1、1.学唱歌曲芦笛 。 2.认识附点八分音符。 教学目标：教学目标： 1.专注地聆听音乐并能配合音乐较为自如地进行活动，感受节奏的变化。 2.会唱歌曲芦笛 ，能用轻快、自然的声音准确表达歌曲感情。 3.认识附点八分音符，熟练掌握节奏，能在歌曲中准确地演 唱。 4通过变换不同的演唱形式及表现方式，鼓励学生积极地参与到音乐活动 中来，乐于表现、勇于创新。 教教学重点：学重点： 1.掌握附点八分音符节奏，能在歌曲中正确的演唱。 用自然而又轻快跳跃 的声音准确演唱歌曲芦笛 。 2.能够大胆地参与音乐实践活动。 教学教学难点：难点： 1. .歌曲三度小跳及四度大跳的音准及偶句句尾休止要唱准。 2.歌词中一
2、音多字的地方要唱准。 课前准备：课前准备： 钢琴、课件、 竖笛、铃鼓、小军鼓。 教学过程：教学过程： 一、感受节奏一、感受节奏 （一）律动 1.师：同学们，美好的音乐课让我们先从踏一踏、走一走开始。请你跟我这 样走、一二一走（学生跟老师踏步）左脚用点力，小背挺起来。 2.我们跟着音乐走一走。 （播放芦笛的伴奏音乐二遍） 第一遍踏步，要踏的神气。第二遍请学生仔细观察老师的步子的变化。 （间奏时提醒学生）师：仔细看老师的步子要变化了，大家跟我学一学。 3.师：谁能告诉老师我们刚才踏了几种步伐？你觉得哪种更神气？（学生回 答第二种） （老师示范动作）这个动作脚要抬得高高的，你认为抬腿的动作比踏 步时
3、间长还是短？力度是变强了还是弱了？让我们再来走一走，加上抬腿的动作。 这一遍小军鼓也加入我们的队伍了。你能走的更带劲吗？听好鼓点声，让我们走 起来！ 咚咚咚咚 咚咚咚咚 （播放芦笛的伴奏音乐三遍） （找一到两名学生到前面领大家踏步找一到两名学生到前面领大家踏步） （二）认识附点八分音符。 师：走得真棒！那你知道是谁在这里起作用，让我们的踏步更神气吗？让老 师来告诉你。 课件出示节奏。 X X 大家观察一下这两个节奏型，第二个节奏型有哪些变化？ 两个音符都发生了变化，我们把这个小点叫附点，这条横线叫减时线。听老 师拍一拍，哪个音变长了。第一个音变长了，那么第二个音也就变短了，我们把 这种长.短的
4、节奏叫做附点节奏，把带有附点的八分音符叫附点八分音符。那如 何划分时值呢？请大家看老师来切西瓜。 （观看课件）将一个西瓜分成四块，第 一个音分到了几块？第二个音分到了几块？那么第一个音是第二个音的几倍长？ （三倍长） 。 （跟老师拍拍读读） 二、学习歌曲 （一）感受音乐。 1. 师：老师刚才看到你们走得特别神气，也想来秀一下，我用竖笛为大家 演奏一曲， 请你们仔细听一听， 找一找附点节奏都分别出现在第几小节？ （一遍） 你们发现它有什么规律了吗？原来都是在单数小节上出现的。 2. 老师想请你们用 di、lv 也来模仿吹笛子的声音，轻轻地跟着哼唱旋律。 注意声音要像笛子一样清脆有弹性。 （跟师发
5、 di、lv，笑着、眉毛抬起来，唱 di 的时候门牙露出来）跟琴唱。看到休止符了吗？我们在这里打一个响指，提示一 下。 （步骤：先跟师轻声唱，然后学生自己再唱一遍，最后跟着音乐加上踏步来 一遍，师用竖笛再次演奏） （这里要让学生唱好，唱扎实。 ）（这里要让学生唱好，唱扎实。 ） 你觉得这段音乐的情绪是怎样的？它是几拍子的？（师讲 2/4 拍） (二)学习歌曲 1.今天课堂上还有一支笛子呢？看！它出来了。 （师范唱第一段） 2. 介绍芦笛。 它是一支什么笛子啊？（芦笛）你知道芦笛是用什么做的吗？芦笛是用芦苇 做的，一般制作比较随意。人们将芦苇的叶子摘下来，然后卷起来，卷成笛子的 形状，通过气流对
6、它的控制，就能吹出好听的旋律了。 3.学习歌曲。 第一段（重点学习） 我们来读一读歌词。 师： 我们也来学一学吧。 先听老师读， 请大家注意观察老师的表情以及声音， 读到哪里的时候舌头特别灵活。 （一音多字的地方，找出来以后请学生读一读） 小巧的。这里是一音多字，巧的两个字要读的短而快，像笛子声一样轻巧。 完整读。师在附点节奏的地方拍铃鼓，也请学生拍手，在休止的地方打响 指。 学唱歌曲 a.先跟着老师张口默唱。 b.唱出声音。出现问题解决问题，唱一唱这部分的旋律，并讲解。 在教授的过程中请同学找一找相同的乐句，讲同头异尾。 指导学生用轻快、自然有弹性地声音演唱。 （在唱熟唱好的基础上再来学习
7、第二三段） C.跟钢琴完整演唱 d.再次演唱合伴奏，学生在附点节奏的地方拍手、在休止的地方打响指。 第二、三段 小朋友们，芦笛带来的这个音乐故事它来自波兰，这是一首波兰歌曲。这 个故事还没有结束呢？芦笛走在了队伍的最前方，它的歌声最悠扬，听听这个队 伍里还有些什么人呢？还有谁也被它好听的声音吸引来了呢？（听第二段和第三 段歌曲）生答一群小士兵、小鸟、安泰克。队伍加入了这么多的人，这支音乐的 队伍变得越来越壮观了。我们也来跟着学一学这两段。 这两段歌词难度变高了，有很多一音多字的地方，谁得舌头最灵活，我请个 小老师来读一读，谁来试试看？（学生练习） 再听范唱，请学生张口默唱。 问：你有哪句还不会
8、唱？请哪位同学帮帮他？ 跟录音完整演唱。出现问题的地方教师用钢琴带学生唱一唱。 4.完整演唱歌曲。 第一遍跟范唱。 第二遍。师：接下来我们边踏步边演唱，间奏的时候我们停一停，你们唱 第一第三段，第二段老师来唱，请同学们仔细听，老师是从第几小节开始唱的？ 师问：刚才老师是从第几小节开始唱的？这一段老师是跟录音合作演唱的， 这种演唱形式叫什么？（轮唱）我们也来试试用轮唱的形式来表现歌曲，现在我 请第一组同学先唱，第二组同学晚两小节唱，请大家边唱边踏步，可以吗？ （学生练习） （三）情景表演。 1.分配角色。 同学们，这首歌曲里有哪些角色？芦笛、士兵、小鸟、安泰克。老师想请你 们来扮演他们。第一段，老师扮演芦笛（吹竖笛） ，其他同学模仿吹笛的样子齐 唱歌曲。 第二段请第一组同学扮演小士兵先唱，第二组同学扮演小鸟后唱，大家边唱 边踏步走。 第三段请一个同学模仿安泰克跟着音乐正步走，其他人唱歌曲并加上声势动 作。 （教师根据歌词内容为学生设计表演动作） 2.集体表演。 （四）小结 今天我们学习了一首非常好听的歌曲叫做？（ 芦笛 ） ，这首作品大量运用 了什么节奏？（附点节奏） ，让音乐形象如此生动俏皮，那让我们跟着芦笛 的音乐快乐的结束这节课吧。 （师吹着竖笛带学生踏步离开教室）
