1、教学目标: 1、用活泼的情绪准确演唱编花篮，模仿豫剧演员 的动作，结尾演唱得生动、有趣。 2、学习前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的 韵味。 3、对比茉莉花，进一步感受河南独特的音乐文化 和风土人情。 重点 与 难点 教学重点：学习前倚音和下滑 音的演唱方法， 唱出河南歌曲的 韵味。 教学难点：结尾处模仿豫剧演 员，表演出河南戏曲的味道。 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性 积累 课前播放编花篮伴奏音乐。弹奏一 首学唱过的歌曲。 学生听着音乐走进教 室。 听伴奏演唱歌曲。 师生问好，为学 唱歌曲做热身。 核 心 过 程 一、 民歌 导入 1.师：同学们，课前我已
2、经和咱们班的 合唱队员说好，让他们表演一首歌曲， 请大家来欣赏。（合唱队成员演唱茉 莉花） 2.师：知道这首歌曲教什么名字吗？ 3.师：那你们知道它是属于什么类型的 歌吗？ 4.师小结：对了，这是一首蜚声中外的 江苏民歌茉莉花。同学们，我国各 个地区的民歌有着不一样的风格特点。 今天，老师想邀请大家来学一学河南民 歌。 生欣赏合唱队成员 演唱。 学生齐答。 学生单独回答。 学生聆听老师介绍。 茉莉花 民歌。 二、 聆听 感受 1、理解词意 师：首先我们来听一听这首歌唱了些什 么内容？你能给歌曲命名吗？ 2、感受词意 师：同学们见过牡丹花吗？你们知道我 国最有名的牡丹花在哪里？ 师：你们都太棒了
3、！自古就有洛阳牡丹 甲天下的美誉，我们一起来欣赏、欣赏。 师：你们看到这么多美丽的牡丹花，有 什么感想？ 3、找特殊句 师：那就让我们用歌声来赞美它吧！请 同学们认真聆听，找一找哪些句子最有 特点？ 学生认知聆听， 独立 回答。 学生单独回答。 学生集体观看。 生单独回答。 生认真聆听， 小声跟 唱。 洛阳。（感受牡 丹花的争奇斗 艳，为表演歌曲 奠定情感基础。 ） 三、 学唱 表演 1、学唱末句 师：谁来说说哪句最有特点？ 师：同学们找的非常对，这些句子最有 特点，我们一起来学着说一说。“哪哈 咿呀哎。”（出示图谱） 师：我们先来唱一唱乐谱。（师弹琴） 师：好，填词来唱一唱。 师：在民歌中经
4、常会出现类似像这样的 没有含义的词，我们叫它（学生说）。 根据字数的多少，还分成衬词、衬字和 衬句。 师：这最后一句啊最具河南风味，因为 它采用了河南豫剧里面的“甩腔”来表 现，请大家先来学一学是怎样表演的。 （播放谁说女子不如男豫剧片段） 生单独回答。 生跟着唱。 生听琴唱。 生填词进行演唱。 衬词。 生单独回答。 倚音。 师：我们把动作加进来再唱一唱。 2、学唱倚音 师：同学们做的很棒！还有一句有特点 的在开头，请你们听一听，这叫什么音 符？（师范唱倚音乐谱） 师：说的很好，这个前倚音，非常的短， 我们一起来学一学。（师范唱乐谱。） 师：好，我们把词填进去唱一唱。 师：请你听王老师用河南话
5、来说这个 “编”字，跟我们唱的“倚音”的音调 像不像？ 师： 好， 我们一起来说一说河南话。 “编、 编、编花篮。” 师：说得很地道，注意表情。（师范唱） 3、歌词接龙 师：歌曲表现了一群姑娘上南山采牡丹 花时的喜悦心情，让我们一起把这种愉 快的心情读出来。 采用歌词接龙的形式， 我读“编、编”，你们读“编花篮”， 并拍出节奏。 师：中间这句“哎，银牡丹”后半拍起 的我们先来试一下。跟着我画的斜线来 一次，最后一拍上来的时候说“哎”。 师：最后一句唱出来，跟着伴奏来一次。 4、模唱乐谱 师：听老师用“lan”模唱一遍歌曲，请 你仔细聆听老师的声音，注意观察老师 的表情。 师：好，同学们在唱的时
6、候一定要注意 全班跟唱乐谱。 全班跟唱。 生认真聆听并回答。 生跟着说河南方言。 生跟着唱。 生跟老师合作读词。 生跟伴奏拍手读词。 生齐声回答。 生聆听并观察。 生模唱乐谱。 生完整模唱旋律。 很像。 押韵。 声音位置要高一些，笑肌抬起，微笑着 眉毛提起。（分句模唱） 师：在歌唱时，声音位置很重要，一定 要记得提高我们的声音位置，跟着伴奏 模唱一遍旋律。 5、填词演唱 师：同学们来听一听，王老师哪一次是 表现小姑娘的声音。（师范唱） 师：小姑娘的声音很轻巧，我们用轻巧 的声音来唱一唱。 师：牡丹花是我国的国花，它的色彩缤 纷，它的雍容华贵值得我们去赞美。请 你听一听，老师唱的哪一次是在赞美。 师：让我们把赞美的心情通过歌声表达 出来，请大家投入地演唱一遍。 生聆听并回答。 生唱歌曲。 生聆听并回答。 生跟伴奏演唱歌曲。 拓展延伸 总结提升 对比赏析 师：同学们唱的真好！下面我们一起来 欣赏江苏民歌茉莉花，请你从歌曲 的情绪和内容上来说说两首歌曲给你带 来的不同感受。 师：全国各地有很多民歌等待大家去学 习，今天的课就上到这里，谢谢大家！ 生认真聆听， 对比分 析。 板书设计 屏幕所示
