1、找规律教学设计 教学分析：一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。教学内容：冀教版一年级数学上册96页教学目标： 1、结合具体事例，经历观察、发现规律、应用规律的过程。 2、能发现熟悉情景中事物的规律，能应用规律或自己家创造有规律的事物。 3、积极参加找规律的活动，在应用规律，创造规律的过程中，获得成功的体验， 发展合情推理能力。教学重难点： 1、能发现熟悉情境中事物的规律。2、能应用规律或自己创造有规律的事物。教学方法：多媒体直观法学习方法：小组合
2、作学习交流教学用具：白板课件、小棒、图案磁铁若干教学过程：一、课前拍手游戏，引导学生找规律师：今天就由我带领大家进入一堂与众不同的课程，它就是找规律。那么，在进入新课程之前，请同学们跟着李老师做动作。请你跟我这样做，拍拍手,跺跺脚，拍拍手，跺跺脚生：跟着做动作。师：你们表现得这么棒，下面老师再跟你做一个游戏，12334,56778,12334，56778生：做动作。师：孩子们，你们发现了什么有趣的现象吗？生：说出他们发现额规律。（设计意图：让学生从游戏中感知拍手的动作是有规律地出现的，让学生不知不觉中从玩中学习新知识。） 二、新课教授1、 出示情境图，找规律 师：你们真会观察，表扬自己，这就是
3、今天我们要学习的-找规律。请同学们看屏幕，看看你们会不会找规律，瞧，这儿一群小学生正在联欢呢！请你们仔细观察画面上哪些地方排列是有规律的，又是按怎样的规律排列的?和你的同桌说一说，看谁发现最多？生：同桌间讨论交流。师:你们的讨论非常认真，你们都发现了什么规律？咱们来交流交流。生：个别学生回答。师：像气球的一黄一红，拉花的一长一短或者3个1个3个1个，小朋友的一男一女就是一组，只要找到一组，再看看是不是一组一组重复出现，我们就叫有规律的排列。（设计意图：让学生从主题图中观察气球，拉花，小朋友排列的规律，并且学会说它们分别是按什么规律排列出现的，体会规律排列的多样性。）2、巩固练习师：今天小猴子知
4、道我们学习找规律，它也想来凑凑热闹，下面我们一起去看看小猴子在干什么？生：集体说答案师：我们帮助小猴子解决了问题，雪梨和苹果也需要我们的帮助，我们再看看他们的难题是什么？生：集体说答案（设计意图：通过生动的练习巩固学生的知识，让学生体会到学有所用。）3、 仔细观察规律，找出规律接着摆师：孩子们，你们这么棒，下面老师摆前面，你们仔细观察，请同学们找出规律并能按照规律接着摆。生：个别上台板眼4、 小组合作学习（摆小棒）师：我们会找规律，用规律，我们能不能运用今天学的知识摆出有规律的图案呢？下面请听要求不能乱摆小棒，听老师的指令开始才能摆，老师指定谁摆谁就摆，其他组员就做监督员，安静地看他摆得对不对
5、，摆得不对要怎么样啊？摆完一题全组同学安静的举手，老师来检查。生：按要求摆小棒师：评价（设计意图：按照新课标提出的“引导学生自主学习”的观念，通过小组合作学习交流的方式让孩子通过自己动手操作创造他们自己喜欢的规律，充分体现了从学中玩，从玩中学的理念）5、 做练习卡片 师：为了巩固刚才我们学习的内容，我们来做一些练习，请看大屏幕，这里的题目和你手中的练习卡片上的题目一样，现在我们来看第一题生：做练习（设计意图：当堂监测学生的知识接受程度.)6、 找出藏在我们身边有规律的事物师：同学们表现得真好，其实我们的身边也有很多规律呢，你能找到吗？我们的生活有了规律变得更加美丽了，让我们一起来找一找这些藏在
6、我们身边生活中的规律吧。生：找规律（设计意图：通过让学生思考学生中有规律的事物都有哪些，并且欣赏生活中有规律的事物，让学生充分体会到生活中处处有规律，只要自己留心观察生活的事物，就会发现更美的规律） 三、总结、布置作业师：我们的生活中处处存在着规律，我们要怎么找规律啊？生：看黑板回答师：同学们这节课都表现得非常好，最后掌声送给自己，我们今天的作业是，观察你身边的有规律的事物，明天和同学们说一说，看谁的眼睛最厉害，发现得最多。（设计意图：通过引导学生说说这节课的收获，对本节课做一个总结并根据本课内容布置课后作业。）教学板书： 找规律一组 重复出现 颜色 长短 数量 男女 教学反思：数学课程标准指
7、出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，我执教找规律一课时，以庆祝元旦的情境图展开教学。通过“观察主题图”使学生们在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。 本课中突出了重点，在教学找规律的方法时，注意强调规律是一组一组重复出现的。不仅在口头上说：“我发现了气球，拉花，小朋友有这样的规律“，还在教学时，在有规律的每组上划上圈，让学生通过小组合作学习感受到规律就是一组一组重复出现的，从而正确学会找规律的方法。这样就避免有些学生认为身边的事物只要出现了一次，就是有规律的。
