粤教花城版五年级下册《音乐》第9课 观看 管弦乐曲《土耳其进行曲》-教案、教学设计--(配套课件编号：91404).doc

1、 1 音乐欣赏音乐欣赏土耳其进行曲土耳其进行曲教案教案 教学目标：教学目标： 1、使学生乐曲土耳其进行曲清新、流畅的旋律以及独特的风格。 2、使学生通过反复欣赏，达到能够独立模唱主旋律。 3、引导学生参与一起介绍莫扎特和他创作的曲目，及涉及乐曲的拓展、 延伸内容，培养学生主动参与意识，扩大学生的知识面和视野，从而调 动学生学习音乐的积极性。 教学重点：感受钢琴独奏曲土耳其进行曲清新、流畅的旋律以及独 特的风格。 教学难点：教学难点：记忆乐曲主旋律，并能独立模唱。 教学准备：钢琴，多媒体，伴奏“乐器”。 教学过程：教学过程： 一、创设情景，导入新课： 师：同学们，大家好。今天我们来上一堂欣赏课。

2、（教师播放运动员 进行曲）。 师：听过吗？一般在什么时候听过？ 师： 知道为什么叫进行曲吗？ 师：请同学们现在我们再来听一首曲子的主题片段，请告诉我，这个音 乐片段和运动员进行曲的风格，有什么相似或者不一样呢？ 师：谁能摸唱一下，主题旋律呢？ 师：加上小乐器 2 师：今天我们要来学习、欣赏的是一首响誉世界的进行曲土耳其 进行曲，它是由世界音乐大师莫扎特作曲。 二简介乐曲背景： 师：土耳其进行曲是莫扎特的A 大调钢琴奏鸣曲的第三乐章。 据说在二百年前，土耳其国王访问欧洲时常带乐队随行，使别具风格的 土耳其音乐传入欧洲。 当时欧洲的一些作曲家喜欢将异国情调的音乐吸 收到自己的作品中去，出现了“土耳

3、其热”。1778 年，莫扎特在这首奏 鸣曲的第三乐章曲首标上“土耳其风”一语，故而得名为土耳其进行 曲。 设计意图：让学生对土耳其进行曲有一个初步的了解。 三、赏析乐曲： 师：同学们，从刚刚的欣赏里面，你们听出多少个主题呢？（一共 4 个） 主题 A: （播放 A 主题） 师：这个主题与上一个主题在力度上有什么不同或相同 生：大，强，重 师：力度大表示了什么？ 师：用 beng 来模唱（幻灯片展示乐谱） （师弹奏，生跟唱，要求爆发有力） 师：为什么叫进行曲？ 3 生 1：旋律 生 2：节奏 师模拟表演节奏： 0| 0| | 0|，并讲解该节奏，强 调掉该节奏是这首曲子成为进行曲的灵魂。 主题

4、B：师：同学们听完请告诉老师你们听完的感受。 （播放 B 主题） 学生按要求回答问题。（欢快、愉悦） 师：听完之后同学们谁能哼出这一主题的旋律呢？ 师：老师用一个图谱来帮助同学们记忆。 （播放音乐，生听第 2 遍，师画图） 师：哪位同学发现了图谱有什么规律？ 师：说明莫扎特是一个非常严谨的作曲家，不仅注重旋律美还注重形式 美，这是他成为音乐大师的一个重要原因。 (伴随音乐，用声音 da 来模唱第一个主题、一部分同学打节奏，一部分 同学用手势画图。) 师：同学们，第一个主题我们应该用英文字母什么表示？ 生：字母 B 主题 C：（旋律流畅，风格清新，速度稍快） （播放 C 主题，师画图谱，生听） 师：反复记号，要唱两遍。 师：观察图谱，发现什么规律？ 4 生 1：前后有呼应，中间有变化。 生 2：有上行，有下行。 师：又一次说明了莫扎特是一个非常严谨的人。他的每一部作品都是经 过深思熟虑，反复推敲的。 四、复听乐曲： 1.忆一忆，辨一辨 师：刚才我们分别赏析了 3 个主题和 1 个尾声，相信大家的脑海里都留 下了一定的印象，现在老师来考考大家。如果听到 A 就用 1 示意，听到 B 就用 2 示意，听到 C 就用 3 示意，听到尾声就举拳头示意。 （师随机弹奏各部分，学生给出相应答案） 2辨别 （播放完整乐曲，学生表演，教师指挥）