1、第第 1 1 课课 童谣新唱童谣新唱 落雨大教学设计落雨大教学设计 教材分析教材分析 落雨大是一首广州方言童谣，歌曲轻快活泼，富有南国生活情调，表现了轻松活泼 的雨中情趣，展现了一幅小孩子眼中的雨中街景。歌曲生动有趣，曲调具有鲜明的广东音乐 调性特点。语言与音乐交融一体，通俗易懂，朗朗上口，多年流传，是一首深受小朋友喜爱 的歌曲。 海娃变油娃是一首根据客家童谣稍作改编整理的歌曲，由 6 个乐句组成。全曲以 “ X X X X”和“X XX X X ”两种节奏型为主，其中前 4 小节与第 58 小节的旋律完全 重复，歌曲简单易唱。 教学目标教学目标 1 1、情感、情感与价值观与价值观 1通过歌曲
2、落雨大的学习，感受人与自然的融洽关系，感受在雨中玩耍的欢乐，用歌 曲表现儿童的生活情趣。 2.创设良好的音乐课堂氛围， 引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验， 提高对音乐的表 现和创造能力。 3.通过对广东歌曲的学习,体验广东儿童的生活，培养理解兄弟文化的兴趣和包含他文化的 人格胸怀。 4.学唱歌曲海娃变油娃，同时在情感上让学生了解南海有着丰富的资源，是我国固有领 土的一部分。 2 2、知识目标、知识目标 学习演唱歌曲落雨大海娃变油娃，用欢快甜美的歌曲表现歌曲的童趣。 用不同的节奏表现雨声，通过变化的节奏为歌曲伴奏，使歌曲表现力更丰富、更富有感染 力。 3 3、能力目标、能力目标 引导学生理
3、解歌曲内容，在此基础上，用欢快甜美的歌声演唱歌曲，表现出儿童天真可爱 的童趣。 感受雨的不同声音效果，探索表现大雨、中雨、小雨的方式，并通过节奏、律动等形式丰 富歌曲的表现力，让学生在玩中学、玩中听，在玩中感受音乐的美感，培养学生的创造力。 教学重难点教学重难点 1、用欢快活泼的声音表达歌曲内容，体验歌曲中的生活情趣。 2、用不同的节奏表现雨声配合歌曲的演唱，表现歌曲情趣内涵。 教学过程教学过程 一、导入一、导入 师：同学们，你们喜欢什么天气啊？ 生：（晴天、雨天、阴天）。 引导学生探索如何运用打击乐器、生活用品或嗓子来即兴创编。 二、歌曲学习二、歌曲学习 1、听听 拍拍 听歌曲，拍手为歌曲伴
4、奏。（注意拍手时，要控制音量。培养孩子恒拍感） 2、听听 唱唱 教会几句广州方言歌词。“落雨大”、“水浸街”、“担柴上街卖”、“着花鞋”等简单的 字词教师先学会，然后再教学生；或让学生听录音，师生一起学。还可以只学唱“落雨大， 水浸街”这句粤语，剩下的歌词用普通话来唱。 3、接龙唱 师生接龙、男女声接唱，小组接唱。注意保持稳定的节拍感，让学生从小范围开始学唱，逐 渐到能完整地演唱歌曲，教学要循序渐进。该乐曲第 1 句较长，是从第 1 小节到第 5 小节。 教师先范唱，再由学生接唱下一句。 4、唱唱 演演 将学生分成 4 组。各组讨论如何为歌曲伴奏，同时加上律动边跳边唱来表现歌曲。 三、兴趣创编
5、三、兴趣创编 导言：广东是个多雨水的地方，我们来听听雨的声音。你想用什么样的节奏表现大、中、小 雨的声音呢？ 1、教师有意识地引导学生分别表现出大、中、小三种雨声，在歌曲的乐句之间加入节奏， 使歌曲更生动，表现力更丰富。 2、让三位同学做小组长带领全班分成三组分别表现雨的声音，组成一首雨的交响曲。 3、把学生创编的节奏进行整合，为歌曲伴奏，充分表现出歌曲的童趣和生活情趣。 设计意图：通过感受不同的雨声，为下面的节奏创编作铺垫。让学生自己去寻找喜欢的方式 表现，充分发挥学生的主体地位，让学生探索，在不断尝试的过程提高学生的创编能力。通 过组长的带领，全班同学配合，体验合作的愉快和成功感。 四、创
6、造性表演四、创造性表演 全班分为角色表演、演唱、节奏模仿三大部分进行表演，让每一个学生都参与到表演中，把 课堂推向高潮。 海娃变油娃 一、新课导入：听听 填填 播放新学的歌曲，让学生边听歌曲边把下面的歌词补充完整： 南海 来南海 呀，南海有 又有 呀 ，海底还有 呀， 等着咱们 呀。 明天南海变油海哟，咱们海娃变 呀。 二、 歌曲学唱 1、听听 动动 听歌曲，跟老师做律动。前两个乐句相同，可用相同的动作。第 3 句是前面乐句的四度音程 模进，可用不同的动作。 2、听听、拍拍 听歌曲，学生跟老师做指挥动作来感受歌曲的节拍律动。 3、听听、唱唱、找找 老师范唱歌曲，把歌谱中出现的音找出来，再用“”哼唱一下该歌曲的五声音阶： 4、接龙唱 师生轮唱、男女生轮唱、分小组轮唱。 5、演唱处理提示 引导学生用正确的方法去吸气，要注意换气的地方以及歌曲的力度变化。
