1、数字编码教学设计教学内容：四年级上册第一单元的内容。教学目标：1让学生通过观察、比较、猜测，初步探索数字编码的简单方法。2让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。3使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。教学重难点：探索数字编码的编排方法，体会数字编码的优越性。教学准备：学生课前收集一些数字编码，教师准备多媒体课件。教学过程：课前小游戏:看谁反应快。游戏规则：老师报一个数字，单数代表男生，双数代表女生，如果老师报单数，男生站起来，如果老师报双数，请女生站起来。听清楚了吗？注意听，看谁反应快。师：2,3,
2、9,8.【设计意图：通过这个小游戏，让学生明白哪些是单数，哪些是双数，为本课作铺垫，还能激发学生的学习兴趣。】一、谈话，揭示课题师：今天咱们要学习什么？生：师：哇噻，有备而来呀。对，今天咱们就来学习数字编码，板书课题：数字编码。【设计意图：直接点题】师：生活中你还在哪些地方见到过数字编码呢？生：（板书学生收集的有代表性的数字编码）师：刚刚孩子们收集了这么多数字编码，那咱们就先来了解邮政编码和身份证号码。二、探究，了解意义1了解邮政编码。（1）初步感知。师：孩子们，天心中心小学三年级的孩子知道我来这里上课，托我带来一封信，请看这信封上有什么？【设计意图：初步引出邮政编码】生：师：对，左上角是版石
3、镇的邮政编码，右下角是天心镇的邮政编码。还有哪位同学收集了邮政编码的？生：（师按安远和外地邮政编码板书）师：请大家仔细观察邮政编码，你们发现了邮政编码的哪些秘密？预设生：邮政编码由六位数字组成，前两位数字表示省，前三位表示邮区，前四位表示县，最后两位表示投递所。【设计意图：让学生了解邮政编码的编排方法和每个数字所代表的意义。】（2）对比小结。老师：每天邮局要收到许多寄往全国各地的信件，如果没有邮政编码的话，邮局的叔叔阿姨就要人工的一封信一封信去分类，现在有了邮政编码就可以使用机器自动分拣，这样工作效率就大大提高了。所以，邮政编码非常的简洁、方便。【设计意图：让学生初步感知邮政编码的简洁和方便之
4、处。】2了解身份证号码。（1）学生独立思考师：有同学搜集了身份证号码，还有哪位搜集了的？请把你们搜集的身份证号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。【设计意图：让学生初步感知身份证号码的数字意义】学生独立思考并在纸上记录。（2）全班交流感受学生介绍预设：身份证号码都有18位，前6位数字是地址码，代表哪个省、市、县，7-14位是出生日期码，15-16位是顺序码，17位是性别码，双数是女性，单数是男性，第18位是校验码,代表个人信息。师：如果是双胞胎，俩人的身份证号码会不会相同？哪些数字相同？哪一位可能不同？哪一位一定不同？预设生
5、：不会相同，虽然地址码和出生日期码都相同，但是顺序码和性别码可能不同，即使性别码相同，顺序码和校验码也会不同。师：一个人的身份证号码只有一个，一个号码也只能代表一个人的身份。身份证号码是按照国家的统一标准和要求来编排的，具有非常的简洁、规范，以及唯一性的特点。【设计意图：让学生再次体会理解身份证号码的编排特点和每个数字代表的意义以及它的唯一性。】三、设计，应用编码师：我们的生活已经步入数字时代，大家想不想自己动手来编码？现在就请大家运用所学的数字编码知识，来帮自己或咱们学校的每名学生编一个学号。1设计班长的学号，使别人能从你设计的学号中看清是哪年入学，哪个年级几班几号的同学，是男生还是女生，而且这个学号具有唯一性，适合整个小学阶段使用。 2展示交流。师：哪个方案体现了数字编码的简洁、科学和唯一性？生：【设计意图：让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。】四、回顾，总结拓展师：这节课你有什么收获？生：师：生活中还有哪些编码？补充：商品的条形编码、银行卡啊、驾驶证号、门牌号码等。师：课后找找，选择一种感兴趣的数字编码，调查了解它的含义。五、板书设计。 数字编码 邮政编码 身份证号码 简洁 规范 3 4 2 1 1 1 360726197204226018 科学 唯一 学号展示区 入学年份+班级+班内学号+性别
