1、磁铁有磁性教学反思 磁铁有磁性是教科版科学三年级下册磁铁单元的第二课。每次试教都会有不同的想法，每次都会有所修改，但是唯一不改的，就是以学生为中心，要充分考虑到学生的前概念，尤其是错误的前概念，还有学生在上课过程中提出的疑问，尽量当场解决。 之所以要上这节课，原因有以下几点：1. 磁铁是学生十分熟悉的物品，绝大部分学生都有玩过磁铁的经历。2. 学生对磁铁的认识大多数停留在能吸铁、铜、铝等金属这样的错误概念上；磁铁能隔着纸张、玻璃等物品吸铁。3. 这节课实验做起来比较方便，很适合三年级学生，而且他们很乐意。 课前没有时间与学生交流，没有很好的了解学生的前概念，所以，本课的导入部分，我抛弃了华丽的
2、魔术导入、故事导入等等，取代它的仅仅是一个很简单的问题：“同学们，你们玩过磁铁吗？你觉得磁铁能吸引什么物体，不能吸引什么物体？”通过这个提问，我也很好的了解了学生对磁铁的前概念：对于不能吸引哪些物体，学生的回答基本没什么问题，至于能吸引铁做的物品，能吸引铜，能吸引黑板、门吸。我顺势把“铜”写在黑板上，班里有很多学生认为，磁铁能吸引很多金属，如铜、铝。这就是学生错误的前概念。这个活动也为接下来磁铁到底能吸引什么物体做好了铺垫。 学生用磁铁对有结构的多种材料逐个吸引，将能吸引和不能被磁铁吸引的分开摆放，在这里我用到了塑料盘，很好的控制了材料的摆放。 通过观察盘里的物品，学生很快就发现，它们有共同的
3、特点，都是铁做的，而其他金属，如铜，则不能被吸引，大致能得出这样一个结论，磁铁能吸引铁做的物品。 为了强化这个概念在他们头脑中的印象，接下来我安排了观察硬币这个活动，由于本节课的活动较多，我把这个活动改为实物投影演示，让一位同学上讲台，先用观察的方法辨别，如，摸、掂、敲（这种观察方法要向学生强调），去感受它的材质，将能吸引和不能吸引的硬币分开摆放，接着用实验的方法辨别，将能吸引的硬币，不能吸引的硬币的材质，用PPT展示出来，了解了硬币的主要成分以后，学生加深了对磁铁磁性的认识，即磁铁能吸引铁的性质。 对于磁铁隔着物体吸铁这一活动，我觉得这不能叫探究，很多学生都知道，那怎么才能上出新意，我在记录
4、单上动了想法，隔开的物体分别是纸片、布条、塑料碗。在做的过程中，我还强调，记录单还有两个空格可以填隔开的物品，大家自己选择物品实验，果然在汇报的时候，得到了令大家眼前一亮的发现，磁铁能隔着一些物体吸铁，隔着厚的物体不能吸铁，磁铁离得远，磁性就弱等发现，那么这节课我的目标也就达到了。 课的最后，我安排了一个小活动，书本上的出发点是想让学生知道磁铁研究能不能隔着水吸铁，但是，我请的第一位同学，是从杯子的杯壁运用磁铁吸硬币，所以，在提问的时候，我重点强调了，磁铁能隔着来吸铁，当学生说水的时候，我要修正，应该是能隔着塑料能吸铁，那怎么样才能证明磁铁能隔着水来吸铁呢？聪明的学生很快就答出来，从杯口伸下去。 以下是我上了这节课后认为不足的地方：1. 几个环节之间缺乏很好的连接，显得很突兀，听课评课的老师也给我指出了这一点不足之处。2. 缺乏创新性。本节课基本按照课本中的环节进行，没有自己设计新颖的环节。3. 没有很好的摸透学生的心理，爱玩是学生的天性，如果课堂中加入一到两个趣味活动环节，可能效果会好一些。
