1、第4课 我们的公共生活 （教案）核心素养目标1政治认同：了解身边多样的公共空间，知道每个人都离不开公共生活。2道德修养：提高公共意识，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。3责任意识：能够在公共生活中注意自己的行为，展示良好形象。课时安排2课时。第1课时课时教学目标1了解身边多样的公共场所，知道在公共空间的生活就是公共生活，每个人都离不开公共生活。（重点）2知道“公共空间”和“私人空间”的区别，认识到在公共生活中要注意自己的言行举止，展示自己的良好形象，树立公共意识。（难点）3知道公共生活越来越丰富多彩，懂得享有美好的公共生活，需要有“为别人着想”的意识，愿意做有教养的人。教学过程
2、一、谈话导入，激活动机1出示图片出示：中央文明办公布的20182020年全国文明城市提名城市名单。导入：同学们，我们首先来看一张图片。这是中央文明办公布的2018- 2020 年的全国文明城市提名城市。快找一找，名单中有我们生活的城市吗？过渡：“全国文明城市”是我国城市的最高荣誉，也是一张最靓丽的城市名片。“文明城市”是什么样的呢？让我们一起看一看吧！2播放视频：全国文明城市宣传片提问：通过观看短片，你觉得文明城市是什么样的？预设1：我觉得文明城市都很干净整洁。预设2：我觉得文明城市里的人都很有礼貌。预设3：生活在文明城市中，一定会有更高的幸福感。小结：生活在文明城市中，我们不仅享受着路路通畅
3、的便利、处处整洁的环境，更能感受到人人讲公德的美好。创建和谐有序的公共生活是评判一个城市文明与否的重要标准。3单元任务：为“争创全国文明城市，共建和谐公共生活”建言献策过渡：如今，新一届全国文明城市评选又要开始了。我们的城市也正在为“争创全国文明城市共建和谐公共生活”向全体市民征集建言。作为小公民，我们也要积极参与公共生活，为创建文明城市建言献策。我们该如何参与公共生活，又能为争创文明城市提出怎样的建议呢？这节课，就让我们从我们的公共生活说起吧！我们的公共生活，就发生在我们的身边。（板书：认识公共生活）二、联系生活，理解公共生活的存在价值1身边的发现：观察学校周边地图，发现地图上场所的共同点预
4、设1：这些场所我都很熟悉，公交站、地铁站、超市、市场、医院、公园等我都去过，而且很多同学也去过。预设2：我发现这些场所都属于公共场所。小结：医院、公园、集市、博物馆等场所都是公共空间。人们在公共空间中的生活，构成了我们的公共生活。过渡：了解完学校周边，再来看看我们居住的小区周边都有哪些公共场所，说一说你和家人都去过哪些公共场所？2我家周边我熟悉：多样的公共生活（1）小组交流：我家周边都有哪些公共场所？（2）全班分享：我和家人都去过哪些公共场所？预设1：我家的周边有一座大型商场，里面有一座电影院，每到假期我都会和爸爸妈妈去看电影。我家楼下就是超市，购买物品非常方便，我和家人经常去超市买生活必需品
5、。预设2：我家附近有一个小公园，公园里的篮球场是我的最爱，一有空就约上好朋友去打篮球。不仅如此，我家附近还有一个大型体育馆，我们班大部分同学都去过这个体育馆，我和爸爸经常去那里看比赛。预设3：我家附近有个大早市，我经常和奶奶去买新鲜蔬菜和水果。我家附近还有一座博物馆，很多个周末我都在那里度过，学到了很多新知识。预设4：我家楼下就是社区医院，我以前就在这里接种疫苗，现在经常陪奶奶到医院取药。我家离火车站非常近，这里的火车可以到达很多城市，我们一家人旅游出行很方便，所以我和家人经常一起坐火车去旅行。（3）分类填写：听了大家的分享，结合自己的生活经验，按教科书上的“活动园”要求进行填写。（4）提问：
6、公共生活具有什么特点？预设1：我们身边的公共场所非常多，种类也很丰富。预设2：丰富多样的公共空间，为我们提供了丰富多彩的公共生活。小结：公共生活具有多样性。（板书：多样性）过渡：根据书中列出的公共场所的六大类别，同时结合自己的生活经历，你认为公共生活给我们带来了什么？3联系生活实际，探寻公共生活的存在价值（1）公共生活我参与：必不可少的公共生活。提问：公共生活都带给我们什么？预设1：公共交通方式的出现，帮助没有车的人解决出行问题，让人们的出行更加便利。我听长辈们说，以前在没有公交车的时候，出行很不方便，很多人都一辈子没有离开过家乡。现在我们有了非常多的出行方式，所以才能一到假期就去 全国各地旅
7、游。不仅如此，我觉得公共交通方式还为绿色交通出行提供了保障。预设2：购物场所能满足人们对于衣服、食物、用品等方面的需求。如果没有购物场所，人们在缺少物品时就只能自己想办法去动手制作，样式肯定没有购物场所里面的丰富；要是遇到不会做的物品，就只能没有用的了。预设3：体育场所为人们提供了锻炼的场地，我们可以锻炼身体，增强体质。不仅如此，我还经常和爸爸一起去球场看比赛，看到球员进球的瞬间，我也非常激动和兴奋，所以我觉得体育场所还可以为人们带来运动的喜悦。预设4：在文化交流场所中我们可以学到更多的知识，科技馆、博物馆、天文馆都是我假期最喜欢去的地方。文化娱乐场所，丰富着我们的课余生活，让生活更加有趣。预
8、设5：就诊场所，是我们生活中最不能缺少的。当人们生病了、受伤了，如果没有医院，会大大增加死亡的概率。所以就诊场所能够保护我们的身体健康，是每个人都离不开的。小结：从满足衣、食、住、行等方面的基本生活需求，到解决问题、学习知识，放松娱乐，增长见识，多样的公共生活已经成为我们生活中必不可少的组成部分。（板书：必不可少）（2）公共生活我参与：多彩的公共生活。提问：你还参与过哪些公共生活？预设1：我参加过社区组织的志愿服务，学到了很多新技能，还结交了很多新朋友呢！在服务他人的过程中，我自己也感受到了快乐。预设2：我经常和爸爸一起参加市里举办的马拉松比赛，每次坚持跑完全程，爸爸都会给我点赞，跑步不仅能锻
9、炼身体，还磨练意志。预设3：每年春节我都会去逛庙会，庙会上可热闹了，有各地的小吃、各种新奇的事物，年味特别浓。预设4：我最喜欢假期和爸爸妈妈一起旅行。 我去过很多地方，了解不同地方的不同风俗，开阔了眼界。提问：结合同学们的分享，说一说你的新发现。预设1：我觉得有些公共生活是人们自己组织的，有些则是社区组织的，还有政府部门提供的，这些都让我们的公共生活更加丰富多彩。预设2：我在公共生活中还能结交到新朋友，增长知识、开阔眼界，培养自己的兴趣爱好，益处非常多。小结：随着社会的发展，政府、社区等各部门组织的各类活动越来越多，我们的公共生活也越来越丰富多彩。（板书： 丰富多彩）三、情景分析，感受公共生活
10、的自主选择过渡： 一到假期，很多人都喜欢外出旅游，如果你的朋友暑假想到北京游玩，作为北京的一名小主 人，你能帮他把旅行计划补充完整么？1旅行计划自主定：可选择的公共生活（1）小组合作：一起完善“北京旅行计划”。（2）提问：说一说你的推荐理由，并思考公共生活具有什么特点。预设：我们小组填写的必游景点是天安门，我们认为来到北京一定要去祖国的心脏看一看。酒店选择的是连锁酒店，连锁酒店因为有众多的分店，一般规模都会比较大，安全性会高一些。出行前购买食物和用品去当地的超市就可以。游玩时建议乘坐地铁，北京的地铁线路四通八达，绿色出行不仅环保，而且不存在堵车的风险，更加方便快捷。我们还发现，很多公共生活是可
11、以根据条件和需求进行自主选择的，可以选择自己喜欢，或者有意义地去参与。小结：丰富多样的公共资源，可以供人们进行选择。人们可以根据现有的条件和自己的需求，选择公共资源参与公共生活。（3）学生疑问：我填写购买食物和用品的方式是网上购物。网络购物是不是公共生活呢？预设1：我认为父母在网上购物时，一般都会参考他人对物品的评价，有时还会向卖家咨询一些问题，买过之后也会填写评价，供他人参考，所以网络购物应该是公共生活。预设2：我觉得不仅仅网购是公共生活，网上很多信息都可以直接浏览，各级政府部门还会通过自己的网站发布消息，网友也可以随时浏览信息并发表留言，这些也应该是公共生活。小结：网络购物中，人们会填写评
12、价或参考他人的评价，有时还会向卖家咨询，所以是公共生活，网络虚拟世界中也有公共生活的存在。（4）学生疑问：我在填写日记记录方式时，选择的微信记录仅自己可见，这是公共生活吗？预设1：我认为旅行日记虽然记录在网上，但是有账号密码，别人未经允许是看不见的，这不是公共生活，而是自己的私人生活。小结：在网络虚拟世界中，有账号密码保护，他人未经允许不能看见的活动，不是公共生活。网络虚拟世界也有“公共生活”和“私人生活”之分。四、角色扮演，感悟公共生活的公共性与公开性过渡：老师还有一个疑问，旅行中酒店房间内的生活是公共生活吗？每个人都有两个生活空间，一个是私人生活空间，一个是公共生活空间，你会区分这两个生活
13、空间吗？1公私空间会区分：公共生活的公共性（1）空间分类：哪些是公共空间， 哪些是私人空间？选一选。预设：我觉得酒店内的房间、自己的卧室、家中的客厅，这些都是私人空间。公园、篮球馆、图书馆、公交车上，这些地方都是公共空间。（2）提问：私人空间和公共空间有哪些不同？预设：我认为私人空间是自己独自享有的空间，并不是每个人或者大部分人都可以随便进入的；当然，别人在经过主人允许后，也是可以进入的。公共空间不属于某个人，而是有需求的人都可以使用，所以公共空间是大家共用的。小结：私人空间个人私用，别人进入需要征得主人的同意。公共空间大家共用，公共生活是每个人都可以参与的，具有公共性的特点。（板书：公共性）
14、过渡：你知道在这两个空间中的生活有什么不同吗？让我们一起走进下面的情境，结合生活实际说不同。2公私空间有不同公共生活的公开性（1）情境分析：走进两组情境，说一说在公共空间和私人空间行为有什么不同。情境一：在家里打电话和在公共汽车上打电话有什么不同？预设：在家里打电话，可以大声说笑，可以长时间聊天。在公交车上打电话，要顾及他人的感受，不能大声，否则会影响到别人，还要尽快结束通话。情境二：在家里看书和在图书馆里看书有什么不同？预设：在家里看书可以比较放松，我有时坐在椅子上，有时坐在床上，有时喜欢一边听音乐一边读书，有时还会读出声来，有时还会一边吃东西边看书；看到有趣的情节会马上跟家人分享，一起聊一
15、聊书中内容。而在图书馆里看书更有学习的氛围，要遵守相关的规定。比如爱护书籍，按时归还，不能大声喧哗，不能在书上涂画，不能频繁走动，不能吃东西等。（2）提问：为什么“公共生活”和“私人生活”言谈举止会有不同呢？预设1：我认为私人生活中的空间属于我们自己，别人未经允许一般不会擅自闯入，所以我们的行为不会被人看到，具有一定的私密性。小结：私人生活具有一定的私密性，而公共生活具有公开性。（板书： 公开性）过渡：在公共、公开的公共生活中，假如你是他，你会怎样选择？（3）角色扮演：在公共公开的公共生活中，假如我是他，我会怎样选择？情境7: 公园座椅，没有人来，没有人坐，我能躺在上面吗？预设1：我觉得可以躺
16、下，周边没有人，椅子空着也是空着，有人来了就起来，能休息一会是一会儿。预设2：我觉得不能躺下，如果你躺下了，别人就没办法坐了。肯定也会有人想坐，但因为这个座椅被占用，就远远地走开了。况且躺在公共座椅上，样子也不好看，是不文明的行为。情境二：篮球馆，打篮球时大汗淋漓，周边没有人，我能脱掉上衣吗？预设1：我认为可以脱掉上衣，因为周边并没有人，而且脱掉上衣也不会影响到他人的利益，还能让自己更舒服。预设2：我认为不可以脱掉上衣，篮球馆也是一个公共场所，虽然周围没有人，但脱掉上衣很不文明；被监控拍摄到或者被他人看到影响不好，会有损自己的形象。情境三：网上看到很酷但带有侮辱意思的新词，我能在网络中转发使用
17、吗？预设1：我觉得可以转发，在网络虚拟世界中，不会有老师、家长的实时监督，大家都转发，我也可以跟着转发。预设2：我觉得不能转发，网络虚拟世界中新鲜事物传播得很快，不应该在公共生活中传播具有侮辱性的词，应该抵制、拒绝传播。（4）提问：你认为哪种选择是正确的？我们应该在公共生活中注意些什么呢？预设1：我认为公共生活中要时刻注意自己的言谈举止，展示良好的个人形象。预设2：我认为公共生活中要做到心中有他人，时刻想着要顾及他人的感受。预设3：我认为公共生活中也要遵守相关规则，传播正能量。小结：在公共场所很多座椅都被安装上了单独的把手。尤其是人员较多的交通场所，安装把手的目的之一，就是避免个别人随便躺在座
18、椅上，让座椅能够为更多的人提供服务。在公共生活中，我们的行为是公开的，要注意自己的言谈举止，展示良好的形象，做到“心中有他人”。（板书：顾及他人展示良好形象）五、由知导行1梳理认知通过一节课的学习，你对公共生活有了哪些新的认识？预设1：我知道了公共生活就在我们的身边，为我们提供各种帮助，满足我们的需求，是我们生活中必不可少的一部分。预设2：我知道了参与公共生活非常有意义，而且可以根据自己的喜好和需求，自主选择公共生活。我今后一定积极地参与各类公共生活，让生活更加丰富多彩。预设3：我知道了公共空间和私人空间的不同，一定会在公共生活中更加注意自己的言行举止，养成好的行为习惯，不断提高自己的素质。预
19、设4：我知道了网络生活中也有公共生活和私人生活，未来要做一个言行文明、传播正能量的网民。2由知导行试着从自身言行角度为“争创全国文明城市共建和谐公共生活”建言献策。预设1：我发现在火车站里，有很多人会在座椅上遗留垃圾，这会给其他想坐下来休息的人造成影响。我的建言是：呼吁大家在候车时一定要带走自己产生的垃圾，不给他人带来麻烦。预设2：我发现一到夏天，就有很多路人衣冠不整地坐在公园里休息。我的建言是：在公园内宣传文明形象的重要性，让大家都意识到，在公共生活中时刻保持自己的文明形象，也是在为争创文明城市出力。小结：两位同学的建言都能从自己的生活中发现问题，并对现存问题提出可行的方案，逻辑清晰，表达清楚。在今后参与公共生活时，相信同学们也能够将今天学到的内容落实到自己的行动中。我们要时刻注意自己的言行举止，做到心中有他人，展现良好形象，为争创文明城市出一份力。3布置作业调查“身边的公共设施及使用现状”并将调查结果填写到教科书第25页“活动园”中。板书设计4我们的公共生活认识公共生活多样性必不可少认识公共生活 丰富多彩顾及他人 展示良好形象 公共性公开性
