1、主备人： 审核人： 课型： 新授课 时间： 2 月 1 日 课 题22礼记二则 虽有佳肴总第 1 课时课标解读礼记又名小戴礼记小戴记，据传为西汉礼学家戴圣所编，是中国古代一部重要的典章制度选集，共二十卷四十九篇，主要记载了先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想(如天道观、宇宙观、人生观)、教育思想(如个人修身、教育制度、教学方法、学校管理)、政治思想(如以教化政、大同社会、礼制与刑律)、美学思想(如物动心感说、礼乐中和说)，是研究先秦社会的重要资料，是一部儒家思想的资料汇编。学情分析本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，
2、论述教学是相互促进、共同提高的道理。目标要求1了解礼记学记相关知识，积累常用的文言实词，掌握几种文言字词的学习方法，能用现代汉语翻译课文。 2培养阅读文言文的能力通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容，领会文中教学相长的道理。3.通过诵读法反复朗读背诵文章，通过合作探究理解文章主要内容。4.领会教学相长道理，培养正确的学习态度，并在生活中学以致用。重点难点1. 积累常用的文言实词，掌握几种文言字词的学习方法，能用现代汉语翻译课文2.通过诵读法反复朗读背诵文章，通过合作探究理解文章主要内容。教法学法阅读法 提问法 讨论法 小组合作评价任务激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究
3、实证的科学态度。教学过程二次备课一、【情景创设】/【复习回顾】/【实验导入】同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的作品，为我们留下了极宝贵的文化遗产，礼记就是其中的一部辉煌的巨著，它是儒家学说的经典著作。其中很多篇章具有相当的文学价值，有的短小生动，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，它对我国几千年的思想、教育和文化都产生了巨大的影响。现在就让我们一起来研读其中的一篇虽有嘉肴。教学过程二次备课二、【探究新知】/【合作探究】【自主学习】/【自学环节】1.复习礼记相关知识。“四书”为论语孟子大学中庸。“五经”是诗经尚书礼记周易春秋
4、半部论语治天下。一帧礼记誉千秋。我们今天要学的虽有嘉肴内容就出自“五经”中的礼记学记礼记又叫小戴礼记，是十三经之一，与周礼仪礼全称为三礼，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，礼记因此而得名，即对“礼”的解释。礼记全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。2.默读课文，画出不认识，不确定的字词。读准字音嘉肴（yo） 弗食（f） 自强
5、（qin） 教学相长（zhng）兑命（yu） 学（xio）学（xu）半3.了解礼记学记本文选自礼记学记。题目是编者加的。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的论著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。课文主要是谈关于“教学相长”的道理的。【组内研学】/【小组讨论】4.朗读课文，并注意课文停顿及语气。仿照示例，为课文划分朗读节奏。示例：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。出示课文停顿划分。虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道
6、，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰“学/学半。”其/此之谓乎！单独提问学生朗读。齐声朗读。教学过程二次备课5. 解释下列句中加点的词。(1)虽有佳肴 虽： 佳： 肴：(2)弗食，不知其旨也 食： 旨：(3)虽有至道，弗学，不知其善也 至道： 善(4)是故学然后知不足，都然后知困 是故： 困：(5)知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也 反： 自强：(6)故曰：教学相长也 长：(7)其此之谓也 其： 此之谓也：明确：(1)虽：即使;佳：美好;肴：用鱼、肉做的菜。(2)食：吃;旨：味美;(3)至道：最
7、好的道理;善：好处。(4)是故：因此，所以;困：不通，理解不了。(5)反：反省;自强：自我勉励。(6)长：促进。(7)其：表示推测语气;此之谓也：说的就是这个道理吧?“此之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是吧。”6.翻译课文，理清文章结构。（逐字翻译，划出不理解，存在问题的字句。试用自己的话翻译全文。即使有鲜美的菜肴摆在那里，如果不吃，就不能知道它的味美；虽然有最好的道理（最好的义理），如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。所以深入学习之后才知道自己知识的贫乏，教育别人之后才发现自己学识上的困惑。知道自己知识不够，然后才能自我反省，努力向学；知道有困惑，然后才能自我勉励，发愤图强。
8、所以说：教与学相互发生作用，教育别人，也能增长自己的学问。尚书兑命说：“教育别人，能收到一半学习的效果。”就是这个意思。【学生展学】/【自学展示】/【小组展示】7.提问个别字句翻译，并提问特殊字词。（1）通假字兑命曰（同“说”，指的是殷商时的贤相傅说yu） （2）古今异义虽有嘉肴（古义：即使 今义：虽然）不知其旨也（古义：味美 今义：主旨）教然后知困（古义：困惑 今义：穷苦，艰难）然后能自强也（古义：竭力，尽力 今义：健壮的，有力的）教学相长也（古义：促进，提高 今义：增长）（3）一词多义学 学学半（动词，教导） 学学半（动词，学习 ）其 不知其旨也（代词，它的 ）教学过程二次备课其此之谓乎（
9、副词，表示推测）是 是非君子之道 （近指代词，相当于“这”“此”） 是故学然后知不足 （“是故”“是以”连用，相当于所以、因此等） 惟读书是务 （ 助词，用在句中，起到强调宾语的作用，不必译出）（4）文言句式倒装句：其此之谓乎。（“之谓”是文言文中一种比较固定的用法，是将宾语提前的倒装句，译为“说的是”。8. 梳理文中结构复习议论文基础知识：（1）本文以哪一种表达方式为主。（议论文）复习议论文相关知识：论点，论据（事实论证 道理论证），论证（方法：举例论证 比喻论证 道理论证道理论证 引用论证 比较论证类比论证 对比论证）本文论点：教学相长论据：事实 道理论证：比较论证（类比论证） 道理论证（
10、道理论证 引用论证）（2）梳理文中结构 类比论证学习的重要性 （引论 学习态度:重视实践） 道理论证教学相长 （全面论述：教和学相辅相成） 引用论证强调教学相长 （补充论述：强调教的重要作用，提升） 逻辑严密，有条有理主旨归纳：本文论述了教与学的关系问题，说明了教和学是相辅相成的，是互相促进的道理。（3）艺术特色运用类比手法文章开头运用类比手法，以“即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美”类比“即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处”。逻辑严密，有条有理。文中开头先讲学习的重要性，接着讲到教与学的关系，最后提出教学相长的结论，逻辑严密，有条有理。9.通过学习本文你有什么收获：教学
11、过程二次备课要重视实践，有实践才会出真知。（1）“教学相长”是文中表达的观点，在知道我们如何看待教与学的关系以及教与学的效用等方面都有主要的借鉴意义。（2）“学然后知不足，教然后知困”，只有在不断的学习中，才能发现自己的不足；只有在教授别人的时候，才能发现自己知识的短缺，也只有这样，才能在教与学的过程中使自己得到提升。教学乡长告诉了我们实践出真知的道理，启发我们注意实践，吧理论和实践结合起来。【课堂检测】1解释下列加点的字。（2分）是故学然后知不足（ ） 其此之谓乎（ ）2.请翻译下列句子（4分）（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也_ _。（2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。_ _。3. 本文的中心句是 (2分)。 4.读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。（4分）_答案：1因此 表推测，大概（2分） 2（1）尽管有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。（2）知道不足，然后能自我检查，对自己提出要求。知道困惑，然后能鞭策自己努力进修（4分） 3. 教学相长也。（2分） 4. 略（4分）【最优化最小量作业布置】完成本课助学【板书设计思维导图】【教后记】
