1、小小音乐剧赶花会小小音乐剧赶花会 三年级音乐教学设计与反思 教学内容：教学内容： 听：赶花会、 动：小小音乐剧 教学目标：教学目标： 1、采用感受、体验、表演等多种方式欣赏乐曲赶花会 ，熟悉乐曲的旋律及结构。 2、在小小音乐剧的创编活动中，引导学生聆听音乐，创造性地参与音乐实践活动，丰富音 乐体验，培养学生的创造能力和合作意识，积累和丰富课外学习成果。 教学重点：教学重点： 熟悉乐曲的旋律及结构，用动作分别表现 A 段的欢快与 B 段的悠扬。 教学难点教学难点： 选用赶花会的音乐编情节，自备道具、服装创编成音乐剧表演。 课前准备：课前准备： 课件，图片，服装道具等 教学过程教学过程 一、创设情
2、景，渲染氛围一、创设情景，渲染氛围 1、课前师生律动赶花会中 A 段作为背景音乐 2、师生问好！ 二、提问式谈话，激趣导入二、提问式谈话，激趣导入 1、师：小朋友们，今天王老师带大家一起去参加一个活动，你们猜，这会是一个什么样的 活动呢？生：各抒己见。 2、师：想知道答案，那请你跟我一起去听一听、看一看。瞧，这里的花多美啊！ （出示花的 图片） ，我好想到这百花丛中去赏赏花啊。这是哪里呢？(学生各抒己见）原来这是西南 地区举行的花会活动，你知道什么是花会吗？（出示花会介绍）生：各抒己见 3、师：花会是我国西南地区每年春季举行的民俗风情聚会。活动中有赏花、购物、跳舞、 唱歌、看演出等。人们会身穿
3、鲜艳的服装，从四面八方赶来参加花会活动。所以又称为 赶花会出示课题。 （设计意图：通过谈话式的导入，激发学生的好奇心，拉近师生之间的距离。在师生的交 流中知道这不是普通的游玩，这是西南地区每年春季才有的盛大花会活动。 ） 三、三、乐曲体验，层层渗透乐曲体验，层层渗透 （一）欣赏全曲（一）欣赏全曲 ABA 段（出示课题）段（出示课题） 有位作曲家叫刘明源， 它把人们参加花会活动情景用乐曲的形式表达出来了， 你们听？ 你觉得这首歌曲的情绪怎么样？你能听出有哪些乐器在演奏。生：欢快活泼等生：有二胡琵 琶扬琴古筝等等。师：像这些乐器在一起合奏我们就称他为民乐合奏。所以赶花会是一首民 乐合奏。 （设计意
4、图：播放赶花会的音乐，学生完整听一遍歌曲。这既能让学生对整首乐曲有个初步 的感知，带着问题听乐曲，又能让学生静下心来学会仔细聆听的习惯。 ） （二）欣赏引子（二）欣赏引子 师：那参加这样的花会活动，你觉得一天中什么时间最适合去赏花呢？生：中午，早上，下 午什么都有。老师这儿有两段音乐你来听听这里的人们都是什么时间出发去参加花会活动 的？（放引子和 A 段音乐进行对比） 。 生 1:引子，为什么？因为。 （笛子的声音清脆嘹亮，我好像听到了大公鸡的叫声、 、 、 、 ） 生 2:A 段，为什么？因为。不同答案、不同观点，不同理解感受。 师： 你能用身体动作表现这段音乐的形象吗？好， 我们一起来模仿
5、一下清晨起床整理行装的 样子。 （设计意图：不同的音乐不同的感受，即使相同的音乐，学生不同那感受也会有所不同。学 生说出答案不是老师想要的结果时，我们教师应给予正确的引导，从而达到你预设的效果， 这也是教师课堂机智灵活的表现。 （三）欣赏（三）欣赏 A 段段 师：我们的行装都准备好了，现在我们就要出发了，请你跟我一起做。师生律动 A 段音乐。 既然我们是去赶花会， 你能用什么样身体动作把赶的情景表现出来呢？ （生上台表演个别展 示、几个一起展示等） 。你们看老师是用什么方式表现的？师画图形谱 师：咦，王老师画的这是什么意思呢？我用什么来表现这段音乐的呢？ 生：点，线。 师：为什么？ 生：点表示
6、音跳跃点短点，线表示音优美长点。生 2：点表示跳跃的，长线表示累了走一走。 师：你说的很有道理，那此时我们的心情怎么样？ 生：激动、欢快、开心 （设计意图：师画图形谱，有助于学生的理解记忆与分析。毕竟是低年级的孩子，在欣赏教 学中，理解乐曲分析乐曲还是有一定的困难的。教师如果不从学生的角度出发，一首乐曲听 起来会觉得枯燥无味。长期下去会导致学生的厌学对欣赏课有抵触情绪。通过画图形谱，简 化了欣赏教学的难点，提高欣赏的审美能力，学生能在玩中学，学中乐，这才是我们所要的 最好结果。 （四）欣赏（四）欣赏 B 段段 师：听他们现在到了哪里呢？放 B 段音乐，师画图形谱。生：各抒己见，来到了花会现场。
7、 花会现场看到了什么呢？生各抒己见（花、演出、唱歌等）你瞧，老师眼里的花会是什么样 子的？师：范唱 B 段，结束后小朋友你们也来学一学？师弹琴生学唱。 （歌曲处理，优美抒 情的） （学生模仿花会现场的情景） （设计意图：通过听、 画、 唱、动这四个环节，教师引导学生把 B 段的乐曲赏析的很透彻， 改变了以往枯燥无味的教学模式，学生学起来轻松有趣，特别是在唱动环节，学生的个性得 到张扬发挥，教师收放自如的同时，再模仿花会现场赏花等，一环扣一环，层层递进。 ） （五）欣赏（五）欣赏 A段（尾声）段（尾声） 师： 同学们你听这段音乐又表现什么呢？这段音乐又跟哪段音乐一样呢？还是相似呢？ （放 A 段
8、尾声完全一样吗？哪里不一样？生：最后依依不舍的，快到家了，花会结束了等。 ） （设计意图：在聆听中学会对比，找出不同与相同，通过学生的回答，教师能更好的了解 到学生的听赏能力情况，对歌曲的熟悉程度。从而更好的驾驭自己的课堂） （六）（六）民乐合奏民乐合奏 师：这么好听的音乐，除了刚开始你听到了古筝二胡琵琶扬琴之外的声音，在这首乐曲中你 还听到了哪些乐器的声音呢？生：自由说笛子等。 师：这些乐器合在一起演奏，就成了我们今天学的乐曲赶花会 （设计意图：聆听之后，了解什么是民族乐器什么是西洋乐器，以及各自的演奏姿势，丰富 学生们的课外知识。 ） 三、小小音乐剧（歌表演）三、小小音乐剧（歌表演）+完整
9、边听边演完整边听边演 a)其实西南地区包括云南、贵州、四川、重庆、广西这几个省，在这儿聚集了傣族、苗族等 好多少数民族，今年的花会更是盛况空前， b) 分组讨论创编故事情节。 同学们，我们也来扮演一回当地人来赶一次花会好吗？ 分组讨论需要制作的道具、服饰，老师提供和调配制作材料。 挂历纸、报纸、小伞、绸带等。 c) 分组练习，师指导 引导学生赏花跟物品交易相结合，注意交易时的动作对话，赏花时的神态等。 d) 分组展示、评价。 e) 集体表演 （设计意图：在这一环节活动中，学生分享感受时，教师应多鼓励学生大胆地表达自己的真 实感受，用身体的动作语言等方式，模仿当地人赶花会的情景。哪怕学生天马行空
10、地说， 但要引导学生多去关注音乐本身， 联想和想象都是围绕音乐展开的。 对于一些不善言辞的 学生以及在唱歌活动中没有优势的学生，在“动”的教学中可以给予更多的关注，允许其 用表情或简单的动作表达内心的想法， 然后由教师帮助转化为语言。 结束教师给予一定的 评价。 ） 四、结束小结四、结束小结 赶花会的乡亲们，我们明年花会再相见！ 听音乐出教室。 教学反思： 将儿童音乐剧“小型化” ，因地制宜地结合新教材进行创作、改编，并把演出、评价的 全过程引入课堂教学，是学校音乐课堂教学、艺术课堂教学改革一个非常可行的，具有创新 意义的尝试。我精心策划，孩子们自编、自导、自演的小小音乐剧赶花会让孩子们忙的
11、不亦乐乎，学在课中央！活动中我以赶花会音乐为背景，以“清晨出发赏花暮归” 为时间轴，鼓励学生自编、自导、自演，去表现“花会”上的人们观花、赏花、欣赏艺术表 演的欢乐情景。根据人数将学生分为几组，使得人人都有机会参与，每组都能得到展示。 课前布置学生用鲜花、假花、彩带、花伞等将教室布置成一个美丽的花会。学生们穿着少数 民族的服装、造型感的服装来赶一次花会活动。 本次课堂教学活动通过让学生去查阅资料了解什么是花会？这一问题初步展开， 进行自 主探究性学习。当学生搜集资料后，在班级进行集中讲解，从而得出不同地区的不同花会。 在实践活动中，学生们不断进行合作交流，学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，分 享共同的成果。通过听辨不同乐器的不同音色，建立起他们对学习音乐、学习表演的欲望， 从而爱上小小音乐剧。他们的感性素质得到提高的同时，也获得了成功的幸福感。在这次音 乐课堂实践活动中，学生们还学会了调查，汇报、交流的能力。通过音乐剧的表演，学生们 能够更加地热爱音乐，热爱艺术。
