1、 1 歌曲歌曲风铃风铃教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、通过综合创作实践活动风的常识和声音的表现让学生了解自然界的 风对我们生活的影响，以及能够用自己的声音模仿出来风在不同的力度上的声 音。 2、通过学习风铃这首歌，使学生感受音乐的自然的关联，进一步巩固 节奏 X XX XXXX。 3、学唱风铃 ，能用优美清脆的声音、恰当的力度表现不同的风铃形象。 4、进行多声节奏的练习，能用学过的节奏创编并合作击打，体验创编及合 作的乐趣。 教学重难点：教学重难点： 1、学唱歌曲风铃 。 2、能够区分四分、八分、十六分音符的节奏规律，并且能够准确的演奏出 来。 教学过程：教学过程： 一、导入： 师
2、：今天老师带了一件小礼物，准备奖给唱歌最认真的同学，想要吗？好， 请闭上眼睛，用耳朵听（出示风铃并轻轻发出声音） 。是什么呢？对，风铃。 1、实物导入。 师： 你观察到的风铃是什么做的？你还知道哪些材料的风铃？ （生自由回答） 师：可以制作风铃的材料可多了，老师也搜集到了一些（展示风铃图片，伴 奏音乐做背景） 二、讲授新课 1、拍拍、读读 （1）师：刚才看到的风铃漂亮吗？。 。 。漂亮。这节课我们就来学唱风铃 这首歌曲。现在我们先来看三种节奏型， （展示三种节奏型）名称？读什么？怎 么拍？（四分音符、八分音符、十六分音符） （2）师：如果给你三个词语，分别适合哪种节奏型？（走、跑跑、快快快 快
3、） 。我们分别用固定节拍击拍朗诵三个声部的节奏，接着让学生按固定节拍击 2 拍朗读第一声部，师同时朗诵第二声部，然后互换声部进行，等学生熟悉后加入 第三声部节奏，师生合作。 （3）师：真不错，那你觉得风铃在微风、轻风、狂风中发出的声音。又分 别适合哪种节奏型？（展示节奏下的歌词： “叮铃” ） （先读：再边读边拍） 2、拍拍、唱唱 （1）现在我们来为节奏歌词加上音高（展示三种旋律） 。 （2）先跟钢琴学唱第一声部旋律，再唱歌词“叮铃” ，后再用同样方法学唱 第二、第三声部旋律和歌词。 （3）三种风的力度一样吗？哪种风最弱？中弱？强？（引导学生用“p、mp、 f”力度唱，解决难点部分） 3、听听
4、、辩辩 （1）我们来听听歌曲，速度是怎样的？找出歌曲有几分乐段？分别是什么不 用的力度和音乐情绪呢？（中速、A、B 两个乐段）出现风铃响声部分也可随音 乐歌唱出来。 4、哼哼、唱一唱： （1）师：同学们的表现真不错，现在我们一起来学唱这首歌曲的旋律和歌词。 边听范唱边有节奏地读拍歌词。 （2）师：现在跟着老师的琴声来用“lu”哼唱 A 乐段，用“la”音哼唱 B 乐 段，风铃响声部分可直接演唱歌词（表现出不同风声的不同情绪） 。 （3）师：现在我们跟范唱完整的演唱歌曲。 （后让学生分组演唱 A、B 乐段） 5、找找，比比 （1）师：同学们，把你认为最好听的地方找出来，我们来跟伴奏演唱出来（注
5、意学生的音准的音高） ，把你认为最难唱的地方找出来 5 5 3 5 上行六度大跳音程（学生没找到时，老师点出来） 。 （2）师：听老师弹这两小节的音准（师边唱旋律边弹） ，现在我们用“lu”音 跟琴模唱(在过渡到填词歌唱） 。 （3） 、再听范唱：风、铃两个字配的是哪两个音？“5” 、 “3” （先打手号，再 唱唱名，再带歌词唱准一高一低）,再听范唱：和风铃配音一样的还有哪些地方 的歌词？（金钟、银玲） 3 （4）师:跟伴奏完整的演唱歌曲 三、处理歌曲 （1）按教材要求，歌曲要用中速演唱。在歌曲情绪、力度的处理上，引导学 生自己讨论，根据微风、轻风、狂风 3 种不同意境，分别用“p、mp、f”
6、力度演 唱。 （2）师：现在我们请一位同学演唱微风部分，一组同学演唱轻风部分，全班 演唱狂风部分。演唱时要注意速度、情绪和各自的力度。 四、创编、合作 （1）师：现在老师发三种打击乐你们，你们看看这分别是什么打击乐？（沙 锤、三角铁、手铃）那么我们来听听这三个打击乐哪个适合微风，哪个又适合轻 风和狂风。 （沙锤、三角跌、手铃） （2）好，现在用不同的打击乐来演奏不同风力的节奏型（分组演奏，再合奏， 播放风铃伴奏，邀请部分同学演奏，其他同学演唱） 。出示节奏型： 沙锤（微风） ： X X 三角铁（轻风） ： X X X X 手铃（狂风） ： X X X X X X X X （3）师：同学们，你们表现的很好，我们学过的节奏型还有哪些呢？好，现 在我们分组根据“p、mp、f”三种不同力度自由创作节奏。 （分组轮流演奏，其 他同学点评，最后，三组合奏。 五、总结五、总结 1、小组合作讨论演唱方式，然后以小组为单位演唱评价。 （唱一唱，演一演，一半唱一半演，交替进行等等，互相评价。 ） 2、谁能告诉大家这节课你的收获？ 3、画一画心中最美的风铃、做一做最特别的风铃，下节课举办“风铃展览 会” 。
