1、Unit3 A Lets talk教学设计 一、教材分析本节课的教学内容选自新版PEP六年级上册第三单元，其功能话题是My weekend plan. 本课是第一课时，以整体呈现到局部重建的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语境的使用，培养良好的语音、语调的习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。二、学情分析本课时的教学对象是六年级学生，此阶段的学生好奇心强，有较强的模仿能力，逻辑思维能力和求知欲。学生经过三年的英语学习，有一定的词汇积累，五年级初步接触过一般将来时态。为展开本节课的学习打下了基础。三、教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下，理解对话大意，回答问
2、题，并按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。能够听、说、读、写并在情景中运用句型What are you going to do? Im going to . What is he / she going to do? He / She is going to 谈论十月一国庆节的计划。3. 能够根据所学内容，创编新的对话。4. 能够合理地安排自己的假期生活。四、重点难点1. 能够在语境中理解语言Sounds great! see a film, I have to .的大意，并能够正确发音。2. 能够听、说、读、写并在情景中
3、运用句型What are you going to do? Im going to . What is he / she going to do? He / She is going to 谈论十月一日国庆节的计划。五、教学过程活动1【导入】导入T: Hello, boys and girls. How are you today?Ss: Im fine, thank you, and you?T: Im fine, too.T:Boys and girls ,what do you usually do on Saturdays?S1:I usually play computer game
4、s.S2:I usually do homework.活动2【讲授】讲授1. 教学Lets try介绍对话背景，学生听前预测。教师呈现Lets talk的插图引出Lets try的对话背景：Its Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike. They are talking about their plan for Saturday. Can Mike go swimming? 引导学生进行猜测。播放录音，学生完成选择。二次播放录音，核对答案，在核对第二题时，并提出问题“How do you know that?”引导学生回答并呈现关键
5、语句“I have to do my homework.”并领读。通过幻灯片，以及和学生的交流帮助学生理解本课理解词汇have to。2. 教师出示日历，圈出今天的日期，提问：What day is it today? Its Monday. 通过询问日期，让学生在语境中，很自然地明白单词tomorrow的意思。并说出自己明天将要干的事情，并询问学生。为下一步Lets talk的学习扫清语言障碍。T: What day is it today?Ss: Its Thursday.T: What day is it tomorrow?Ss: Its Friday.T: Yes, tomorrow
6、is Friday.I am very happy today, because Im going to meet my best friend Lily. Im going to sing songs with her. What are you going to do tomorrow?Ss: Im going to 板书What are you going to do tomorrow?Im going to 通过和学生的交流，学生通过语境理解的生词tomorrow，并渗透了目标语言，进行了简单的训练。为Lets talk的学习打下了基础。3. 教学Lets talk用课件呈现本部分插图
7、，提问，“What are Mike and Sarah going to do?”引导学生通过插图，猜测问题的答案。T: Listen to the tape carefully. Pay attention to the key phrases.找学生回答问题，根据表格，选出自己所听到的关键词语。并在此通过图片，让学生明白两个新短语的意思。再次观看Lets talk的flash动画，回答问题(1) What is Mike going to do?(2) What is Sarah going to do? 三次播放录音。通过让学生找出关键句，考察学生对文本理解的程度。并机械操练关键句，增
8、强目标语言的学习。课件显示完整的答案，并让学生齐读。再次巩固重点句型，并加强对文本的理解。T: Sarah is going to draw some pictures in Ren Min Park. How does Mike think of that?S1: Its great.T: Super. How do you know that?S2: Because Mike says “Sounds great!”T: Lets go to the Disneyland together this weekend.Ss: Sounds great!T: Lets 领读短语，并创设不同的情
9、境，引导学生运用“Sounds great!”。教师播放录音，组织学生跟读对话。学生分角色朗读对话。通过全班男女分组齐读，两人小组分角色读等不同形式操练对话。4. 文本重构教师在课件中呈现打乱顺序的对话文本，请学生重新排序，提示学生注意关注语篇中句子与句子的逻辑关系。活动3【活动】1. 连一连游戏通过“连一连”的游戏强化学生对be going to的认识，并能归纳不同人称和be动词的搭配。2. “一闪而过”游戏教师出示课件，让学生用be going to造句。老师快速用幻灯片呈现不同的图片，图片会在很短的时间内消失，学生分组，以抢答的形式进行此活动。3. 模仿游戏教师每次请一名学生上台，让学生
10、想象自己周末将要做的事情并做动作，其他学生用You are going to 进行猜测，猜中得分。三个活动都是抢答的形式进行，这样能够很好激发学生的学习兴趣，活动层层递进，锻炼了孩子张口去说的能力。活动4【练习】练习选句子完成对话，将文本的重点句型挖空，让学生根据上下文和语言的逻辑顺序，选出正确的答案。活动5【练习】Production创编新的对话，请学生根据重建的文本进行个性化改造，或根据老师所提供的参考信息，编一个新对话。活动6【练习】拓展Task 1教师用幻灯片呈现国庆图片，说出自己的国庆的游玩计划。要求学生四人一组，讨论自己假期将要干什么。Task 2根据小组讨论的结果，同桌两人一起谈谈朋友们的假期计划。通过两个任务，让学生将所学语言运用到实际生活和交谈中。活动7【作业】作业1. Listen to the dialogue and imitate it for 3 times. Try your best to act it out.听音、模仿朗读对话3遍，并尽力表演对话。2. Talk about your holiday plan with your parents.与父母谈论你的假期计划，并以对话的形式写下来。
