1、线段教学内容：九年制义务教育课本小学数学一年级第二学期教学目标：1、通过观察和操作建立线段的表象，认识线段，知道线段的特征。2、通过自主尝试，掌握量线段、画线段的方法。3、通过观察、操作等活动培养学生探究的意识和能力，发展空间观念，体会数学几何的美。4、通过操作、评价等活动，培养学生倾听、操作和表达的能力。教学重点：认识线段， 会量线段、画线段。教学难点：知道线段的特征。教学过程：课前谈话：今天有很多老师来听课，你们想不想把最好的自己表现出来？我们来比一比哪个小朋友听得最认真，回答问题响亮又完整，有没有信心？准备好的小朋友坐端正。一、 建立线段的概念（一）感知 “直”与“弯”。1、 出示两根吸
2、管(一直、一弯),老师这里有两根吸管,请同学们观察,它们的形状有什么不同?2、 观察随意摆放的一根毛线，你发现什么？（二）操作：探究、发现线段的特征1、变曲为直，初步认识线段提问：你能把这根弯的毛线变直吗？（板书：直）尝试操作，同桌交流，指导示范小结：我们两手捏住线的两端，把它拉紧，线就直了。这时，两手之间的一段就是线段（板书：线段）演示：捏住的毛线的这两头，在数学上叫做线段的端点，（生上台指端点）线段有几个端点？（板书：2个端点。） 如果把它画出来，就得到这样一个图形（师板演），这样的图形叫做线段。2、举例：生活中，你有没有看到过线段？1) 师先示范再生举例2）实物中抽象出位置不同的线段 师
3、：这些都是线段，他们有什么共同点？3) 小结，不管是横的、竖的还是斜的，只要满足直直的，有2端点的图形就是线段。3、练习1）判断是否是线段小结：线段是直直的，有两个端点的。2）数一数，下面这些图形有线段吗？有几条线段？ 拓展：如果是八边形，有几条线段？小结：几边形就是由几条线段围成的。二、 量线段（一）、创设情境出示刚才判断中的线段，编上号。1、 猜一猜哪条长？2、 验证剩下2条：这两条我们无法直接用眼睛判断到底哪条长？你们有什么办法知道吗？（二）、自主探究师：那你会用直尺量这些线段的长度吗？a、独立尝试b、交流反馈c、小结：一般情况下，把尺的0刻度线对着线段的左端，看线段的右端对着刻度几就是
4、几厘米。2、量图形中的线段a、师：我们的线段非常活泼,围成一个三角形，你能把它们每条线段量出来吗？b、教师巡视。c、学生汇报,交流。课间操三、画线段：1、尝试画线段(1)刚才我们认识了线段, 又学会了量线段，看着你们信心满满的模样,我想你们一定也非常乐于挑战画线段,想不想自己也来画一条线段呢? (2)自己试一试（3）学生演示说说你是怎么画的?（4）小结:画线段时,先画一条直的线,再加上2个端点,或者画一个端点,接着画直线,最后加上另一个端点,还可以先画两个端点,然后用直线连接这两个端点,这些都可以。2、画指定长度线段（1）师:现在要求你画一条长4厘米的线段,怎么画呢?自主尝试（2）同桌互查，评价画好后和同桌交换学习单,检验一下同桌画的对不对,对的画笑脸，错的小朋友请改正。汇报,交流（3）小结:通常从 “0” 刻度线开始画，到刻度“几”的就是几厘米。四、练习3、机动（用线段设计自己喜欢的图形，数一数共有几条线段。） 五、总结：1、小朋友们今天都非常认真、专注,一定也有很多收获与想法,现在跟着沈老师一起来完成今天的数学小日记吧。2、你觉得自己的表现怎么样？你想夸夸谁？
