1、文综40题主观题解题方法20232023年年高考政治二轮高考政治二轮复习复习 政治主观题均为材料解析题，都由政治主观题均为材料解析题，都由材料材料+设问设问组成，设问组成，设问又可分解为又可分解为知识知识+问题问题。相应地，答题逻辑必然依据。相应地，答题逻辑必然依据材料、知识和和问题这三个要素确定。答案的组织要体现这三个要素的这三个要素确定。答案的组织要体现这三个要素的有机结合有机结合（运用知识、结合材料，按照问题指向生成答案）（运用知识、结合材料，按照问题指向生成答案），但对不同题型来说，三个要素对构建答题逻辑（思路）的影但对不同题型来说，三个要素对构建答题逻辑（思路）的影响是不一样的，其中
2、必有一个是响是不一样的，其中必有一个是主导因素。文综40题 一般包括：文化类题型 10分哲学类题型 10-12分开放类题型 4-6分共计：26分文综40题：分值分布 文综40题 近几年真题汇总全国乙卷2018年2019年2020年2021年2022年生产力与生产关系文化与经济政治的关系认识论社会存在与社会意识物质与意识的辩证关系文化的作用意识的能动作用原理文化自信文化自信优秀文化的作用提建议提建议提建议倡议感谢信文综40题 近几年真题汇总全国甲卷2018年2019年2020年2021年2022年实践和认识社会历史的主体知识创新意识认识论理想信念文化自信核心价值观、民族精神的相关知识先进文化文化
3、自信群众观点列举发言要点民族精神的名称提思路倡议提建议文综40题 文化类考查知识：突出对主干知识的考查，只是考查的具体形式常考常新。文化生活的高频考点有文化的作用、文化的传承与创新、民族精神、建设文化强国、社会主义核心价值观、文化自信等；设问方式。重在考查分析和解决问题的能力。文化生活试题知识跨度较大。能力整合强，重在对文化功能作用的考查，以意义影响类问题为主。一依据“理论逻辑”答题“理论逻辑”即知识本身的逻辑（要点及其关系）。一般情况下，如果试题指定或规定了用某个具体的知识点回答问题，则答题的逻辑由该知识点本身的逻辑（即理论逻辑）引领。例：小本P25.13(1)运用“文化创新的源泉与作用”的
4、知识，说明推进理论创新的重要意义。10月月考 运用“文化与经济、政治关系”的相关知识，分析中国能用全球9%的耕地养活占全球近20%的人口的原因。二依据“事实逻辑”答题有的试题通过材料呈现现实情况或问题，要求调用知识分析导致某种结果的原因或提出解决问题的措施（通常不会指定或规定具体知识），那么答题的逻辑就应该由材料所呈现的事实或问题决定，这就叫依据“事实逻辑辑”答题。答题。例：10月月考28 运用文化生活有关知识，说明中国优质影视作品成功“出海”对推动中华文化走向世界的启示。定时练（二）14 运用文化生活知识，说明主旋律电影“破圈”的原因。三依据“问题逻辑”答题如果试题要求对某一观点或做法进行分
5、析论证，则需要对问题本身的逻辑层次进行划分，并据此确定分析论证的逻辑（思路）。这就叫依据“问题逻辑”答题。例：从“文化的特点及影响”的角度，分析为什么要在原址上建设博物馆进行爱国主义教育。分析：这一设问包括三个要素（爱国主义、博物馆、原址），可分为以下逐层深入的三个层次。第1层次，为什么要进行爱国主义教育？第2层次，为什么要通过建设博物馆进行爱国主义教育？第3层次，为什么要在原址上建设博物馆进行爱国主义教育？议题一：厉议题一：厉行法治，明慎所职行法治，明慎所职文综40题 文化类2018年在汉阳铁厂原址上建设博物馆使爱国主义拥有了新的物质载体；对汉阳铁厂原址的保护性改造为爱国主义教育创造了特定的
6、文化环境；在汉阳铁厂原址上建设博物馆进行爱国主义教育，可以丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。2.物质文化遗产和非物质文化遗产，它们是中华民族的宝贵财富，也是全人类的宝贵财富。传承和保护好非物质文化遗产，既需要保护凝聚着前人智慧的古老工艺、技艺，更需要结合当前社会的实际，拓宽传播渠道，增强文化遗产传播的质感和温度。近年来，非物质文化遗产传播取得重大进展，从最初单纯依靠政府有关部门组织推广，到民间传承人自发宣传，再到学界、媒体重视；传播渠道也更加多种多样，借助现代科学技术，让非物质文化遗产能够“听得见”“带得走”“学得来”，让非物质文化遗产真正“活”起来，使之成为触手可及的文化
7、产品。结合材料，运用“文化在继承中发展文化在继承中发展”知识，说明如何更好让非物质文化遗产“活”起来。1.随着城市化和商业化的不断推进，城市开发渐趋饱和、土地资源日益紧缺。在经济利益的驱动下，不少城市大拆大建，大量历史建筑被拆除，城市文脉被粗暴割裂，城市失去了灵魂。如何在城市更新与文化遗产保护之间求得平衡呢？作为首批国家历史文化名城，泉州将古城的保护与发展纳入城市规划，将古城划分成核心保护区、风貌保护地段和风貌重点整治区，有序推进古城内新建、扩建、改建项目。对古城旧厂房、旧建筑进行活化，打造了源和1916文创园等一批文化、休闲旅游产业园；实施遗产周边环境整治和居住环境提升等举措，改善古城的排水
8、排污、电力电线、立面改造等基础设施原来破旧的街巷随着一砖一瓦的更新变成了游玩的乐园，原来失修的老厂房焕发了新活力，古城的老百姓过上了崭新的好日子。结合材料并运用“文化在继承中发展文化在继承中发展”的知识，说明泉州是如何在文化遗产保护和城市更新之间形成良性互动的。基于“理论逻辑”的演绎分析 结合材料并运用“文化在继承中发展文化在继承中发展”的知识，说明泉州是如何在文化遗产保护和城市更新之间形成良性互动的。继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求，文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。要把握好文化继承与发展的关系，批判继承传统文化，不断推陈出新、革故鼎新。泉州将历史文化遗产保护融入城市建设
9、中，保留历史建筑原貌，注重对历史风貌的活态保护，推动古城环境整治和功能提升，做到取其精华、去其糟粕；弘扬时代精神，坚持古为今用，对历史文化遗产推陈出新、革故鼎新，推动古城的保护和发展适应城市更新进程，更好满足人们日益增长的美好生活需要。结合材料，运用“文化在继承中发展文化在继承中发展”知识，说明如何更好让非物质文化遗产“活”起来。文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，继承与发展是同一个过程的两个方面。让非物质文化遗产“活”起来应正确处理好继承和发展的关系，推陈出新，革故鼎新，深入挖掘非遗文化中蕴含的当代价值。科学技术是推动文化发展的重要因素。让非物质文化遗产“活”起来还要创新传播手段，发
10、挥大众传媒和现代数字技术的作用，消除公众对文化遗产的陌生感，增强文化遗产的影响力，加强公众对文化遗产的认识。课堂练习：课堂练习：“互联网互联网+”+”就是就是“互联网互联网+各个传统行业各个传统行业”，它是互联网思维的进一步实，它是互联网思维的进一步实践成果，代表一种先进的生产力，推动社会经济形态不断的发生演变。践成果，代表一种先进的生产力，推动社会经济形态不断的发生演变。传统制造企业采用移动互联网、云计算、大数据、物联网等信息通信技术，传统制造企业采用移动互联网、云计算、大数据、物联网等信息通信技术，改造原有产品及研发生产方式，改造原有产品及研发生产方式，这就是这就是“互联网互联网+工业工业
11、”；政府与互联网合；政府与互联网合作，将交通、医疗、社保等一系列政府服务接入微信，通过互联网提升政府作，将交通、医疗、社保等一系列政府服务接入微信，通过互联网提升政府效率，增加行政透明度，这就是效率，增加行政透明度，这就是“互联网互联网+政务政务”；一张网、一个移动终端，；一张网、一个移动终端，学校任你挑、老师由你选，老师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在学校任你挑、老师由你选，老师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，这就是互联网上流动，这就是“互联网互联网+教育教育”结合材料，运用结合材料，运用“影响文化发展的重要因素影响文化发展的重要因素”有关知识，分析有关知识，分析“
12、互联网互联网+”+”在文化发展中的在文化发展中的作用。作用。+材料（代入具体信息）影响文化发展的因素生产力和生产关系的矛盾运动科技教育演绎分析演绎分析代入具体信息代入具体信息代入具体信息思想运动演绎分析代入具体信息演绎分析参考答案：参考答案：“互联网互联网+”+”推动推动生产力生产力的发展，促进的发展，促进生产关系生产关系的变革，推的变革，推动社会经济形态的演变，动社会经济形态的演变，从而促进文化的发展从而促进文化的发展；“互联网互联网+”+”推动推动科学技术科学技术的进步，使的进步，使收集、传递、储存收集、传递、储存文文化资源的手段和方式发生变革，化资源的手段和方式发生变革，促进文化的发展促
13、进文化的发展；教育教育具有具有选择、传递、创造文化选择、传递、创造文化的功能，的功能，“互联网互联网+教育教育”促进教育方式的变革，促进教育方式的变革，推动文化的传播、继承与发展；推动文化的传播、继承与发展；“互联网互联网+”+”推动知识推动知识创新创新、科技创新、体制创新，促进、科技创新、体制创新，促进思思想解放想解放，推动文化发展推动文化发展。文综40题 哲学类考查知识：哲学主观题答题思路（兼顾大切口、小切口和关键词，统编新教材和老教材都可用）1、看限定知识：答题有范围（联系的客观性、矛盾观）2、看题型：答题有方向（原因类、依据类、合理性、必要性）3、看关键词：答题有依据（与知识点链接）文
14、综40题 哲学类120222022全国乙全国乙4040（1 1）结合材料并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。命题角度1：物质和意识的辩证关系原理220202020山东山东1919“科幻作品的未来感，恰恰是来自当下的现实感。”结合材料，运用物质和意识的辩证关系原理谈谈你对这句话的理解。320142014福建福建3939（2 2）结合材料，运用物质与意识的辩证关系原理，简要分析“马克思主义在中国的发展历程及其重要成果”。420122012山东山东3131（1 1）结合材料，运用物质与意识的辩证关系原理，简要分析“马克思主义在中国的发展历程及其重要成果”。1.1.20
15、222022全国乙全国乙4040（1 1）材料材料 习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。某小学根据小学生身心发展特点，自某小学根据小学生身心发展特点，自20092009年建校起就创办年建校起就创办“开心农场开心农场”，开启，开启“新劳动教育新劳动教育”试验，先后开发出试验，先后开发出“农事劳作农事劳作”“”“创意劳动创意劳动”和和“美好生活美好生活”3”3个课程群，培养学生的劳动习惯、个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念劳动能力和劳动观念。学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到
16、开心农场寻找春天；立学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等
17、实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币劳动币”，用来兑换学习用品。，用来兑换学习用品。目前，该校目前，该校“开心农场开心农场”规模已从最初的规模已从最初的5 5亩地扩大到亩地扩大到2020多亩，劳动教育延伸到了校园生活和多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今今天，你劳动了吗天，你劳动了吗?”?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体已然成为该校
18、同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片金名片”。结合材料并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。典例解析典例解析审设问审设问问题逻辑问题逻辑事实原因：情境中事实原因：情境中该小学劳动教育该小学劳动教育怎样做了怎样做了从而从而取得显著成效取得显著成效理论原因：符合物质与意识辩证关系原理及其方法论要求从而取得显著成效理论原因：符合物质与意识辩证关系原理及其方法论要求从而取得显著成效审材料审材料情境逻辑情境逻辑根据小学生身心发展特点根据小学生身心发展特点，开启开启“新劳动教育新劳动教
19、育”试验，培养学生的劳动习惯、劳试验，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念。动能力和劳动观念。依据二十四节气开设劳动课程依据二十四节气开设劳动课程给各年级学生安排不同农活给各年级学生安排不同农活结合地方民俗和文化，开设实践体验课程。结合地方民俗和文化，开设实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币劳动币”，用来兑换学习用品。，用来兑换学习用品。联理论联理论理论逻辑理论逻辑物质决定意识，意识是客观存在的反映物质决定意识，意识是客观存在的反映，要求，要求一切从实际出发，实事求是一切从实际出发，实事求是意识具有能动作用，是对物质的能动反映，又对物质具有能动的反作
20、用，重视意意识具有能动作用，是对物质的能动反映，又对物质具有能动的反作用，重视意识的作用，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识识的作用，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识物质与意识辩证关系原理物质与意识辩证关系原理要求从客观实际出发，在尊重客观规律的基础上正确发要求从客观实际出发，在尊重客观规律的基础上正确发挥主观能动性。挥主观能动性。120192019全国全国I40I40（1 1）保护、传承和利用传统村落需要增强人们的文化自觉意识。结合材料，运用意识能动作用原理对此加以说明。命题角度2：意识能动作用原理220162016海南海南I24I24（1 1）运用意识作用的原理，说明该市实施“机
21、器换人”行动计划的合理性。320152015全国全国II39II39（1 1）结合材料，运用意识能动作用的知识，说明抗战精神对中国人民战胜日本侵略者的作用。420142014全国全国I39I39（2 2）有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。520142014浙江浙江4141（1 1）结合材料，说明美食的创造是发挥意识能动作用的过程。2.2019新课标全国卷I材料 走进北京市西胡林村、天津市六街村等传统村落，我们能够欣赏风格独特的民居建筑、丰富多样的村镇空间格局，品味具有浓郁地方特色的俚语方言、家风家训、乡约乡
22、规、民情风俗，感受人与自然和谐共生的文化韵味。传统村落承载着绚丽多彩的农耕文化，寄托着一代又一代中华儿女的情感记忆和绵远乡愁，是我国乡村历史、文化、自然遗产的“活化石”。随着工业化、城镇化的快速发展，传统村落衰落、消失的现象时有发生。例如：不少传统村落因缺少产业支撑，医疗、文化、教育等公共服务不能满足现代生活需要，导致人口流失严重，甚至出现“空心化”；古民居、古建筑得不到及时修缮和维护，自然毁损严重；传统工匠越来越少，传统建筑工艺、传统艺术日渐失传；在旅游开发过程中，无视传统村落的自然、历史、文化等个性化特征而盲目拆旧建新、拆真建假，对传统建筑、历史风貌造成破坏性影响，导致“千村一面”。保护、
23、传承和利用好传统村落，是实施乡村振兴战略和增强中华文化自信的内在要求。2012年以来，我国大部分传统村落已被列为保护对象。（注：传统村落是指拥有物质形态和非物质形态文化遗产，具有较高的历史、文化、科学、艺术、社会、经济价值的村落。）保护、传承和利用传统村落需要增强人们的文化自觉意识。结合材料，运用意识能动作用原理对保护、传承和利用传统村落需要增强人们的文化自觉意识。结合材料，运用意识能动作用原理对此加以说明。此加以说明。典例解析典例解析审设问审设问问题逻辑问题逻辑增强人们的增强人们的文化自觉意识文化自觉意识对对保护、传承和利用传统村落保护、传承和利用传统村落的作用的作用意识能动作用原理意识能动
24、作用原理审材料审材料情境逻辑情境逻辑我们能够欣赏我们能够欣赏品味品味感受感受。传统村落承载着。传统村落承载着寄托着寄托着是是“活化石活化石”（注：传统村落是指具有较高的（注：传统村落是指具有较高的价值的村落。）价值的村落。）发现传统村落的价值有利于发现传统村落的价值有利于更好的保护、传承和利用传统村落更好的保护、传承和利用传统村落传统村落衰落、消失的现象时有发生。传统村落衰落、消失的现象时有发生。在旅游开发过程中，无视传统村落的在旅游开发过程中，无视传统村落的个性化特征个性化特征对传统建筑、历史风貌造成破坏性影响。对传统建筑、历史风貌造成破坏性影响。开发利用传统村落要防开发利用传统村落要防止错
25、误意识止错误意识联理论联理论理论逻辑理论逻辑意识具有能动作用，是对物质的能动反映，又对物质具有能动的反作用意识具有能动作用，是对物质的能动反映，又对物质具有能动的反作用意识活动具有目的性意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性，能够指导人们正确的认识世界。、自觉选择性和主动创造性，能够指导人们正确的认识世界。意识对物质具有能动的反作用，对改造客观世界具有指导作用，要树立正确的思意识对物质具有能动的反作用，对改造客观世界具有指导作用，要树立正确的思想意识，克服错误的思想意识想意识，克服错误的思想意识意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。（与情境没有关联
26、）（与情境没有关联）答：意识是对物质的能动的反映，又对物质具有能动的反作用，人们在意答：意识是对物质的能动的反映，又对物质具有能动的反作用，人们在意识的指导下能动地认识世界、改造世界。识的指导下能动地认识世界、改造世界。增强文化自觉，引导人们正确认识传统村落的历史文化价值，更加自觉地增强文化自觉，引导人们正确认识传统村落的历史文化价值，更加自觉地加以保护和传承；加以保护和传承；克服错误观念，避免破坏性开发，把保护、传承与利用有机统一起来。克服错误观念，避免破坏性开发，把保护、传承与利用有机统一起来。规范作答规范作答国标答案国标答案答：答：意识是对物质的能动的反映，对物质具有能动的反作用，人们在
27、意识意识是对物质的能动的反映，对物质具有能动的反作用，人们在意识的指导下能动地认识世界、改造世界，要重视意识的作用，的指导下能动地认识世界、改造世界，要重视意识的作用，树立树立正确的意识，克正确的意识，克服错误的意识。服错误的意识。增强文化自觉意识，是文化传承和发展的需要，是正确的思想意识。增强文化自觉意识，是文化传承和发展的需要，是正确的思想意识。增强文化自觉意识，能够引导人们正确认识传统村落的历史文化价值，更增强文化自觉意识，能够引导人们正确认识传统村落的历史文化价值，更加自觉地加以保护和传承；加自觉地加以保护和传承；增强文化自觉自觉意识，能够增强文化自觉自觉意识，能够克服错误观念，避免破
28、坏性开发，把保护、克服错误观念，避免破坏性开发，把保护、传承与利用有机统一起来。传承与利用有机统一起来。规范作答规范作答学生答案学生答案3.2016天津高考14（3）材料材料 浙江吉利集团对沃尔沃的成功并购具有典型意义。浙江吉利集团对沃尔沃的成功并购具有典型意义。20022002年该集团根据年该集团根据世界汽车工业格局和自身条件，萌发了海外并购的念头。为实现从低端到高端的世界汽车工业格局和自身条件，萌发了海外并购的念头。为实现从低端到高端的跨越式发展，吉利集团选择并购沃尔沃，为此制定了完备的方案，遵循国际商业跨越式发展，吉利集团选择并购沃尔沃，为此制定了完备的方案，遵循国际商业规则，运用市场运
29、作方式，吉利集团于规则，运用市场运作方式，吉利集团于20102010年年8 8月成功完成对沃尔沃的并购。几月成功完成对沃尔沃的并购。几年来，该集团业绩稳定，快速实现了转型升级。年来，该集团业绩稳定，快速实现了转型升级。运用运用马克思主义唯物论马克思主义唯物论的知识，分析的知识，分析吉利集团案例对国内企业海外并购的吉利集团案例对国内企业海外并购的启启示示。命题角度3：马克思主义唯物论的有关知识审设问审设问问题逻辑问题逻辑本本案例案例吉利集团吉利集团海外并购海外并购是怎样做的是怎样做的？吉利集团的做法吉利集团的做法符合唯物论哪些要求从而对国内企业海外并购有所启示。符合唯物论哪些要求从而对国内企业海
30、外并购有所启示。审材料审材料情境逻辑情境逻辑根据世界汽车工业格局和自身条件根据世界汽车工业格局和自身条件做出海外并购的决定；做出海外并购的决定；为实现从低端到高端的跨越式发展，吉利集团选择并购沃尔沃，为此制定了完备为实现从低端到高端的跨越式发展，吉利集团选择并购沃尔沃，为此制定了完备的方案的方案，成功完成对沃尔沃的并购。，成功完成对沃尔沃的并购。遵循国际商业规则，运用市场运作方式，成功完成对沃尔沃的并购，遵循国际商业规则，运用市场运作方式，成功完成对沃尔沃的并购，快速实现了快速实现了转型升级。转型升级。联理论联理论理论逻辑理论逻辑马克思主义唯物论要求想问题办事情：马克思主义唯物论要求想问题办事
31、情：要要坚持坚持一切从实际出发，实事求是。一切从实际出发，实事求是。要重视意识的作用，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识要重视意识的作用，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识要把发挥主观能动性与尊重客观规律相结合要把发挥主观能动性与尊重客观规律相结合起来起来。审题训练模板示例：审题训练模板示例：20162016天津高考天津高考1414（3 3）答：答：吉利集团的海外并购充分考虑了世界汽车工业格局和自身条件，这启吉利集团的海外并购充分考虑了世界汽车工业格局和自身条件，这启示国内企业海外并购时，示国内企业海外并购时，要一切从实际出发，实事求是。要一切从实际出发，实事求是。吉利集团通过恰当选择
32、对象，科学制定方案，从而成功实施并购，这启示吉利集团通过恰当选择对象，科学制定方案，从而成功实施并购，这启示国内企业海外并购时，国内企业海外并购时，要充分发挥意识在认识世界和改造世界中的能动作用。要充分发挥意识在认识世界和改造世界中的能动作用。吉利集团遵循市场规则，成功并购，实现转型升级。这启示国内企业海外吉利集团遵循市场规则，成功并购，实现转型升级。这启示国内企业海外并购时，并购时，要把发挥主观能动性与尊重客观规律相结合。要把发挥主观能动性与尊重客观规律相结合。规范作答规范作答学生答案学生答案120222022广东广东2020（1 1）假设你被邀请加入这场辩论赛，你支持哪方观点？运用认识论相
33、关知识，进一步阐明你支持这一观点的理由。命题角度1：认识论原理(或相关知识)320202020全国全国I40I40（1 1）诊疗方案的变化反映了对新冠肺炎认识的发展，运用认识论原理加以分析。420152015全国全国I39I39（1 1）运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从记住乡愁中获得不同感受的原因。520142014江苏江苏3737（1 1）从认识论角度，分析“鲜花和掌声”、“审视和质疑”并存的原因。620132013全国新课标全国新课标I39I39（2 2）现代汉语词典收录西文字母词引起的争论深化了人们的认识。结合材料，运用认识论知识，说明“争论有利于认识的发展。”220212
34、021全国甲全国甲4040（1 1）结合材料，运用认识论的知识说明习近平生态文明思想形成的实践基础。120182018全国全国II39II39（1 1）我国杂交水稻研发推广为什么能够取得举世瞩目的成就？运用实践和认识的辩证关系原理加以说明。命题角度2：实践与认识辩证关系原理220182018浙江浙江1111月月3535结合材料，运用生活与哲学中的相关知识，分析我国提升农业遥感监测水平是如何体现“实践是认识发展的动力”的。520122012广东广东3636（3 3）结合材料，运用实践与认识的关系原理，分析“不改革开放只能是死路一条”这一论断，并阐述其现实意义。（13分）320142014全国全国
35、II39II39（2 2）结合材料，运用实践与认识的相关知识，分析实践在冯洪钱创作民间兽医本草过程中的作用。420132013北京北京4040结合材料，说明认识对实践的依赖关系。620112011山东山东2828（2 2）结合材料，运用实践与认识关系的知识，分析山东省委开展调研工作的合理性。（6分）命题角度3：实践及其特点120212021山东山东1919（2 2）“每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹，”结合材料，运用实践及其特点的知识加以阐明。220102010安徽安徽3838（3 3）通过讨论，同学们认识到上海世博会是“文化世博”、“低碳世博”。请用实践的观点谈谈你对这一探究活动的认
36、识。120162016全国全国III39III39（1 1）结合材料，运用追求真理的知识说明我国科学家是如何发现疟疾新疗法的。命题角度4：追求真理的知识220112011广东广东3737（2 2）结合材料，从真理的条件性、具体性原理出发，简评“文化体制改革就是搞文化产业化”的观点。320112011上海上海3838（3 3）辨析：真理越辩越明。20222022广东广东2020（1 1）材料材料 现实生活中，偏见是普遍存在的。因地域、种族、文化、意识形态等因素的不同而引发的诸多偏见，对人们的生活产生不同程度的影响。高二某班以“偏见的哲思”为主题举行辩论赛。辩论双方表达各自观点并展开论证，见下表。
37、假设你被邀请加入这场辩论赛，你支持哪方观点？运用认识论相关知识，进一步阐明你支假设你被邀请加入这场辩论赛，你支持哪方观点？运用认识论相关知识，进一步阐明你支持这一观点的理由。持这一观点的理由。典例解析典例解析1 1观点开篇立论正方：偏见可以克服偏见是人们对客观事物认识不足而产生的偏差。其产生的根本原因在于认识主体的主观性错误，如盲目崇拜权威、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。随着时代的进步、社会的发展，人们必然可以克服这些主观性缺陷，逐渐摆脱偏见的束缚，最终达至无偏见的认知。反方：偏见不可克服偏见是人们受历史传统制约而形成的思维定势。作为认识，偏见不等于错误，它由历史传统造成并构成理解者的某种视
38、野。由于我们都生活在传统中，在接受了语言、文化和历史的同时，就意味着获得了看问题的既定视角，意味着看问题的偏见性。假设你被邀请加入这场辩论赛，你支持哪方观点？运用认识论相关知识，进一步阐明你支持这一观点的理由。用什么阐明认识论相关知识阐明什么你支持某一观点的理由如何阐明审设问，把握问题逻辑先回答支持哪一方观点再对所选择的观点进行理由阐述：为什么偏见是可以（不可以）克服的支支持持正正方方支支持持反反方方审情境，把握情境逻辑偏见是人们对客观事物认识不足而产生的偏差。偏见是人们对客观事物认识不足而产生的偏差。根本原因在于认识主体的主观性错误根本原因在于认识主体的主观性错误人们必然可以克服这些主观性缺
39、陷，逐渐摆脱人们必然可以克服这些主观性缺陷，逐渐摆脱偏见的束缚偏见的束缚偏见是人们受历史传统制约而形成的思维定势。偏见是人们受历史传统制约而形成的思维定势。由历史传统造成并构成理解者的某种视野。由历史传统造成并构成理解者的某种视野。获得了看问题的既定视角，意味着看问题的偏获得了看问题的既定视角，意味着看问题的偏见性见性认识具有反复性、无限性、上升性认识具有反复性、无限性、上升性认识受到主题因素制约认识受到主题因素制约认识在从实践到认识，再从认识认识在从实践到认识，再从认识到实践的多次反复中无限发展到实践的多次反复中无限发展认识总要受到具体的实践水平的限制认识总要受到具体的实践水平的限制及及条件
40、限制条件限制客观事物是复杂的、变化着的，其本客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。质的暴露和展现也有一个过程。人们的认识受身处其中的历史传统限人们的认识受身处其中的历史传统限制制认识具有反复性、无限性和上升性，要求人们在实践中认识和发现真认识具有反复性、无限性和上升性，要求人们在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理理，在实践中检验和发展真理认识具有反复性认识具有反复性。受到各种条件限制。认识。受到各种条件限制。认识从认识的主体来看，人们从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场
41、观，总要受到不同的立场观点方法知识水平思维能力生理素质等条件的限制点方法知识水平思维能力生理素质等条件的限制；从认识的客体来看，客观；从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。这就决定了。这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成次反复才能完成认识具有无限性。随着时代的进步、社会的发展，人类是世代延续的，认识具有无限性。随着时代的进步、社会的发展，人类是世代延续的，人的认识也在实践人的认识也在
42、实践的基础的基础上无限发展的。上无限发展的。忆知识 阐述理论逻辑答：答：支持正方：支持正方：认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程，这要求我们认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程，这要求我们在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。偏见的出现是因为认识受到主体因素的制约，如盲目崇拜、拘泥于片面偏见的出现是因为认识受到主体因素的制约，如盲目崇拜、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。的成见、轻率下结论等。但随着时代的进步、社会的发展、人类时代延续，认识也在从实践到认但随着时代的进步、社会的发展、人类时代延续，认识也在从实践
43、到认识、再从认识到实践的多次反复中无限发展。识、再从认识到实践的多次反复中无限发展。推理论证 规范作答答：答：支持反方：支持反方：从认识主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体实践水平的限制从认识主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体实践水平的限制及立场、观点、方法等条件的限制。及立场、观点、方法等条件的限制。从认识客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质暴露和展现也从认识客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质暴露和展现也有一个过程。有一个过程。认识活动会受到人们身处其中的历史传统的局限，其中包括文化背景、认识活动会受到人们身处其中的历史传统的局限，其中包括文化背景、风俗习惯、
44、思维方式等。历史传统是认识产生、发展的必要前置条件，认识风俗习惯、思维方式等。历史传统是认识产生、发展的必要前置条件，认识总是受到它的制约。总是受到它的制约。推理论证 规范作答2021全国甲40（1）“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。”我国在推进社会主义现代化建设取得历史性成就的同时，推进生态环境治理，兴修水利、治理大江大河、植树造林、防沙治沙、开展群众性爱国卫生运动、建设资源节约型和环境友好型社会，取得了显著成效。但经济长期快速发展也积累下诸多生态环境问题，制约着经济社会发展。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央创造性地运用马克思主义关于人与自然关系的思想，着眼于不断满足人民日益增长的
45、优美生态环境需要，直面全球性生态环境问题，深刻总结新中国成立以来环境保护和生态建设经验，将中华文明“天人合一”“顺天时，量地利”等生态文化加以创造性转化、创新性发展，提出了坚持人与自然和谐共生、绿水青山就是金山银山、共谋全球生态文明建设等一系列新理念新思想新战略形成了习近平生态文明思想。习近平生态文明思想为破解经济发展与生态环境保护相协调的时代难题、实现人与自然和谐共生的现代化提供了新路径，引领我国生态环境保护事业发生了历史性、转折性、全局性变化，生态文明理念日益深入人心，生态文明顶层设计和制度体系建设加快推进，生态环境质量持续改善。我国成为生态文明建设的典范为推动全球绿色发展贡献了中国智慧和
46、中国方案。结合材料，运用结合材料，运用认识论认识论的知识说明习近平生态文明思想形成的实践基础。的知识说明习近平生态文明思想形成的实践基础。典例解析典例解析2 2结合材料，运用认识论的知识说明习近平生态文明思想形成的实践基础。用什么说明认识论的知识阐明什么习近平生态文明思想形成的实践基础如何说明审设问，把握问题逻辑回答实践是认识的基础的相关理论知识情境材料中习近平生态文明思想形成的习近平生态文明思想形成的过程过程联系实践是认识的基础的相关知识进行分析联系实践是认识的基础的相关知识进行分析 我国在推进生态环境治理取得了显著成效我国在推进生态环境治理取得了显著成效，但但经济长期快速发展也积累下，但但
47、经济长期快速发展也积累下诸多生态环境问题，制约着经济社会发展。诸多生态环境问题，制约着经济社会发展。习近平生态文明思想形成于实践的需要习近平生态文明思想形成于实践的需要审情境，把握情境逻辑习近平生态文明思想为破解习近平生态文明思想为破解实现实现提供了新路径提供了新路径，引领，引领生态环境生态环境质量持续改善。我国成为生态文明建设的典范为推动全球绿色发展贡献了中国质量持续改善。我国成为生态文明建设的典范为推动全球绿色发展贡献了中国智慧和中国方案。智慧和中国方案。实践证明习近平生态文明思想的真理性及实践价值实践证明习近平生态文明思想的真理性及实践价值着眼于着眼于直面直面深刻总结深刻总结经验提出经验
48、提出了了形成了习近平生态文明思形成了习近平生态文明思想。想。实践推动了习近平生态文明思想形成与发展实践推动了习近平生态文明思想形成与发展实践是认识的基础，实践是认识的来源、动力、目的和归宿，也是检验认实践是认识的基础，实践是认识的来源、动力、目的和归宿，也是检验认识的真理性的唯一标准。识的真理性的唯一标准。联系材料从这四个方面进行联系材料从这四个方面进行演绎推理与论证演绎推理与论证习近平生态文明思想形成习近平生态文明思想形成过程过程习近平生态文明思想引领生态文明建设取得显著成效习近平生态文明思想引领生态文明建设取得显著成效 忆知识 阐述理论逻辑实践是认识的来源、动力实践是认识的来源、动力实践是
49、检验认识真理性的标准，是认识目的和归宿实践是检验认识真理性的标准，是认识目的和归宿答：实践是认识的基础，是认识的来源和发展动力，是检验真理的标准和答：实践是认识的基础，是认识的来源和发展动力，是检验真理的标准和认识的目的。认识的目的。习近平生态文明思想立足于中国特色社会主义实践，在总结生态文明建设习近平生态文明思想立足于中国特色社会主义实践，在总结生态文明建设经验、研究破解生态文明建设实践难题中形成发展；经验、研究破解生态文明建设实践难题中形成发展；习近平生态文明思想引领新时代生态文明建设取得显著成效，证实了这一习近平生态文明思想引领新时代生态文明建设取得显著成效，证实了这一思想的真理性和实践
50、价值。思想的真理性和实践价值。推理论证 规范作答2021山东19（2）今日之中国，正如您所愿奋斗百年路，启航新征程从1921年到2021年的百年，是中国共产党追逐梦想，砥砺前行，在苦难中铸就辉煌的百年，百年征程波澜壮阔，无不昭示着，每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。从上海石库门出发，走过赣水闽山蜿蜒小道，跨过万里长征的雪山草地，迈过沟壑纵横的黄土高坡，渡过浩浩荡荡的长江天堑，中国共产党团结带领人民，在付出巨大牺牲后，终于赢得了民族独立和人民解放。从一穷二白，到世界第二大经济体；从忍饥挨饿、缺吃少穿，到中华民族千百年来的绝对贫困问题历史性地画上了句号，全面建成小康社会取得伟大历史性成就新
