1、课题课题考情分析考情分析返回栏目导航考点综述：考点综述：“识记课本中涉及的中外重要作家及其时代、国别和代表作识记课本中涉及的中外重要作家及其时代、国别和代表作;了解了解常见文体和文化知识常见文体和文化知识”是河北中考的考查内容之一是河北中考的考查内容之一,分值约为分值约为3 3分。分。数据纵览数据纵览 考情分析考情分析1 1课题课题考情分析考情分析返回栏目导航考情预测考情预测：关于该考点关于该考点,过去多在古诗词阅读、文言文阅读中综合考查过去多在古诗词阅读、文言文阅读中综合考查,2019,2019年年出现在积累部分进行专项考查出现在积累部分进行专项考查,应引起重视。尤其对古诗文应引起重视。尤其
2、对古诗文(或现代文或现代文的重点篇目的重点篇目)的课文、注释中以及课本补白处涉及的文学、文体、文化的课文、注释中以及课本补白处涉及的文学、文体、文化常识应重点积累。常识应重点积累。课题课题真题试做真题试做返回栏目导航下列关于文化常识的表述下列关于文化常识的表述,不正确的一项是不正确的一项是()(3)(3分分)A.A.古代住宅旁边常栽种桑树和梓树古代住宅旁边常栽种桑树和梓树,后来就用后来就用“桑梓桑梓”指代家乡。指代家乡。B.“B.“晋太元中晋太元中”中的中的“太元太元”、“元丰六年元丰六年”中的中的“元丰元丰”,”,都是帝王的年都是帝王的年号。号。C.“C.“无丝竹之乱耳无丝竹之乱耳”中的中的
3、“丝丝”指弦乐器指弦乐器,“,“竹竹”指管乐器指管乐器,“,“丝竹丝竹”泛指音泛指音乐。乐。D.D.古代的中国人有古代的中国人有“名名”有有“字字”。如杜甫字子美。如杜甫字子美,辛弃疾字稼轩辛弃疾字稼轩,韩愈字退韩愈字退之。说话要讲究方式之。说话要讲究方式,但是违背真实的原则但是违背真实的原则,一味追求说话的方式一味追求说话的方式,是不足取是不足取的。的。数据链接数据链接 真题试做真题试做2 2D D返回栏目导航课题课题考点聚焦考点聚焦考点考点 一一 专项考查专项考查数据共享数据共享 考点聚焦考点聚焦3 3考点考点 二二 综合考查综合考查返回栏目导航课题课题考点聚焦考点聚焦返回考点聚焦导航一一
4、考点考点议论性语句议论性语句核心素养核心素养文化自信文化自信【典例一】【典例一】（20222022石家庄桥西区模拟石家庄桥西区模拟)下列关于文学下列关于文学常识的表述常识的表述,正确的一项是正确的一项是()A.A.古代称谓有敬辞和谦辞的区别。谦辞如古代称谓有敬辞和谦辞的区别。谦辞如“拙见拙见”“”“寒舍寒舍”“”“家君家君”等等,敬词敬词如如“令尊令尊”“”“贵庚贵庚”“”“赐教赐教”等。等。B.B.中华诗文形成了一些表意相对固定的词语中华诗文形成了一些表意相对固定的词语,如如“汗青汗青”指史册指史册,“,“青鸟青鸟”指指信使信使,“,“瀚海瀚海”指大海指大海,“,“干戈干戈”指武器。指武器。
5、C.C.资治通鉴是由北宋史学家司马光主编的传记体史书资治通鉴是由北宋史学家司马光主编的传记体史书,记录了从春秋到五记录了从春秋到五代共代共13621362年的史事。年的史事。D.D.孟子是战国时期思想家孟子是战国时期思想家,儒家学派代表人物之一儒家学派代表人物之一,他与弟子所著的孟子他与弟子所著的孟子和大学中庸礼记并称为和大学中庸礼记并称为“四书四书”。返回栏目导航课题课题考点聚焦考点聚焦返回考点聚焦导航【答案】答案】A A(B B项有误项有误,“,“瀚海瀚海”指沙漠指沙漠。C C项有误项有误,资治通鉴是编年体资治通鉴是编年体史书史书。D D项有误项有误,礼记不属于礼记不属于“四书四书”,”,
6、应改为论语应改为论语。)【类题归结】多以选择题、判断题的形式呈现。复习时类题归结】多以选择题、判断题的形式呈现。复习时,要依据教材要依据教材,以古以古诗文、四大体裁为主诗文、四大体裁为主,了解其文体特点了解其文体特点;紧密结合教材中的相关注释紧密结合教材中的相关注释(一般不一般不会超出课文注释的范围会超出课文注释的范围),),对课文出处对课文出处,各个时代的重要作家的字号、生活时各个时代的重要作家的字号、生活时代、代表作品、文集名称、文学地位都应准确熟记代、代表作品、文集名称、文学地位都应准确熟记;对教材中涉及的文化知对教材中涉及的文化知识识,应有意识地记忆。应有意识地记忆。返回栏目导航课题课
7、题考点聚焦考点聚焦返回考点聚焦导航二二考点考点综合考查综合考查核心素养核心素养文化自信文化自信审美创造审美创造【典例典例二二】仿照画浪纹线的句子仿照画浪纹线的句子,在横线上在横线上各续写一句话各续写一句话,使之构成排比句使之构成排比句。我喜欢旅行我喜欢旅行,喜欢在别人的思想里旅行。我想与陶渊明一起重访桃花源喜欢在别人的思想里旅行。我想与陶渊明一起重访桃花源,想与范仲淹携手登临岳阳楼想与范仲淹携手登临岳阳楼;(1);(1)。我想追随鲁迅我想追随鲁迅先生去欣赏那蓬勃奋飞的北国的雪先生去欣赏那蓬勃奋飞的北国的雪;(2);(2);想跟随琦君女士去品尝那地道纯正的家乡的春酒想跟随琦君女士去品尝那地道纯正
8、的家乡的春酒 返回栏目导航课题课题考点聚焦考点聚焦返回考点聚焦导航【答案答案】(1)(1)示例一示例一:想与苏东坡相约夜游承天寺想与苏东坡相约夜游承天寺示例二示例二:想与格列佛一起游历小人国想与格列佛一起游历小人国(2)(2)示例一示例一:想跟随竺可桢先生去解读想跟随竺可桢先生去解读那复杂多变的大自然的语言那复杂多变的大自然的语言示例二示例二:想追随闻一多先生去聆听他那响彻寰想追随闻一多先生去聆听他那响彻寰宇的最后一次演讲宇的最后一次演讲。【类题归结】将该项考查融于古诗词阅读、文言文阅读、综合性学习、仿类题归结】将该项考查融于古诗词阅读、文言文阅读、综合性学习、仿句之中进行句之中进行。返回栏目
9、导航课题课题知识清单知识清单数据透视数据透视 知识清单知识清单4 4清单三十三清单三十三 统编版教材七统编版教材七 九年级文学、文化常识梳理九年级文学、文化常识梳理清单三十四清单三十四 古代常见的敬辞与谦辞古代常见的敬辞与谦辞清单三十五清单三十五 古代重要文体知识古代重要文体知识 返回栏目导航课题课题知识清单知识清单返回知识清单导航清单三十四清单三十四古代常见的敬辞与谦辞古代常见的敬辞与谦辞敬辞类敬辞类谦辞类谦辞类令令令尊、令堂、令郎、令爱令尊、令堂、令郎、令爱家家家父、家严、家君、家母、家慈家父、家严、家君、家母、家慈惠惠惠顾、惠存、惠赠惠顾、惠存、惠赠舍舍舍弟、舍妹舍弟、舍妹垂垂垂问、垂询
10、、垂念、垂爱垂问、垂询、垂念、垂爱小小小弟、小儿、小女、小店小弟、小儿、小女、小店赐赐赐教、赐复赐教、赐复愚愚愚兄、愚见愚兄、愚见高高高见、高论、高寿、高龄、高就、高高见、高论、高寿、高龄、高就、高朋、高邻朋、高邻拙拙拙作、拙著、拙见拙作、拙著、拙见贤贤贤弟、贤侄贤弟、贤侄敝敝敝人、敝姓、敝校敝人、敝姓、敝校奉奉奉送、奉还、奉劝、奉陪奉送、奉还、奉劝、奉陪鄙鄙鄙人、鄙见鄙人、鄙见其他其他久仰、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵久仰、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵庚、大作、大驾庚、大作、大驾其他其他寒舍、见教、见谅寒舍、见教、见谅返回栏目导航课题课题知识清单知识清单返回知识清单导航清单三十五清单三十五古代重
11、要文体知识古代重要文体知识说说古代用记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。既可以发表议论古代用记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。既可以发表议论,也可以也可以记事记事,都是为了表明作者的见解都是为了表明作者的见解,说明寄寓的道理。往往是借一件事情或一种现象来说明寄寓的道理。往往是借一件事情或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解表述作者对某些事物或问题的见解,篇幅一般不长篇幅一般不长,跟现在的杂文大体相似。跟现在的杂文大体相似。“说说”就是就是“谈谈谈谈”的意思的意思,比如比如“马说马说”从字面上可以解作从字面上可以解作“谈谈千里马谈谈千里马”或或“谈谈千谈谈千里马的问题里马的问题”。
12、如。如:爱莲说爱莲说马说马说。传传记载人物事迹的作品。传记的内容记载人物事迹的作品。传记的内容,大体可分为两大类大体可分为两大类:一类以记述历史事迹为一类以记述历史事迹为主主,有史传或一般纪传文字等有史传或一般纪传文字等;另一类属于文学范围另一类属于文学范围,多用形象化方法多用形象化方法,描写各种著名描写各种著名人物的生活经历、精神面貌及其历史背景人物的生活经历、精神面貌及其历史背景,以史实为根据以史实为根据,但不排斥文学描写。如但不排斥文学描写。如:五柳先生传。五柳先生传。记记古代的一种文体。主要是记载事物古代的一种文体。主要是记载事物,并通过记事、记物、写景、记人来抒发作并通过记事、记物、
13、写景、记人来抒发作者的感情或见解者的感情或见解,寄景抒情寄景抒情,托物言志。如托物言志。如:桃花源记醉翁亭记岳阳楼记桃花源记醉翁亭记岳阳楼记小石潭记。小石潭记。铭铭古代常刻铭于碑版或器物古代常刻铭于碑版或器物,或以称功德或以称功德,或以申鉴戒或以申鉴戒,后成为一种文体。刻在碑后成为一种文体。刻在碑上上,放在书案右边用以自警的铭文叫放在书案右边用以自警的铭文叫“座右铭座右铭”。如。如:刘禹锡的陋室铭。刘禹锡的陋室铭。刻在石刻在石碑上碑上,叙述死者生平叙述死者生平,加以颂扬追思的加以颂扬追思的,叫叫“墓志铭墓志铭”。返回栏目导航课题课题知识清单知识清单返回知识清单导航游记游记散文的一种。主要记述旅
14、途见闻散文的一种。主要记述旅途见闻,某地历史沿革、现实状况、社会习尚、风某地历史沿革、现实状况、社会习尚、风土人情和山川景物、名胜古迹等土人情和山川景物、名胜古迹等,也表达作者的思想感情。文笔轻松也表达作者的思想感情。文笔轻松,描写生动描写生动,记述翔实记述翔实,给人以丰富的社会知识和美的感觉。游记有带议论色彩的给人以丰富的社会知识和美的感觉。游记有带议论色彩的,如岳阳如岳阳楼记楼记;有带科学色彩的有带科学色彩的,如三峡如三峡;有带抒情色彩的有带抒情色彩的,如小石潭记。如小石潭记。赠序赠序古代送别各以诗文相赠古代送别各以诗文相赠,集帙而为之序集帙而为之序,称为赠序。如称为赠序。如:送东阳马生序
15、。送东阳马生序。这类文多为颂赞勉励之辞。这类文多为颂赞勉励之辞。表表古代章奏的一种古代章奏的一种,后亦泛称用于较重大事件的文体。如后亦泛称用于较重大事件的文体。如:诸葛亮的出师诸葛亮的出师表表。书书指一般书信。如指一般书信。如:陶弘景的答谢中书书陶弘景的答谢中书书、吴均的与朱元思书吴均的与朱元思书。返回栏目导航课题课题知识清单知识清单返回知识清单导航小说小说文学的一大样式。以叙述为主文学的一大样式。以叙述为主,具体表现人物在一定环境中的相互关系、行具体表现人物在一定环境中的相互关系、行动和事件以及相应的心理状态、意识流动等动和事件以及相应的心理状态、意识流动等,从不同角度塑造人物从不同角度塑造
16、人物,表现生活。人表现生活。人物、故事情节、环境是小说的三要素。明清出现了章回体小说。物、故事情节、环境是小说的三要素。明清出现了章回体小说。(中国古代长篇中国古代长篇小说的一种外在叙述体式。其特点是将全书分为若干章节小说的一种外在叙述体式。其特点是将全书分为若干章节,称为称为“回回”或或“节节”。)此时期此时期,古代小说发展到了顶峰古代小说发展到了顶峰,产生了一批伟大不朽的名著。如产生了一批伟大不朽的名著。如:三三国演义水浒传西游记红楼梦。国演义水浒传西游记红楼梦。骈文骈文起源于汉、魏起源于汉、魏,形成于南北朝形成于南北朝,盛行于隋唐。全篇以双句盛行于隋唐。全篇以双句(即俪句、偶句即俪句、偶
17、句)为主为主,讲究对仗、声律和藻饰。其以四字六字相间定句者讲究对仗、声律和藻饰。其以四字六字相间定句者,又称又称“四六文四六文”。如。如:吴均的吴均的与朱元思书。与朱元思书。辞赋辞赋我国古代的一种文体。最早见于诸子散文中我国古代的一种文体。最早见于诸子散文中,后以屈原为代表的后以屈原为代表的“骚体骚体”是是诗向赋的过渡诗向赋的过渡,称称“骚赋骚赋”。汉代正式确立了赋的体例。汉代正式确立了赋的体例,称为称为“辞赋辞赋”;”;魏晋以后魏晋以后,日益向骈文方向发展日益向骈文方向发展,叫作叫作“骈赋骈赋”;”;唐代又由骈体转入律体叫唐代又由骈体转入律体叫“律赋律赋”;”;宋代以宋代以散文形式写赋散文形
18、式写赋,称称“文赋文赋”。辞赋这种文体。辞赋这种文体,讲求字句的整齐和声调的和谐讲求字句的整齐和声调的和谐,注重注重文采、韵律文采、韵律,兼具诗歌和散文的性质。兼具诗歌和散文的性质。返回栏目导航课题课题知识清单知识清单返回知识清单导航楚辞体楚辞体战国时期楚国屈原所创的一种诗歌形式战国时期楚国屈原所创的一种诗歌形式,其特点是运用楚地方言、其特点是运用楚地方言、声韵声韵,具有浓厚的楚地色彩。东汉刘向编辑的楚辞具有浓厚的楚地色彩。东汉刘向编辑的楚辞,以屈原作品为以屈原作品为主主,而屈原作品又以离骚为代表作而屈原作品又以离骚为代表作,后人因此又称后人因此又称“楚辞体楚辞体”为为“骚体骚体”。乐府乐府“乐府乐府”,”,诗体名。本指乐府官署所采集、创作的乐歌诗体名。本指乐府官署所采集、创作的乐歌,也用以称也用以称魏晋至唐代可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。宋元以后的魏晋至唐代可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。宋元以后的词、散曲和剧曲词、散曲和剧曲,因配合音乐因配合音乐,有时也称乐府。宋代郭茂倩编有乐府有时也称乐府。宋代郭茂倩编有乐府诗集。木兰诗与孔雀东南飞合称诗集。木兰诗与孔雀东南飞合称“乐府双璧乐府双璧”。
