1、十、探索乐园找规律教学设计教学目标知识与能力1. 从具体的情境中总结出两种物体间隔排列的规律，并能初步应用规律解决实际问题。2. 培养学生的观察能力、动手操作能力、创造力和推理判断能力过程与方法通过观察、思考、猜测、操作、验证以及与他人的交流等活动，经历规律的发现过程，利用所发现的规律去解决问题。情感、态度、价值观体会数学在生活中的价值，感受到规律能创造美，增强学习数学的兴趣。重点通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。难点利用规律解决问题；能自己创造出有规律的排列。教学过程一、 创设情境，引入主题1. 师：请你跟我这样做（伸左手）生：我就跟你伸左手2.师：
2、请你跟我这样做（伸右手）生：我就跟你伸右手再伸左手，再伸右手，接下来，我要伸哪一只手？学生回答：左手。3. 师：你们怎么知道的？生：你是伸左手，伸右手，再伸左手，再伸右手的，刚才最后伸的是右手，接下来就要伸左手了。4. 师：你们真聪明。不错，老师不是随便教大家做动作的，而是按照一定的顺序，有一定的规律。像这样重复做几个动作的现象我们叫规律。这节课，我们就来用数学的眼光来找一找生活中的规律。 5. 板书课题：找规律。二、 探索新知，找寻规律1、课件出示“元旦快乐”的情境图。引入：元旦到了，小朋友们把教室装扮得真漂亮，仔细观察图片，说说图中有什么？学生观察图片后回答，如：我发现有气球；黑板上写着“
3、元旦快乐”；有一些拉花；有六个小朋友2.师：这些事物是怎样排列的呢？我们先来看看气球吧。3.师：红气球和黄气球是怎样排列的呢？生：一个黄，一个红，一个黄，一个红4.师：大家说得没错，像气球这样一黄一红、一黄一红的间隔着出现，我们就说气球的排列是有规律的。再找找图中还有哪些有规律的事物？学生观察图片后回答：（1） 生1：拉花也是有规律的，是一长一短、一长一短排列的。 (2)生2：唱歌的同学排列也是有规律的，一个女孩，一个男孩，一个女孩，一个男孩师：你是个认真观察的孩子，发现真不错，唱歌的同学是一个女生一个男生，一个女生一个男生站队的。5.师：在生活中有很多事物都是按照一定的规律来排列的，下面我们
4、来看看一些生活中具有规律的事物，引导学生体会规律的广泛存在，感受规律之美。课件出示。三推理判断：盒子的珠子1.师：通过刚才的活动，小朋友们都掌握了事物排列的一种常见的规律：间隔着排。掌握规律到底对我们有什么用呢？我们来看这个珠宝盒，看你们能不能帮老师解决这个问题。课件出示珠宝盒。2.师：这一串珠宝是按照什么规律排列的？生：白红白红3.师：按照这个规律，盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？先自己想一想，再与同桌交流想法。学生思考前，教师先对照图片指导学生明确“左边”。4.指名学生回答，教师明确：左边第一颗珠子是白色。5.师：盒子里有可能有几颗珠子？大家可以先自己想一想，猜一猜再和同桌交流想法。在这
5、里老师要提醒大家，这个问题的答案可能不只一种。学生先独立思考，再与同桌交流。指明学生回答，教师板书学生猜的颗数1、2、3、4、5、6、7、8、96. 全班交流，教师请学生上台摆一摆.生1：盒子里有1颗珠子，白色生2：我们认为盒子里有.3颗珠子，从左往右分别是白、红、白。生3：我们认为盒子里有5颗珠子，从左往右分别是白、红、白、红、白。课后我们可以继续探索。7.通过摆一摆认识到按照规律排列，盒子里不可能出现2颗、4颗、6颗这些情况。把2、4、6、8擦掉。8.同学们，我们一起玩一个有关规律的游戏？那么就跟着老师一起做 （拍手跺脚）2次 小朋友猜一猜接下去老师会做什么动作？ 你能一直这样做下去吗？四
6、、 练一练1.第一题：下一个是谁？（1） 学生说出图形的排列规律：正方体和圆柱间隔排列：（2） 学生独立完成后集体订正。不需要画出图形，说出名称即可。 2.第二题：按规律涂上合适的颜色。 师巡查，找出学生的作业，展示好、中、差的作业。 3.第三题：按规律涂上自己喜欢的颜色。 4.第四题：把小兔能跳到的地方画出来。（1）学生看图，说说小兔是按照什么，说说小兔是按照什么规律来跳的：从0到2，从2到4，两个数两个数的跳。（2）学生按照规律接着画小兔跳的路线图。（3）全班展示，集体订正。五、 全课小结1. 这节课我们学习了什么？你有什么收获？教学反思：这节课对规律的探究并不难，学生很容易就能发现情境图中间隔排的规律，并能根据规律判断下一个排什么，在寻找规律和按规律排的过程中，教学时我联系生活中的事物，让学生懂得规律不仅能用来解决问题，能让人猜出下一个是 什么，还能给人们带来美的享受。这节课存在以下不足：1.重难点不够突出。2.这节课时间没有掌握好，导致学生练习时间少。3.老师说得太多，没有放手给学生。
