1、草原就是我的家教学设计 教学目标: 一、通过对歌曲草原就是我的家的学习，了解有关 蒙古族的风土人情，感受蒙古族音乐的风格特点，体会蒙古 族儿童对家乡的热爱之情， 增加热爱祖国热爱家乡的情感。 二、多种形式学会歌曲，能用打击乐器为歌曲伴奏。 三、能用快和慢两种不同的速度演唱歌曲草原就是我 的家，并能用简单的舞蹈动作表现歌曲。 教学重点: 一、能用快和慢两种不同的速度演唱歌曲草原就是我 的家，并体会不同的情绪。 二、能用简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。 教学难点:即兴创作，表现歌曲。 教学用具:多媒体课件、打击乐器（双响筒、手铃）、蒙古包 图片。 教学过程: 一、律动我是人民小骑兵导入 师：同学们，
2、大家去过草原吗？生答。 你知道哪个地方的草原最大最美呢？生： 内蒙古大草原。 今天我们就一起去蒙古族大草原看看， 现在就出发 。（骑 马甩鞭动作） 二、欣赏草原图片，了解蒙古族风俗人情（多媒体课件 演示） 师简介：蒙古族是一个能歌善舞、勤劳勇敢的民族，他 们过去主要从事游牧业，常年生活在马背上，所以又称“马 背上的民族”。蒙古族人擅长骑马、摔跤、射箭等活动，每 当盛大节日的时候，他们都要举行这样的活动。听，现在他 们正在举行什么活动？ 三、聆听乐曲我是人民小骑兵 （一）他们正在举行什么活动？生：赛马 （二）乐曲是怎么表现小骑兵由远而近、由近及远的变 化的 生：马蹄声声音由弱到强，表示由远而近；
3、马蹄声声音 由强到弱，表示由近及远。 （三）用手铃和双响筒表现变化 四、新课教学 （一）导入 师： 小骑兵把草原当成了自己的家， 忠心的保卫着自己 的家园，今天我们就和小骑兵一起来演唱一首歌草原就是 我的家。 （二）初听歌曲(原速) 师：歌曲情绪怎样？生：欢快的。 （三）有感情地朗读歌词 （四）跟音乐轻声唱一遍 (五)解决难点 2. 52. 5 歌歌 (六)完整演唱歌曲 （七）比较聆听歌曲并演唱(快速) 师：有何不同？生：速度快了；好像骑着马跑开了； 他们在赛马 五、编创与表现 出示三个蒙古包。 师： 蒙古包的主人很欢迎大家去做客， 但是他们也给大 家提出了要求。如果大家能做到，我们就可以去品
4、尝美味的 奶茶和新鲜的羊肉了。 黄色黄色蒙古包蒙古包：展示美妙的歌声。 要求： 愿意展示的同学起立， 不展示的同学维他命拍手 伴奏。 红色红色蒙古包蒙古包：请你们用打击乐为歌曲伴奏。 要求： 用双响筒和手铃为歌曲伴奏， 注意要合上音乐的 节奏，音乐停伴奏也要停。 绿色绿色蒙古包蒙古包：请你们跳起欢快的舞蹈。 要求:你们可以用老师教你们的蒙古舞动作或自己编创 的动作跳。 无论怎样跳一定要合上音乐的节奏,而且动作要优美舒 展,同学们可以自己找一个空间,注意音乐一停.马上回到自 己的座位上去。 五、小结，“骑马”出教室 师： 我们完成了蒙古包主人提出的要求， 让我们骑着马 赶紧去做客吧。（播放歌曲，
5、师生同乐） 教学反思： 一、低年级学生以形象思维为主，好玩、好奇、好动、 模仿力强。我充分利用孩子自然的嗓音和灵巧的形体，采用 歌、舞、器乐、图片、律动、欣赏等多种教学手段，进行直 观教学。激起学生的情绪，培养学生学习的兴趣。 二、 师生间的情感交流是搞好课堂教学的关键， 眼睛是 心灵的窗户，上课时我满怀爱意的目光会环视到每个角落里 的孩子。孩子们会回敬我一脸的灿烂阳光。老师爱学生，学 生就会有所反应，有所表示。一句表扬鼓励的话语，一个表 情，一个动作，都会让这些善解人意的“小东西”心领神会。 师生情感沟通了，教育就会在孩子身上产生明显效应，他们 会很自觉和着优美的旋律，成为老师很好的“听众”继而成 为合格的“演员”使其在轻松和谐的学习氛围中感受音乐， 体会音乐，表现音乐，以达到我的教学目标。 三、通过老师舞蹈表演，学生会被老师优雅、柔美的舞 姿所感染，引起孩子共鸣，使他们不自觉地进入歌曲的情境 之中。从而达到启发引导学生表现音乐得目的。 四、运用乐器使课堂气氛达到高潮。
