1、教教 学学 目目 的的1.1.通过欣赏通过欣赏黄河大合唱黄河大合唱，使学生了解抗日战，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者，不怕牺牲、前争时期中国人民英勇抗击侵略者，不怕牺牲、前仆后继的爱国主义精神，并通过音乐作品的艺术仆后继的爱国主义精神，并通过音乐作品的艺术感染力对学生进行爱国主义的思想教育。感染力对学生进行爱国主义的思想教育。2.2.通过欣赏及讲解，使学生懂得什么是大合唱，通过欣赏及讲解，使学生懂得什么是大合唱，并对音乐家冼星海有所了解。并对音乐家冼星海有所了解。回到回到主页主页一、歌曲的创作经过一、歌曲的创作经过1938年冬1939年1月1939年3月26日1939年4月13日
2、1941年光未然带领抗敌演剧三队东渡黄河转入吕梁山（酝酿长诗黄河吟）抵达延安后（在冼星海同志 的建议下改为歌词）冼冼 星星 海海 抱抱 病病 （开（开 始始 谱谱 曲）曲）抗敌演剧三队在延安抗敌演剧三队在延安陕北公学礼堂（首演陕北公学礼堂（首演）黄河大合唱九个乐章（序曲、黄河大合唱九个乐章（序曲、黄河船夫曲、黄河颂、黄河黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、之水天上来、黄水谣黄水谣、河边、河边对口曲、黄河怨、对口曲、黄河怨、保卫黄河保卫黄河及及怒吼吧！黄河怒吼吧！黄河）冼星海在苏联 增加一个序曲下一页下一页歌 曲 介 绍 歌曲的基本主题是抗日和爱国。它以黄河为背景，热情地歌颂了中国人民坚强不屈的
3、战斗意志，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国，描述了抗日战争前后黄河两岸人民生活的巨大变化，揭露了敌人的残暴，痛诉了人民遭受的深重灾难，勾画了人民群众抗击敌人、保卫祖国的壮丽形象，反映了当时中国人民如火如荼的爱国热潮及坚定的革命信念：最后的胜利是属于中国人民的，中国人民是不可战胜的。下一页下一页黄黄 水水 谣谣 黄水谣是一首歌谣式的三段体歌曲。是女声二部合唱，它描绘了黄河两岸的美丽风光，叙述了这里的人民世世代代开渠筑堤过着和平宁静的日子，旋律抒情婉转；是混声四部合唱，它揭露了日本帝国主义者侵略中国的罪行，叙述了黄河两岸人民背井离乡、四处逃亡的悲惨生活。其情绪悲痛而压抑。尤其是乐段的收束处，连续两个下
4、行的四度跳进更增强了这种情绪的感染力；是第一乐段的变化再现，它发出了令人悲伤的感叹：黄河依然如故，黄水奔流不止，然而物在人去，天各一方，情绪十分凄凉。尽管这首歌悲痛而凄凉，但它绝无颓废失望的丝毫痕迹，相反，它在悲痛凄凉中蕴涵着希望与奋斗之情。保保 卫卫 黄黄 河河 表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。他们在万山丛中，在青纱帐里，从四面八方掀起复仇他们在万山丛中，在青纱帐里，从四面八方掀起复仇的巨浪，把侵略者淹没在人民战争的大海汪洋之中。的巨浪，把侵略者淹没在人民战争的大海汪洋之中。歌曲采用了齐唱及二部、三部轮唱的演唱形式，歌曲采用了齐唱及二部
5、、三部轮唱的演唱形式，情绪坚决而振奋。在三部轮唱之后，有一大段器乐曲，情绪坚决而振奋。在三部轮唱之后，有一大段器乐曲，它把情绪进一步升华，从而形成歌曲中新的高潮。这它把情绪进一步升华，从而形成歌曲中新的高潮。这段音乐，不仅有自己鲜明的形象及个性，而且为最后段音乐，不仅有自己鲜明的形象及个性，而且为最后的齐唱部分做好了转调准备，使歌曲在高亢而激越的的齐唱部分做好了转调准备，使歌曲在高亢而激越的情绪中结束。情绪中结束。下一页下一页怒怒 吼吼 吧！吧！黄黄 河河该曲是一首混声合唱。作者运用主调与复调混合的手法，以号角性与战斗该曲是一首混声合唱。作者运用主调与复调混合的手法，以号角性与战斗性的旋律，象
6、征东方巨人为最后的胜利在发出呐喊。歌曲具有十分强烈的感人力性的旋律，象征东方巨人为最后的胜利在发出呐喊。歌曲具有十分强烈的感人力量。量。这首歌的引子犹如江水在狂风中咆哮，有一种地动山摇的气势。它伴随着激这首歌的引子犹如江水在狂风中咆哮，有一种地动山摇的气势。它伴随着激动人心的朗诵，使人产生一种跃跃欲试的情绪。歌曲第一乐段的第一乐句，运用动人心的朗诵，使人产生一种跃跃欲试的情绪。歌曲第一乐段的第一乐句，运用“怒吼吧，黄河！怒吼吧，黄河！”这个动机反复出现，并采用主调音乐的写法，将八个声部汇这个动机反复出现，并采用主调音乐的写法，将八个声部汇成一股强大的力量，展示了中国人民抗日的决心及无比强大的战
7、斗力。第二乐句成一股强大的力量，展示了中国人民抗日的决心及无比强大的战斗力。第二乐句运用复调的手法，将运用复调的手法，将“掀起你的怒涛，发出你的狂叫，全世界劳动的人民发出战掀起你的怒涛，发出你的狂叫，全世界劳动的人民发出战斗的警号！斗的警号！”一句，此起彼伏地展现，它好像一股股奔涌翻腾的巨浪；它象征着一句，此起彼伏地展现，它好像一股股奔涌翻腾的巨浪；它象征着中国人民的抗日力量从四面八方向着一个目标汇聚，其力量无坚不摧、势不可挡。中国人民的抗日力量从四面八方向着一个目标汇聚，其力量无坚不摧、势不可挡。这个乐段后面的间奏，逐渐地将情绪平稳下来，将人们引入回忆、深思的意境。这个乐段后面的间奏，逐渐地
8、将情绪平稳下来，将人们引入回忆、深思的意境。那感叹的那感叹的“啊啊”字，由四声部迭次展现，那悠长的旋律，使人处在忧郁的情绪之字，由四声部迭次展现，那悠长的旋律，使人处在忧郁的情绪之中。在回忆中华民族五千年的苦难时，尤其是想到中国人民正在遭受日本侵略者中。在回忆中华民族五千年的苦难时，尤其是想到中国人民正在遭受日本侵略者野蛮蹂躏的时候，人们又怎能不怆然泪下呢？！第三乐段是情绪上的又一次转折。野蛮蹂躏的时候，人们又怎能不怆然泪下呢？！第三乐段是情绪上的又一次转折。它昂扬、振奋，好像在为中国人民的大团结而高歌，为遍及全中国的抗日烈火而它昂扬、振奋，好像在为中国人民的大团结而高歌，为遍及全中国的抗日烈
9、火而助燃。最后一个乐段伟大而庄严：助燃。最后一个乐段伟大而庄严：“向着全中国受难的人民，发出战斗的警号！向着全中国受难的人民，发出战斗的警号！向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”这两句，既展现了中国人民为夺取抗这两句，既展现了中国人民为夺取抗日战争的最后胜利而誓死战斗的决心，也是日战争的最后胜利而誓死战斗的决心，也是黄河大合唱黄河大合唱主题思想的最后总结。主题思想的最后总结。下一页下一页下一页下一页大大 合合 唱唱 大合唱是大型的、多乐章的声乐套曲。大合唱是大型的、多乐章的声乐套曲。从内容上看，各乐章间有内在的联系，但每个从内容上看，各乐章间有内在的联系，
10、但每个乐章又有其相对的独立性；乐章又有其相对的独立性；从演唱形式上看，它包括独唱、重唱、对唱、从演唱形式上看，它包括独唱、重唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等；齐唱、轮唱、合唱等；从伴奏形式上看，多用管弦乐队、民族管弦乐从伴奏形式上看，多用管弦乐队、民族管弦乐队或钢琴作伴奏。队或钢琴作伴奏。如：冼星海的如：冼星海的黄河大合唱黄河大合唱、生产大合生产大合唱唱，瞿希贤的，瞿希贤的红军根据地大合唱红军根据地大合唱。下一页下一页人民音乐家 1905年6月13日生于澳门一贫苦渔民家庭，原籍是广东番禺。自幼酷爱音乐。1918年入广州岭南大学附中读书。1926年到北京艺术专门学校音乐系学习。1928年，因参加学潮
11、被迫退学。1930年初，到法国半工半读，后考入巴黎音乐学院学习作曲和指挥。1935年夏回国，不久即投入抗日救亡歌曲创作和救亡音乐活动。1937年参加上海救亡演剧二队赴内地宣传抗日。1938年11月应聘赴延安，任教于鲁迅艺术学院，1939年任音乐系主任。1940年赴苏联莫斯科。1945年10月30日病逝于莫斯科。毛泽东同志作了“为人民的音乐家冼星海致哀”的题词。冼星海的主要代表作有：大合唱黄河大合唱黄河大合唱、生产大合唱等四部；交响曲民族解放交响曲、神圣之战交响曲；管弦乐中国狂想曲及歌曲救国军歌、在太行山上、到敌人后方去等数百首。此外，还有一些独奏曲及音乐论文。下一页下一页再再 见见结束放映结束放映从头再来从头再来
