1、Unit 4 My holidayUnit 4 My holiday PEPPEP Book 8 Book 84.4.教学目标教学目标1.1.教材教材分析分析2.2.重点难点重点难点6.6.教学活动教学活动5.5.教学策略教学策略3.3.学情分析学情分析一、本单元教学内容一、本单元教学内容v新学词汇：新学词汇：learned Chinese,sang and danced,ate good food,took pictures,climbed a mountain,bought presents,rowed a boat,went skiing,saw elephants,went ice-s
2、kating.v中心话题：中心话题：“My holiday”v相关语言：相关语言：“What did you do on your holiday?”,“Where did you go on your holiday?”“How did you go there?”二、教学重点和难点二、教学重点和难点1重点：重点：重点词汇重点词汇-假日活动相关词汇的动词过去式形态假日活动相关词汇的动词过去式形态；语言结构语言结构-(1)What did you do on your holiday?I rowed a boat.(2)Where did you go on your holiday?I we
3、nt to Xinjiang.语言功能语言功能-询问别人曾经去过的地方与曾经参加过的活动。询问别人曾经去过的地方与曾经参加过的活动。能用能用英文书信形式与人交流。英文书信形式与人交流。2.难点：单词过去式的教与学，多种语言结构的综合运用。难点：单词过去式的教与学，多种语言结构的综合运用。三、学生学情分析三、学生学情分析 1知识基础：知识基础：缺少丰富的语言基础，对任务的缺少丰富的语言基础，对任务的完成有一定的难度；完成有一定的难度；2思维能力：思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。待培养知识的扩展运用能力。3认知心理：认知心理：有较强的求知
4、欲和表现欲，部分有较强的求知欲和表现欲，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。四、教学目标确定四、教学目标确定1、知识技能知识技能：掌握课文单词和句子结构；掌握英文书信的基本格式。能读懂文章Lets read两部分内容，并能依照图文或范文进行仿说或仿写。2、情感态度情感态度：科学合理有效地安排假日活动，注重培养学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度。3、学习策略：学习策略：认知策略认知策略：帮助学生学会在学习中利用规律来扩大词汇量。交际策略交际策略：帮助学生学会用英文书信与西方国家的孩子交朋友。文化策略文化策略：了解中西方书信格式的区别；了解西方国家的基本
5、度假方式。五、教学策略与建议：五、教学策略与建议：1 建议在单元学习前渗透单词过去式的概念；建议在单元学习前渗透单词过去式的概念；2 把学生进行合理分组，每组四人或六人；把学生进行合理分组，每组四人或六人；3 采用采用“任务型任务型”教学方法，结合研究性学习方式；教学方法，结合研究性学习方式；4 整合、分解、筛选、调整教学内容整合、分解、筛选、调整教学内容;5 采用多种活动方式再现、运用词汇；采用多种活动方式再现、运用词汇；6 采用游戏、唱歌、竞赛、合作等多种活动方式；采用游戏、唱歌、竞赛、合作等多种活动方式；7 注重评价方式和鼓励措施，创建学生成果展示包。注重评价方式和鼓励措施，创建学生成果
6、展示包。词汇句型教学词汇句型教学活动一：活动一：Good memory 过程：教师拿出字母卡片几张，请学生读卡片上的词组，读一张抽一张，并放在卡片最后面，就这样按照次序两三次后，突然停止，然后问学生下一张是什么，或前一张是什么。也可增加难度。如教师连续出示三到五张图片，学生看一次后回答，看谁说出最多动词短语。活动二：活动二：What happened?What happened?过程：看图片人物的表情，猜测刚发生的事件。学生根据提供的情景图，进行思维与想象在渡假过程中有可能做的事。本活动可采取三人为一小组进行活动。一位学生出示一幅情景图，运用句型What did you do on your
7、holiday？进行提问。另两位根据情景图，立即说出与情景有关的事。说得又多，又符合情景就获胜。活动三：龟兔赛跑过程：一个学生说动词的现在式，另外同学马上说出过去式。Take picture-took picture.就像龟兔赛跑一样，比谁说的快。借助这个活动熟练掌握动词的过去式。活动四：看谁说得多活动四：看谁说得多 目的：提升学生口头表达的流利程度 过程：让学生在学好一个词组或者是 一个 句子后，看谁一口气说的 次数多，中间不能换气。老师先示范用一口气快速反复的念一个词组，数着念了多少次，然后让学生准备一下挑战老师的或同学的记录。要求是又清楚又快速。活动五：活动五：Listen and gu
8、essListen and guess 目的：操练词组 过程：教师播放声音：歌舞声、拍照声、吃东西、爬山/喘气声、朗读课文声，并问What did you do on your holiday?学生根据听到的声音猜测回答：I sang and danced/took pictures/ate good food/climbed a mountain.活动六活动六:长鼻子长鼻子 发挥学生想象力，对词组进行滚动练习.适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申，可以不断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让好的同学多学一点。eg:I went skiing/skating/home/shopp
9、ing I ate good food/bananas/hamburgers/chocolates I saw elephants/bears/giraffes.活动七：我猜我猜我猜猜猜活动七：我猜我猜我猜猜猜过程：教师先准备连贯性的图片，每张过程：教师先准备连贯性的图片，每张图片的上部分一样，然后学生猜到底干图片的上部分一样，然后学生猜到底干过什么？趣味性很强。全班学生都可参过什么？趣味性很强。全班学生都可参与。老师问：与。老师问：What did she do on her holiday?What did she do on her holiday?Guess!Guess!S2/S3/:
10、She bought present/rowed a S2/S3/:She bought present/rowed a boat/boat/也可以用学生课前画的图片，也可以用学生课前画的图片，也可以让学生自带旅行的照片。也可以让学生自带旅行的照片。活动八：针锋相对活动八：针锋相对活动目的：让学生了解动词过去式的活动目的：让学生了解动词过去式的 用法。用法。过程：把班级分成过程：把班级分成A B两组，每组派两组，每组派 2位同学出来竞赛。位同学出来竞赛。SA1：What are you doing?SA2:Im singing and dancing.SB3:What did she do?S
11、B4:She sang and danced.活动九：歌曲歌曲的调是引用了PEP3第二单元的歌曲books and pencils的曲调,歌词如下Where did you go on your holiday,on your holiday,on your holiday?Where did you go on your holiday?I went to Xinjiang.(第二段)What did you do on your holiday,on your holiday,on your holiday?What did you do on your holiday?I climbed
12、 a mountain.活动十：听录音排活动顺序活动十：听录音排活动顺序考查学生学习词组的情况,教师通过学生们的答案来判断他们对词组掌握的情况，这也是对上一个教学环节 的反馈。It was a long holiday.We went to Hangzhou.On the first day,I went to the west lake and rowed the boat.Then my parents brought to me the zoo.At the zoo,I saw the elephants.On the second day,we went skiing.On the t
13、hird day,I bought presents for my friends.bought presents rowed a boat saw elephants went skiing went ice-skating-任务型活动一任务型活动一:假日旅行假日旅行目的：利用学生的兴趣爱好，简单介绍曾经去过的地方。过程.1教师事先收集中外著名城市的图片，如：北京、上海、伦敦、纽约等，图片上最好有个城市的标志性建筑，以便学生辨认（也可以用文字卡片代替图片）。2。将学生分成若干组，每组4-8人。各组领取图片。3。将图片放在桌子上（背面朝上），第一人拿取一张，然后根据图片内容描述自己在假日里去过
14、的地方，但不能说出地方。任务型活动二：快乐寒假活动目 的：利用学生的兴趣爱好，培养学生的语言组织能力。并培养学生热爱大自然的良好情操。活动过 程：如图 Where did you go in the winter holiday?How did you go there?/What did you do?WhereHowWhatName 任务型活动三：最受欢迎的假日活动 目的：练习句型“Where did you go on your holiday?I went to”“What did you do on your holiday?I”和五个词组 过程:这是一个小组活动,调查表如下:Nam
15、e Where(place)learnedChineses a n g and danceda t e goodfoodclimbed amountaintookpicturessomethingelseMike 活动五：离奇的故事语言点：What did you do?How did you go there?过程：每组发一张待填内容的表格。假定每一组为6人，第一名学生填第一项内容，然后沿虚线折叠，不让别人看到所填的内容。同理，第二名的学生依次填第二项的内容，折叠。依此类推。全部填完后，将这张纸展开。因为彼此不知道会填什么内容，结果会很出人意料。表格：1.(name)2.and(name)3
16、.went to(a place)4.We went(How did you go there?)5.We(What did you do?)6.and(What did you do?)活动六:小记者活动目的:综合运用句型:Where did you go on your holiday?How did you go there?What did you do?活动过程:1.给每个学生发到一张类似的表格:Name Where How What 2.学生按照自己发到表格上的 名字对该同学进行提问并做记录:Where did you go on your holiday?How did you
17、go there?What did you do?查字典的要领：查字典的要领：1.熟悉字母的顺序熟悉字母的顺序可请学生做以下练习：（1）练习将以下单词按照字母顺序排列：mobile vouch done slender（2）练习将下列单词按照字典上出现的顺序排列 game ground gold gray gusty2.熟悉字典里字母开头字汇的位置熟悉字典里字母开头字汇的位置例如：让学生找出以F开头的字汇出现在字典里的范围。有些字典会将各字母出现的部分在字典的侧面以区块标出，有些字典则直接标出A至Z，这些标示都能帮助使用者搜寻资料。3.利用引导字利用引导字字典最上方都列有引导字，学生若能有效运
18、用引导字的提示，就能快速翻到生词可能出现的位置。4.熟悉字典里的符号熟悉字典里的符号如：C代表可数名词，U代表不可数名词等等。查字典的活动设计：查字典的活动设计：活动一：查字典比赛活动一：查字典比赛 活动目的：可举办班级查字典比赛以提高学生学习英语的兴趣，鼓励学生查字典查得又快又正确，培养主动查字典的好习惯。活动过程：查字典比赛时间为10分钟，试题可为20至30题。参赛者填写基本资料后，教师按秒表开始计时。参赛者逐一查出试题卷上各个单词在字典里出现的页数，并将各个单词按照字典上出现的顺序排列。活动二；活字典活动二；活字典语言点：单词在字典里的排序方法活动过程：1、教师将全班分成6-8组。2、教师在黑板上写出6-8个单词。3、比赛开始，各组成员按顺序上 台根据单词在字典里的排序方法写出上一个单词之后的单词。4、哪组在最短的时间里完成任务为赢家。Thank Thank you!you!
