通过合作交流与探索的互动过程，学会量线段、会画指定长度的线段，感悟线段定长的性质。3、在活动中感受生活与数学的密切联系，能联系生活实际，运用所学知识解决简单的实际问题。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。教学重点：初步认识线段的概念，量线段、画线段。教学难点：掌握线段的概念，理解线段的可测量性，念念识。教学过程：一、曲直对比，引入新课1、欣赏毛线画。2、对比两幅毛线画中毛线形状的不同 。二、动手实践、探究新知（一）引入“线段”的概念。1、生上台演示拉紧毛线。2

2、、小结：像这样拉直的毛线可以看作一条线段。3、今天我们一起来认识线段。（板书：线段）4、PPT演示画线段，学生探讨线段的特点。对啊，线段是直的。（板书：线段是直的）你还发现线段上有什么？这两个小杠叫端点。一条线段有几个端点？（线段有2个端点）线段的2个端点可以用2个圆点或是2个小杠表示。（二）直观认识“线段”，感悟“线段”的特征。1、寻找教室里的线段。2、生汇报。PPT播放旗杆、门、数学书上的线段。3、比较这些线段的不同点。(有横的、竖的、斜的)再说出线段的相同点。（线段是直的，都有两个端点）4、判断图形中哪些是线段？ 是线段吗？这两个小朋友你支持谁？请投票。认为对的小朋友你是怎么想的？小结：

3、（拿起毛线）不管它是横着放、竖着放、还是斜着放，只要它是直的，有2个端点，它就是线段。判断是不是线段，与它怎么摆放无关。三、联系生活、运用线段1、比较红色彩带和蓝色彩带的长短。你能猜出哪条长吗？用什么好方法来验证你的想法？你把这条彩带看成什么去度量？ 小结：我们有时会受到视觉的欺骗，产生错觉，为了精确比较线段的长短我们可以进行度量。所以，线段是可以度量的四、掌握测量线段和画线段的方法。1、量线段 演示几种错误的度量方法，学生纠正。学生正确说出线段的长度。2、 在长方形和三角形中找线段。小结：小朋友真厉害，已经会从图形中找线段了。3、完成学习任务单第一题：量一量长方形和三角形中的线段长度，在括号

4、里填上数字。生汇报4、画线段。PPT演示画一条5cm线段的。 生说画线段的方法5、 完成任务单第二题：选择一种你喜欢的方法，画一条6cm的线段。 检验线段。6、完成学习任务单第三题：2条线段拼在一起后，量出全部的线段。 汇报线段长度。小结：是啊，2条短的线段拼在一起就形成了一条长的线段。五、课堂总结、整理知识今天我们认识了一种新图形，它的名字是？你学到了线段的哪些知识？反思：在上本课之前，我班学生已学过度量一课，学生已经初步掌握用尺度量物体长度的方法，而画固定长度的线段是第一次接触，因此，在教学时，我将更着重讲解画线段，并且引导学生养成检验的好习惯。为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我将数学学习与信息技术相结合，根据学生的认知水平和已有的知识经验，设计了五个教学环节。