1、森林与小鸟教学设计森林与小鸟教学设计 课型课型：欣赏课 教学内容：教学内容：欣赏管弦乐合奏森林与小鸟 （教材选自苏少版音乐四年级下册第 八单元地球妈妈 ） 教材分析：教材分析： 森林与小鸟 是苏少版四年级下册第八单元 地球妈妈 中的一节欣赏课， 乐曲是一首圆舞曲风格的管弦乐曲。由两部分和尾声组成，第一部分表现了宁静 的大森林，第二部分表现了欢腾的大森林。第一部分是带再现的三段体结构。第 二部分由四个小圆舞曲组成。每个主题各有特点，主题活泼、欢快，由四个乐 句构成，主题跟主题相比节奏更加紧凑，情绪更加的热烈，主题节奏变得 舒展，优美的旋律仿佛小鸟跳起了舞蹈，主题的装饰音十分有特点，音乐显得 更加
2、的轻巧。尾声管弦齐鸣，在热闹的情绪中结束。 学情分析：学情分析： 四年级的学生有一定的音乐感知能力，知道不同的音乐可以表达不同的音乐 情绪，能听辨作品中不同的音色、速度与力度，具有了一定的视唱能力，并能积 极参与音乐活动。 但是通过体验节奏的变化感受不同的音乐情绪方面还缺乏独立 的分析能力，需要老师耐心引导。 教学目标：教学目标： 1.通过欣赏培养学生的音乐审美能力与感受能力，加强学生对小动物的关爱以及 对环境的保护意识。 2.通过玩一玩水鸟哨，激发学生的学习兴趣，引导学生用“点”和“线”来表现 音乐的特点，启发学生主动地进行音响探究。 3.通过律动、图谱、声势、器乐伴奏等方式体验并表现作品，
3、感受四个主题音乐 表现的不同情绪，分辨四个圆舞曲的音乐主题，了解音乐的曲式结构，提高对作 品的主题记忆，会哼唱第一圆舞曲的旋律。 4.通过体验速度、节奏等音乐要素的变化感受不同的音乐情绪。 设计思路：设计思路： 本课以玩具“水鸟哨”作为导入，把学生的兴趣一下子激发出来，老师引导 学生用“点”和“线”来表现音乐的特点，并通过律动、图谱、声势、器乐伴奏 等方式体验各主题的音乐情绪并表现作品，了解曲式结构，提高了对作品的主题 记忆。 教学重点：教学重点：听辨四个音乐主题并进行顺序的排列。 教学难点：教学难点：了解音乐要素对塑造音乐形象所起到的重要作用； 教学过程教学过程： 一、一、 导入新课导入新课
4、 1.教师吹水鸟哨，学生比较两种方法有什么不一样。 2.用线条表示，说说为什么， 【设计意图】 “水鸟哨”激趣导入，引导学生用玩的心态去学习音乐，体验音乐 带来的美，引导学生用“点”和“线”来表现“小鸟”的叫声，为下面的教学做 好铺垫。 二、新课教学二、新课教学 （一）完整聆听乐曲 （1） 过渡语： 今天包老师就和大家一起欣赏一首管弦乐作品 森林与小鸟 ， （出 示课题）请同学们一边听音乐一边伸出小手和老师一起画一画。老师想用点来表 示乐曲中跳跃的部分，想用线来表示乐曲中连贯的部分。 （教师板演） （2）音乐是几拍子的？ 简单介绍圆舞曲。 （像这样旋律流畅、热情，每小节第一拍的音较为突出的 三
5、拍子音乐叫圆舞曲。 森林与小鸟这首乐曲就是由四个小圆舞曲组成的。 ） （二）分段聆听四个圆舞曲 【设计意图】由于小学生年龄较小，在进行音乐欣赏时，注意的持续性和稳定性 不够强，如果 4 分 23 秒的音乐让学生单纯聆听，容易出现注意力分散现象，引 导学生边听音乐， 边用“点”和“线”来表现音乐的特点， 在有趣的整体聆听中， 学生能够对整部作品有一个整体的初步印象， 为下面细化和深化主题的精听打下 基础。 第一主题第一主题 过渡语：请你听一听这段音乐是点点还是线条？（学生交流） 这样的点点和线条可以用怎样的身体动作来表现？ 学生交流，并选择自己喜欢的身体动作来表现。 （拍手、拍腿、捻指） 课件出
6、示乐谱，师生共同总结：乐谱中八分音符和四分音符的短节奏，用点表 示，长节奏的地方用线表示。作曲家用这种紧密、舒张的节奏让我们联想到了点 点和线条。 请同学们看着谱，听着音乐，再用你喜欢的身体动作表现一下音乐，同时请你 仔细聆听这四个乐句有没有强弱的变化？ 第一、三乐句强，第二、四乐句弱，一强一弱的力度对比，非常的俏皮。 找出第一、第三乐句相同，介绍旋律重复的创作手法。 竖起小耳朵再听一听，这一句（出示第一乐句） ，使用的乐器的音色有什么特 点？ 出示木琴，简单介绍，学生感受其清脆、明亮的音色。 11.学生试着演奏第一乐句，教师根据学生的演奏引导学生感知附点音符欢快、 活泼的特点。 12师生合作
7、模唱旋律。 【设计意图】这一环节先通过学生们自己喜欢的律动方式、力度的对比、模唱旋 律等体验帮助学生强化第一主题旋律的记忆， 为下面分辨整首乐曲的段落顺序做 好充分的准备。接着是乐句音色的听辨，教师介绍打击乐器“木琴” ，通过对比 的方式引导学生感知旋律中附点音符的作用，感受其欢快、活泼的特点。 第二主题第二主题 接着我们一起听听第二主题， 教师出示两种线条， 让学生听音乐选择， 为什么？ （根据学生的回答预设： 1、速度，学生打恒拍，教师弹琴感受速度不变。 2、旋律高低，看谱找出同音反复 3、节奏紧凑、密集，看谱连续的八分音符，最后一句音阶的级进。 老师准备了彩带，让我们一起挥舞着彩带表现热
8、烈的情绪吧。 第三主题第三主题 过渡语：小鸟们热情地召唤着，小伙伴们从四面八方欢聚在一起，你听，小鸟 们在干什么呢？ 学生回答（预设：唱歌、跳舞等） 提问：唱（跳）怎样的歌曲（舞蹈）？（欢快活泼的？优美舒展的？） 什么音乐要素的出现使音乐变得优美舒展？ 出示曲谱，长音的出现使音乐旋律变得舒展了，情绪更加优美了。你想用怎样 的线条来表现音乐？（波浪线） 随着音乐划划波浪线 在教师的带领下舞蹈，感受三拍子圆舞曲的旋律起伏（让我们随着小鸟们一起 跳起优美舒展的舞蹈） 教师加入水鸟哨的声音，请学生听一听加在哪里的？（老师请来的这只小鸟也 想加入我们的表演，它唱起了动听的歌，请你仔细听听它的歌声加在音乐
9、的什么 地方？） 请个别学生尝试在长音处加入水鸟哨的声音。 合作展示：部分学生舞蹈，部分学生吹水鸟哨。 出示：C 主题 【设计意图】创设情境，请学生帮助小鸟们排练节目，激发学生主动参与音乐活 动的热情。通过聆听让学生比较这一主题与前面两个主题有什么不同，引导学生 用身体动作模仿小鸟优美的舞姿、在长音处加入水鸟哨，感受由于长音的加入使 这一主题优美、舒展的特点。 第四主题第四主题 过渡语：一起聆听第四主题，你想用点点还是线条表示？ 引导学生比较第一和第四主题，找出波音记号。 波音记号的地方你想用怎样的身体动作来表现？（波音记号。 ） 跟着音乐在波音记号处做自己喜欢的动作。 过渡语：第四主题与第一
10、主题有着很大的渊源，不仅情绪相似，而且还有相同的 乐句，请你看着第四主题的谱子，包老师来唱唱第一主题的旋律，请你找一找哪 一句是相同的。 分析最后一句，音阶的下行，做相应的动作。 （我们一起唱唱这一句旋律，请 你伸出小手把这些高高低低的音连起来。师生一起唱音乐中这一种线条，我们称 为旋律线，这一句的旋律线像什么？台阶 你会用怎样的身体动作来表现？小鸟 盘旋的动作） 完整聆听完整聆听 1. 给四个圆舞曲排序 这个曲子中 ABCD 四个主题反反复复地出现在其中，让我们完整地听一听乐 曲，听到 A 主题时边唱旋律边做点和线的动作，听到 B 主题时跟着音乐挥舞彩 带。听到 C 主题时，随着音乐跳舞，请
11、水鸟哨伴奏。听到 D 主题时在波音记号 处做自己喜欢的身体动作。 引子部分旁白引子部分旁白：宁静的大森林，安详、静谧，太阳公公从东方悄悄地露出了 笑脸，把小鸟从甜蜜的梦乡叫醒。 尾声部分旁白：尾声部分旁白： 尾声部分管弦齐鸣， 乐队用强的力度奏出热烈、 欢快的旋律。 中间夹杂着木管乐器奏出的模仿小鸟的叫声， 好像森林中的小鸟在欢快地竞相鸣 叫，此起彼伏，把情绪推向了最高潮。 2. 看着黑板提问： A 主题出现了几次？介绍回旋曲式 （主要部分反复三次以上） 3. 介绍关筑声 关筑声，著名小提琴演奏家、音乐教育家、作曲家。 【设计意图】在四个主题的学习基础上，趁热打铁，进行完整地复听，请个别学 生边听音乐边在黑板上板演各主题，检验学生的学习成效。把剩下的学生分成四 个组代表四个主题，当听到自己所代表的那段音乐时起立做相应的动作，从中体 验回旋曲式的特点。 三、拓展三、拓展 演唱小鸟，请到这里来 过渡语：森林是小鸟的家，希望我们同学能从身边做起，爱护花草树木，多 植树造林，为小鸟营造一个温馨、幸福的家园！让我们一起唱唱小鸟，请到这 里来欢迎小鸟到我们美丽的家园来安家。 【设计意图】 小鸟，请到这里来是本单元的一首学唱歌曲，欢快热情。最后 的环节请学生演唱此首歌曲，目的是通过优秀艺术作品的体验和感受，加深对环 保意识的认识，更好地体现本单元的设计意图
