1、1 1、内容主题：走进大自然，感受大自然、内容主题：走进大自然，感受大自然的风姿，体会作者对大自然的感受的风姿，体会作者对大自然的感受2 2、学习重点：体会课文独特的表达方式，、学习重点：体会课文独特的表达方式，学习作者细心观察，展开联想和想象，表学习作者细心观察，展开联想和想象，表达自己内心感受的写作方式达自己内心感受的写作方式山中访友山中访友山中观景山中观景山中访山中访友友 一个“友”字，既表达了作者对山中景色强烈的喜爱之情，是全文写作的根基；又借助联想和想象构筑起的独特鲜明的拟人情境，凝聚了文章的独特写法。自读提示自读提示1、自由朗读课文，圈点出难读的词语和句子2、同桌互读，检查是否读准
2、以下字词：清爽清爽 邀邀(请请)幽径幽径 涧水涧水 树冠树冠 旋转旋转 流淌流淌 梳妆梳妆 吟诵吟诵 唱和唱和 瀑布瀑布 陡峭陡峭 衬托衬托 挺拔挺拔 湛蓝湛蓝 蕴含蕴含 奥秘奥秘 侠客侠客 吟咏吟咏 恩泽恩泽 掠过掠过 德高望重德高望重 俯身凝望俯身凝望 岁月悠悠岁月悠悠 波光明灭波光明灭 泡沫聚散泡沫聚散 汩汩溪流汩汩溪流 依然如旧依然如旧 津津乐道津津乐道3、将自己觉得不易读顺、不易理解的句子与同桌交流，读通读顺，并谈谈自己的理解 作者在山中拜访了哪些作者在山中拜访了哪些“朋友朋友”？作者是怎样有条理地将？作者是怎样有条理地将这些这些“朋友朋友”介绍给我们的？介绍给我们的？与我们以前所学
3、过的写景文章（如与我们以前所学过的写景文章（如草原草原）相比，你觉）相比，你觉得本文最大的写作特点是什么？得本文最大的写作特点是什么？思考与交流思考与交流作者的作者的“朋友朋友”很多：很多：“古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶悬崖、白云、云雀、落花、落叶”都是他拜访的对象。都是他拜访的对象。作者先较详细的介绍了作者先较详细的介绍了“古桥古桥”，“树林树林”，之后便用凝，之后便用凝练的文笔将其他练的文笔将其他“山中的一切山中的一切”介绍给了我们。介绍给了我们。1 1、再次快速默读课文，画出你觉得作者、再次快速默读课文，画出你觉得作者描写得最精
4、彩的句子，为同桌读一读，说描写得最精彩的句子，为同桌读一读，说说精彩在何处。说精彩在何处。2 2、尝试模仿作者的写作手法，以第二人、尝试模仿作者的写作手法，以第二人称的方式，造一两个句子表达你对某种事称的方式，造一两个句子表达你对某种事物的喜爱之情。物的喜爱之情。思考与交流思考与交流例：啊！老树，你挺拔的站在路旁，是在迎接我的到来吗？你开例：啊！老树，你挺拔的站在路旁，是在迎接我的到来吗？你开出美丽的花儿，是给来看你的朋友准备的一份见面礼吗？你像一出美丽的花儿，是给来看你的朋友准备的一份见面礼吗？你像一把撑开的大伞，多少人在你身下乘凉。把撑开的大伞，多少人在你身下乘凉。啊啊!_,你你_，是在，
5、是在_吗？你吗？你_，是，是_吗吗?你像你像_。山中访友山中访友细读体会细读体会 出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！水和栀子花的气息。早晨，好清爽！出了门，迎面吹来一阵微风，风中含着露水和栀子花出了门，迎面吹来一阵微风，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！的气息。早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。朋友。为什么作者要为什么作者要“独自独自”去访问朋友？从他去访问朋友？从他“
6、不坐车，不坐车，不邀游伴不邀游伴”，你体会到什么？，你体会到什么？细读体会细读体会 我轻轻地挥手，告别山中的朋友，带回我轻轻地挥手，告别山中的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。首尾呼应啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？涧水上站了几百年了吧？岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。然如旧。你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、你弓着腰，俯身凝望着那水中的
7、人影、鱼影、月影。月影。啊！老桥犹如一位德高望重的老人，在这涧啊！老桥犹如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了！水上站了几百年了！时光荏苒，日月如梭，一代代人从你身上跨过，你世事变幻，岁月如歌，人世间不知多少朝代兴亡更替，而你日月更替，斗转星移，沧海桑田已然发生了多少变化，而你这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：们打招呼：你好，清凉的山你好，清凉的山泉！你捧出一面泉！你捧出一面明镜，是要我重明镜，是要我重新梳妆吗？新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱诗，是邀我与你唱和吗
8、？和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。多么有气势。你好，陡峭你好，陡峭的悬崖！深深的悬崖！深深的峡谷衬托着的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你挺拔的身躯，你高高的额头你高高的额头上仿佛刻满了上仿佛刻满了智慧。智慧。你好，悠悠的白云！你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛充满宁静，变得更加湛蓝。蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。到的好风景。你好，你好，_的山泉！你的山泉！
9、你_？你好，你好，_的溪流！你的溪流！你_？你好，你好，_的瀑布！你的瀑布！你_。你好，你好，_的悬崖！的悬崖！_，你，你_。你好，你好，_的白云！你的白云！你_，让天空，让天空_，变得，变得_。喂，喂，_的云雀，的云雀，_呢？我猜你们呢？我猜你们_的，是的，是_。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。棵树都在望着我。知己我靠在一棵树上，静静的，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳
10、膊长成数值，血液变成树的汁液，在年轮里旋转，流淌1、并没有侧重于描写景色，而是侧重于抒情，在作者笔下，山中景物和他、并没有侧重于描写景色，而是侧重于抒情，在作者笔下，山中景物和他之间有一种强烈的情感共鸣，构思独特。之间有一种强烈的情感共鸣，构思独特。2、语言优美，运用奇特的想象，巧用拟人、比喻、排比等修辞手法塑造奇、语言优美，运用奇特的想象，巧用拟人、比喻、排比等修辞手法塑造奇丽的意境美。丽的意境美。3、运用人与景对话的方式，通过第二人称和第三人称的交互变化，使文章、运用人与景对话的方式，通过第二人称和第三人称的交互变化，使文章的叙事和抒情结合在一起，产生了强烈的感染力。的叙事和抒情结合在一起
11、，产生了强烈的感染力。写法梳理写法梳理拓展学习拓展学习1 1、除了我们这堂课所学习的、除了我们这堂课所学习的“朋友朋友”外，作者还将落花、落叶、外，作者还将落花、落叶、石头、雷阵雨、归鸟等许多事物也视为朋友，自学课文第六、石头、雷阵雨、归鸟等许多事物也视为朋友，自学课文第六、七自然段，体会作者的美好情感，并想一想哪些句子写得好，七自然段，体会作者的美好情感，并想一想哪些句子写得好，好在何处，与同学交流。好在何处，与同学交流。2 2、作者将山中景物当成自己的朋友，、作者将山中景物当成自己的朋友，“带着满怀的好心情带着满怀的好心情”去去拜访他们，并拜访他们，并“带回了满怀的好心情、好记忆带回了满怀
12、的好心情、好记忆”。你是否也有。你是否也有过类似的体会？与同学们交流。过类似的体会？与同学们交流。课后作业课后作业1 1、完成指导丛书、完成指导丛书山中访友山中访友 【七【七-3-3-（2 2）请发挥想象，认真写作，书写要公整）请发挥想象，认真写作，书写要公整】3 3、背诵过关、背诵过关山中访友山中访友第第4 4、5 5自然段，请自然段，请家长在课本上签名家长在课本上签名2 2、仿照作者、仿照作者“人与物的对话人与物的对话”的写法，写一的写法，写一段话，表达你对某样事物或景物的喜爱之情。段话，表达你对某样事物或景物的喜爱之情。【完成在预习本【完成在预习本山中访友山中访友的预习之后，不少于的预习之后，不少于150150字字】
