1、音乐学科教学设计常用表格音乐学科教学设计常用表格 课题课题 十个小印第安人 课型或模块课型或模块 唱歌课 学校学校 年级年级 一年级 执教人执教人 性别性别 年龄年龄 职称职称 教教学内容学内容分分 析析 十个小印第安人是“走进音乐世界”第二册的第 3 课。这是一首四四拍 G 调的 美国儿歌，歌曲由 4 个乐句组成，结构为：a+b+a+b ，全曲用“x xx”节奏型做贯穿。 歌曲旋律欢快流畅、生动活泼、贴近学生性格特征，易于学生主动参与。虽然是一首外 国歌曲，但在我国也是家喻户晓。通过本课的唱游活动将提高他们的表演能力，能让学 生感受不同的文化，领略不同的音乐风格开拓视野，愉悦身心。 学情分析
2、学情分析 一年级的学生好奇、好动、模仿能力强，虽然年龄小，但是音乐感知能力还是不错 的，通过上学期的音乐学习，已有一定的识谱唱谱能力。本歌曲简单活泼，重点采用歌、 舞、图片、律动等相结合的综合手段，进行直观教学，相信学生能较容易接受知识。 教教 学学 目目 标标 1、情感、态度、价值观目标 通过学唱歌曲，激发学生对音乐的兴趣，感知歌曲中的民 族风格，体验音乐的美感。 2、过程与方法目标 1、通过聆听歌曲，享受歌曲审美过程的愉悦。 2、通过参与演唱、伴奏、律动等实践活动，使学生能够积极投 入到律动表演和乐器伴奏中，享受音乐活动。 3、通过拓展活动，能够和同学交流、合作，完成律动表演，增 强协调能
3、力，培养友爱精神。 3、知识与技能目标 1、运用手号唱准歌曲第 1、2 小节“do、mi、sol”三个音。 2、用自然的声音、有表情地演唱十只个小印第安人 ，并能 背唱歌曲。 3、通过强弱力度的复习，运用打击乐对歌曲进行简易伴奏。 教学重点教学重点 1、唱准歌曲第 1、2 小节中“do、mi、sol”三个音。 2、用自然、有表情地演唱十只个小印第安人 。 教学难点教学难点 通过学唱歌曲，能够积极投入到律动、乐器伴奏中，为歌曲进行合作表演。 教学教学 策略策略 讲授法、发现法、示范法、活动体验法、情景教学法 教具教具 学具学具 媒体媒体 准备准备 钢琴、多媒体课件、板书卡片、串铃、碰铃、响板 教
4、教 学学 过过 程程 教教 学学 程程 序序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、学具以及教具、学具以及 媒体运用媒体运用 教与学的评教与学的评 价手段运用价手段运用 教学环节教学环节 设计意图设计意图 导导 入入 阶阶 段段 一、组织教学，课前 律动 1、节奏：x xx x x 2、节奏强弱巩固 二、创设环境，情景 导入 1、播放十个小印第 安人音频，感受歌 曲的情绪。 2、 了解印第安人的民 俗和文化。 3、 观看印第安歌舞晚 会的视频，提问：一 共来了几个印第安小 朋友。 拍手模仿教师 拍打的节奏， 并用和 老师相反的力度去 表达节奏。 1、聆听音乐，跟着 老师拍手
5、， 感受歌曲 的情绪。 2、了解印第安人的 文化。 3、带着问题去观看 视频。 多媒体 根据学生 的 年 龄 特 点， 创设有 趣 味 的 律 动。 根据新课 标 “理解音 乐 文 化 多 样性” ，创 设情境， 让 学 生 更 直 观 地 感 受 印 第 安 的 音乐文化。 展展 开开 阶阶 段段 三、学唱歌曲 （一）按节奏朗读歌 词。 1、观察歌词的特点， 读出歌词的节奏、强 弱。 （二）学唱环节，解 决难点。 1、复习 do、mi、sol 的音准，运用手号把 音唱准。 2、出示手号卡片，找 出对应的音符。 3、 出示 12 小节旋律， 运用手号把音唱准。 4、跟琴唱旋律，分句 学唱歌曲。
6、 （三） 根据歌曲情绪， 完整演唱。 1、教师范唱，学生轻 声跟唱。 2、提问：歌曲的情 绪？（教师 2 种不同 范唱， 学生对比情感、 歌声的处理。 ） 3、通过教师引导，带 着歌曲的情绪，有表 情地演唱歌曲。 学生模仿老师， 按歌 曲的节奏、 强弱特点 朗读歌词。 跟随老师打出的手 号， 学会唱歌曲的第 1 至第 2 小节，并分 句学唱歌曲。 根据歌曲情绪， 用自 然的声音，完整、有 表情地演唱歌曲。 钢琴、板书卡 片、多媒体 演唱歌曲 是 音 乐 教 学 的 基 本 内容， 也是 学 生 最 易 于 接 受 和 乐 于 参 与 的 表 现 形 式。 唱歌教 学 要 重 视 课 程 内 容
7、 中 对 演 唱 姿势、 呼吸 方法、 节奏 和 音 准 等 方 面 的 要 求， 是学生 在 演 唱 表 现 中 享 受 到 美 的 愉 悦。 拓拓 展展 阶阶 段段 四、唱唱动动 1.小乐队与演唱： （1）提示强弱规律。 （2） 引导学生运用乐 器伴奏 2、肢体律动 （1） 学习印第安民族 的基本舞步跑跳 步。 （2） 模仿教师跟伴奏 律动。 3、小歌手和小乐队、 舞蹈队共同展现印第 安民族的歌曲晚会。 1、学习使用打击乐 器， 挑选 8 位学生表 演， 其余学生演唱歌 曲。 2、 分解学习跑跳步， 跟音乐伴奏一起律 动。 3、小乐队的 8 名学 生伴奏， 十名同学扮 演小印第安人， 先按 顺序用跑跳步出场； 间奏后按歌词顺序 退场， 其余学生为小 歌手，演唱歌曲。 碰铃、串铃、响 板、多媒体 根据新课 标 “强调音 乐实践” ， 引 导 学 生 即 兴 律 动 和 乐 器 伴 奏， 培养其 音 乐 实 践 能 力 和 合 作 表 演 能 力。 结结 束束 阶阶 段段 五、课堂小结 学习后，学生评价学 习完的感受，老师总 结。 学唱后，分享心得。 （采用采访 式 总 结 评 价） 课课 后后 反反 思思 设计时间：设计时间：
