1、找规律教学目标：1.知识目标：使学生通过观察、实验、猜测、欣赏、操作、推理等活动，发现事物中一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。2.能力目标：培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。3.情感目标：培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识，激发学生热爱数学的情感。 教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学准备：教师：多媒体课件、供学生涂色的画 学生：蜡笔、五角星卡片教学过程： 一、创设情境，导入新课教师出示两幅图，一幅图是有规律排列的，另一幅图杂乱无章放置。让学生说说哪一幅图好记忆
2、，并说明原因。教师小结归纳，肯定学生有道理的回答，强调有规律摆放的图形便于记忆。教师：有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。今天老师就带着大家一起到联欢会的会场来找规律。（板书课题：找规律）【设计意图】已有的生活经验对于一年级的学生理解数学知识来说是很重要的。由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，在导入新课时，我出示了有规律和杂乱无章的两副图，让学生通过对比，说说哪一幅图好记忆，使学生初步感知什么是规律。二、 合作实践，探究新知 教学例1。 1.引导学生观察情境图。师：这是联欢会的会场，布置得可真漂亮！图中有什么？生：有小旗、小花、灯笼，还有围成圈跳舞的小
3、朋友。师：图中的人和物都是按规律排列的，仔细观察，你能发现什么规律吗？学生同桌合作探究。2.引导学生描述图中的规律。师：我们先来看小旗（课件出示小旗图），仔细观察小旗的排列，你发现了什么规律？(课件演示小旗的排列）个别汇报。师：你们发现的一样吗？生：一样。（课件出示:小旗的规律是1面黄1面红，又1面黄1面红）学生一起说。师：我们可以把一面黄旗一面红旗叫做一组。（教师边说边在黑板贴一面黄旗一面红旗并板书：一组）师：继续摆下去，会是什么颜色？生：黄、红师：先摆一面红旗，再摆一面黄旗，行吗？生：不行，这样就和前面的不一样了（没规律了）。师强调：每一组都要先黄色再红色。继续往后摆，后面出现的总是和前面
4、的一样，这叫做重复排列。（板书：重复排列）小旗谁和谁一组在重复排列？个别汇报。师：一面黄旗一面红旗，这是一组，我们把它圈起来。（在黑板圈）引导学生用规范的语言说：小旗的规律是一面黄一面红为一组重复排列。（先个别说再集体说。）【设计意图】在认识了什么是有规律的排列后，我尝试让学生先找规律，以课本中的主题图，让学生找出联欢会会场中有规律的排列。通过之前的引导，使学生在汇报时，能用上“规律”二字，能初步说清自己发现的规律是怎样的。这为后面的环节起了很好的铺垫作用。师：再看看美丽的小花吧！（课件出示小花图）谁和谁一组在重复排列？个别汇报。（教师贴一朵红花一朵紫花）师：一朵红花一朵紫花是一组，这是重复的
5、部分，同样把它圈起来。（在黑板圈。）继续摆下去，会是什么颜色？生：红、紫师：这样摆行吗？（师先摆一朵紫花再摆一朵红花）生：不行，这样就和前面的不一样了（没规律了）。师：再看灯笼和小旗的排列也有类似的规律吗？生：有。师：是的，它们都是重复排列的。灯笼谁和谁一组在重复排列？个别汇报。（教师贴一个红灯笼2个蓝灯笼）师：一个红两个蓝是一组，这是重复的部分，同样把它圈起来。（教师在黑板圈）继续摆下去，会是什么颜色？生：红蓝蓝。师：几个红几个蓝？生：一个红两个蓝。师：两个红一个蓝，行吗？生：不行，这样就和前面的不一样了（没规律了）。师：小朋友谁和谁一组在重复排列？个别汇报。师：你能有规律地读出来吗？全班齐
6、读。3.小结。师：刚才我们找到的小旗、小花、灯笼、小朋友都是一组一组重复排列的，每次出现的顺序都一样，这叫做依次重复排列。（板书：依次）像这样依次重复排列，就是有规律的排列。（板书：规律）4. 翻书，圈出重复的部分。 师：刚才我们找到的每一组规律中都有重复的部分，你能把重复部分一组一组地圈出来吗？学生独立把主题图中的小旗、小花、灯笼、小朋友，一组一组地圈出来。展示说说是怎样圈的。小结：准确地发现规律中重复的部分是找规律的关键，它能帮助我们很好地理解和把握规律。三、联系生活，欣赏规律 师：通过仔细观察，我们找到了联欢会会场中有规律的排列。其实在我们生活中，还有许多有规律的现象。请看图，想一想有什
7、么规律？ 出示生活中有规律的图片供学生欣赏。学生在欣赏的过程中，汇报发现的规律。【设计意图】本节课关键在于让学生明确规律的含义，并学会找规律。在找规律的环节，我分两个层次进行：第一层次让学生找课本中主题图的规律；第二层次则以欣赏生活中的规律为主，让学生在欣赏中发现并找到规律。在这个过程中，学生体会到生活中处处有规律，充分体现数学源于生活，用于生活的价值。这一设计也符合新课程标准中：数学教学必须努力挖掘学生身边的学习资源，使学生体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。小结：同学们真棒！不但找到了规律，还学会了用规范的语言来表述规律。现在让我们一起来做做手指操，放松一下吧？课中操：手指操四、闯关夺宝
8、，加深认识 师：你们真棒！都能发现并找到规律。下面，让我们一起去智慧岛探险吧！1.第一关：找一找，说一说 第1题：接着涂什么? 第2题：接着摆什么？ 第3题：遮住的是什么？ 分别指名回答，并说说是怎样想的。2.第二关：涂一涂（课本第85页“做一做”）。师：先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。学生动手操作。教师选取个别作品展示，并请学生说说是按什么规律涂色的。3. 第三关：摆一摆出示小组合作要求。四人小组合作摆有规律的图案。教师组织展示，请小组代表说说是按什么规律摆的。【设计意图】在巩固练习环节，我设计成闯关游戏，让学生在游戏中巩固规律、应用规律，避免纯粹练习的枯燥无味，调动学生参与
9、活动的积极性。在完成“找一找、说一说，涂一涂，摆一摆”等一系列操作后，学生对规律的感知得到进一步的加强，已经可以判断生活中有规律的事物。这让抽象的规律变得可找、可说、可摸，使学生对规律产生亲切感。接下来我设计了让学生找身边的规律的环节，让学生意识到生活是离不开数学的，为下一环节的“用数学”做了铺垫。五、联系实际，找身边的规律 师：通过找一找、涂一涂、摆一摆，我们顺利闯关成功！接下来，老师还要考考你们，观察一下，我们身边有什么有规律的现象？学生思考、观察、汇报。配乐欣赏教师收集的有规律的图片。六、课堂总结，应用规律 师：规律规律处处在，多多找来多发现。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生汇报。 师：你们的收获可真不少啊！老师想请大家用这节课所学的知识为我们班下期黑板报设计一幅有规律的图画，行吗？ 学生同桌合作创造规律。展示。结束语：同学们的手真巧，都能设计出有规律的图画。老师想，大家都有一双灵巧的手，相信经过大家的努力学习，将来一定能成为一个优秀的设计师，用自己的双手建设我们美好的家园。【设计意图】新课程标准强调学生在生活中的体验。因而在课堂总结后，我设计了让学生为下期黑板报设计一幅有规律的图画的活动，这样的体验式活动，让学生在巩固知识的基础上创造使用知识，培养学生的创新、实践能力。板书设计：找规律 规律：一组依次重复排列
