1、1认识东、南、西、北四个方向教材分析东、南、西、北是人教版小学数学三年级下册第一单元位置与方向(一)的第一课时,属于“图形与几何”的知识领域。之前,教材已经安排了“上、下、左、右、前、后”的教学内容,接着在本单元将继续学习“东南、东北、西南、西北”四个方向的知识。因此,本节课在整个知识体系中起着承上启下的作用,还能为学生在生活中辨别方向时,提供科学的方法和正确的导向。教材在设计上安排了多种形式的活动,使学生感受到生活与数学的密切联系。教学目标1.使学生认识东、南、西、北四个方向,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。2.结合具体情境,能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向,并能用这些词
2、语描述物体所在的方向。3.通过让学生说一说、动一动,加强学生对四个方位的认识和辨认能力,并能灵活根据方位确定物体的位置。4.通过本节课的学习,使学生感受到数学与生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣,激发学生学习的热情和兴趣。教学重难点【重点】会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描述物体所在的方向;能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。【难点】能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。课前准备【教师准备】PPT课件。教学过程一复习准备填一填。(1)在的()面。(2)在的()面。(3)的()面是。(4)的()面是。(5)的()面是。二新课导入(P
3、PT课件出示情境图)师:(小明面向图书馆)早晨,小明来到学校锻炼身体。用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。学生介绍。(PPT课件出示小明面向体育馆图)师:继续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。学生介绍。师:为什么图书馆有时在小明的前面,有时在小明的后面?教学楼有时在小明的左面,有时在小明的右面?预设 生:因为小明转了个身。师:有没有更好的方法来描述这四个建筑物的位置与方向呢?(学生自由发言)师:今天我们就一起来认识东、南、西、北。(板书课题:认识东、南、西、北四个方向)设计意图前、后、左、右空间方位知识不
4、仅是学生学习本节课内容的基础,同时让学生在利用前、后、左、右来描述建筑物的方位时,感受到利用前、后、左、右来辨别方向是有一定局限性的,从而激发学生进一步学习的欲望。三 新知构建、初步认识东、南、西、北(PPT课件出示教材第3页例1)1.初步感知“东”。师:每天早晨太阳是从哪个方向升起的?预设 生:太阳是从东方升起的。师:同学们想一想,教室的东面在哪呢?教师把写有“东”字的卡片贴在教室的东面中间的墙上。2.初步感知“南”“西”“北”。(1)师:我们借助太阳知道了东面,还有几个方向怎么确定呢?学生根据自己的生活经验发表自己的观点。(2)教师出示儿歌“早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北
5、,右面是南”。师:你能通过儿歌找到其他的方向吗?学生自己小声读一读,找一找。找出南、西、北来。请一位学生边读边指明方向。全班学生边读边指明方向。教师把写有“南”“西”“北”的卡片分别贴在教室里相应的墙上。3.让学生找一找教室的东、南、西、北四面分别有什么,再和同桌说一说。设计意图利用“早晨,太阳在东方”,唤醒学生已有的经验,并以学生喜爱的儿歌借助“太阳”认识其他的三个方向,使学习内容与学生自己的生活经验建立联系,帮助学生认识方向,形成方位感,为后续学习打下基础。（）、进一步感知东、南、西、北四个方向1.转一转,找一找。按老师的要求找到正确的方向,并说一说后面是什么方向。如:面向东,后面是();
6、面向西,后面是();面向南,后面是();面向北,后面是()。师:你发现了什么?引导学生发现四个方向的特点:东与西相对,南与北相对。(板书:东西南北)2.转一转,想一想。师:按老师的要求转一转,同时想一想一直朝哪个方向转的。师:面向东面向南面向西面向北面向东面向南面向西面向北。师:你发现了什么?引导学生发现东、南、西、北是按顺时针方向排列的。带领学生再次感受这个规律:面向东向右转,下一个方向是();面向南向右转,下一个方向是();面向西向右转,下一个方向是();面向北向右转,下一个方向是()。3.转一转,说一说。师:利用同学们发现的规律,只告诉你一个方向,你能找到其他三个方向吗?全班活动:面向老
7、师指定的方向,说一说其他的三个方向。如:面向南,说一说你的后面、左面、右面分别是哪个方向。小组活动:一人指定方向,其余学生说出其他的三个方向。设计意图创设体验方位的活动,让所有的学生都参与到活动中来,并鼓励学生发表自己的意见。使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流,丰富对方位的体验,进一步发展良好的空间观念。三、理解方向的相对性师:根据座位说一说,谁在你的东面,谁在你的南面,谁在你的西面,谁在你的北面。教师先站在学生中间以自己为例,说一说。然后让学生照样子说说自己的东、南、西、北分别坐着哪位同学(就说与你最近的一个)。师:和你的同桌互相说一说,他在你的()面,你在他的()面
8、;和你的前桌或后桌互相说一说,他在你的()面,你在他的()面。小组讨论:你的位置并没有改变,为什么有时是在东面,有时是在西面,有时是在南面,有时是在北面?师小结:人们在描述一个物体的方向时,因为观测点不同,描述的结果也会有不同。设计意图从自己身边的位置与方向入手,体验位置与方向的相对性,也体验数学来源于生活、服务于生活。师小结:同学们,你们认识东、南、西、北这四个新朋友了吗?让我们再次回顾一下,面向东,后面是西,左面是北,右面是南。四、解决问题,拓展延伸1.将课前的情境图中的建筑物逐一出示。用东、南、西、北方位词说一说图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在校园的哪一面。引导学生通过对比发现无论人的
9、位置和面对的方向如何改变,东、南、西、北四个方向不变。2.知识拓展。师:我们利用早晨太阳在东方,能够确定其他的三个方向。在生活中还有其他辨别方向的方法吗?(1)介绍指南针。(2)介绍在野外辨别方向的方法:看北极星、看树的年轮、看树叶等。3.课后延伸。看看学校操场和自己住家的东、南、西、北四个方向分别有什么?把主要的标志物记下来。随堂练习1.填空。(1)太阳每天从()方升起,在()方落下。(2)日落时,小红面对太阳,她的前面是()方,后面是()方。(3)北极星所在的位置是()方,与它相对的面是()方。(4)小君家在学校东面,她上学向()面走,放学回家向()面走。(5)小明说:“我在小华的东面。”
10、小华说:“我在小明的()面。”(6)你睡觉时,头朝()方,脚朝()方。2.小刚、小兰、小丽和小强依次坐在同一条长凳上。小刚在小兰的西面,小丽在小强的()面,小丽在小兰的()面,小兰在小丽的()面。课堂小结同学们,通过今天的学习,我们认识了东、南、西、北四个方向,还知道了东与西、南与北是相对的。请同学们课下思考这样几个问题:(1)在校园内,东、南、西、北这四个方向分别有什么?(2)学校周围的东、南、西、北四个方向又分别有什么呢?南、西、北四个方向,再结合教室的实物说一说。2.提示:小朋友的房间北面是书桌,西面是床,东面是电脑,可根据自己的房间实际摆放说一说。作业2:1.西北南南西东2.北东南3.南北东4.北南板书设计认识东、南、西、北四个方向早晨,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。相对的方向:南北,西东
