1、第二讲课外文言文阅读考考 情情 分分 析析真真 题题 汇汇 集集一、一、(2020广东广东)课外文言文阅读课外文言文阅读。文本助读文本助读1.主要人物主要人物:孔祯孔祯 2.内容概括内容概括:本文讲述了本文讲述了孔祯向唐高宗直言进谏孔祯向唐高宗直言进谏,又执法严又执法严明明的故事。的故事。3.人物形象人物形象:孔祯是一个孔祯是一个直言进谏直言进谏,正直敢言正直敢言的人。的人。4.启示启示:这篇文章启示我们这篇文章启示我们要同时听取各方面的意见要同时听取各方面的意见,才能才能正确认识事物正确认识事物;只相信单方面的话只相信单方面的话,必然会犯片面性的错误必然会犯片面性的错误。真题展示真题展示1.
2、下列句子中加点词语解释不正确的一项是下列句子中加点词语解释不正确的一项是(D )【解析】【解析】“及及”是是“到达到达”的意思的意思。2.请用请用“/”给文中画线的句子断句。给文中画线的句子断句。大王不奉行国大王不奉行国命恐命恐今之荣今之荣位非位非大王所大王所保独保独不见淮南之事乎不见淮南之事乎大王不奉行国命大王不奉行国命/恐今之荣位恐今之荣位/非大王所保非大王所保/独不见淮南之事独不见淮南之事乎乎 3.结合选文结合选文,简要分析孔祯是个怎样的人。简要分析孔祯是个怎样的人。参考答案参考答案:示例示例:尽忠职守尽忠职守,曹王明不遵守法度曹王明不遵守法度,孔祯多次劝孔祯多次劝谏谏;审时度势审时度势
3、,当曹王明自恃为天子之弟当曹王明自恃为天子之弟,肆无忌惮时肆无忌惮时,孔祯孔祯用用“淮南之事淮南之事”提醒他提醒他;做事果敢做事果敢,曹王明的手下曹王明的手下“侵暴下人侵暴下人”,孔祯孔祯“捕而杖杀之捕而杖杀之”。拓展拓展应用应用文中主要写了孔祯的哪两件事文中主要写了孔祯的哪两件事?参考答案参考答案:进谏曹王不照法令进谏曹王不照法令;用杖刑处死曹王身边犯法的人。用杖刑处死曹王身边犯法的人。迁移训练迁移训练【实词迁移】【实词迁移】(1)循义项循义项:遵循遵循,仿效仿效 追溯追溯遵守遵守(2)及义项及义项:到到,等到等到和和,与与到到的时候的时候比比得上得上到到达到达到二、二、(2019广东广东)
4、课外文言文阅读。课外文言文阅读。马援少时马援少时,以家用不足辞其兄况以家用不足辞其兄况,欲就边郡田牧。况曰欲就边郡田牧。况曰:“汝大汝大才当晚成良工不示人以朴且从所好。才当晚成良工不示人以朴且从所好。”遂之北地田牧。常谓遂之北地田牧。常谓宾客曰宾客曰:“丈夫为志丈夫为志,穷当益坚穷当益坚,老当益壮。老当益壮。”后有畜数千头后有畜数千头,谷谷数万斛数万斛,既而叹曰既而叹曰:“凡殖财产凡殖财产,贵其能赈施也贵其能赈施也,否则守钱虏耳否则守钱虏耳!”乃尽散于亲旧。闻隗嚣好士乃尽散于亲旧。闻隗嚣好士,往从之。器甚敬重往从之。器甚敬重,与决筹策。与决筹策。(选自资治通鉴选自资治通鉴)文本助读文本助读1.
5、主要人物主要人物:马援、马况、隗嚣马援、马况、隗嚣 2.内容概括内容概括:本文讲述了本文讲述了马援志向坚定马援志向坚定,鼓励宾客鼓励宾客,赈施钱财赈施钱财,投奔隗嚣投奔隗嚣的故事。的故事。3.人物形象人物形象:马援是一个马援是一个忠心耿耿、爱国、勇毅忠心耿耿、爱国、勇毅的人。的人。4.启示启示:这篇文章启示我们这篇文章启示我们面对困境面对困境,要勇于做出改变要勇于做出改变;不累不累于名利于名利,要怀有一颗济世之心要怀有一颗济世之心。真题展示真题展示1.下列各组句子中下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是加点词语意思相同的一项是(C )2.请用三条请用三条“/”给文中画线的句子断句。给文中画线
6、的句子断句。汝大汝大才当晚成良才当晚成良工不示人以工不示人以朴且朴且从所好。从所好。3.结合选文结合选文,说说隗嚣为什么敬重马援。说说隗嚣为什么敬重马援。参考答案参考答案:因为马援志向坚定因为马援志向坚定(或常常对宾客说或常常对宾客说“穷当益坚穷当益坚”等等);赈施钱财赈施钱财(或分送财产给亲友故旧或分送财产给亲友故旧)。汝大才汝大才/当晚成当晚成/良工不示人以朴良工不示人以朴/且从所好。且从所好。迁移训练迁移训练【实词迁移】【实词迁移】(1)辞义项辞义项:言辞言辞告辞告辞推托推托(2)益义项益义项:益处益处帮助帮助,好处好处更加更加(3)从义项从义项:自自,由由跟随跟随听从听从向向,跟跟 拓
7、展应用拓展应用1.马援是在什么情况下去北地田牧的马援是在什么情况下去北地田牧的?结果如何结果如何?参考答案参考答案:在家庭贫困的情况下去北地种田放牧。最后有了在家庭贫困的情况下去北地种田放牧。最后有了丰厚的家产。丰厚的家产。2.文中主要写了马援的哪两件事文中主要写了马援的哪两件事?(1)参考答案参考答案:因家庭贫困去边郡种田放牧因家庭贫困去边郡种田放牧;(2)有了丰厚的家产有了丰厚的家产后后,分送全部财产给亲友故旧。分送全部财产给亲友故旧。迁移训练迁移训练【虚词迁移】【虚词迁移】“之之”的义项的义项:第三人称代词第三人称代词,他他/她她/它它(们们);指示代指示代词词,“这这”“那那”“这样这
8、样”“那样那样”“这件事这件事”等。等。结构助词结构助词,的。的。动词动词,往往,到到去。去。宾语前置的标志宾语前置的标志,不译。不译。调整音节调整音节,无无实义。实义。用在主谓之间用在主谓之间,取消句子独立性取消句子独立性,不译。不译。定语后置定语后置的标志的标志,不译。不译。三、三、(2018广东广东)课外文言文阅读课外文言文阅读。文本助读文本助读1.主要人物主要人物:周周 、王导、王敦王导、王敦 2.内容概括内容概括:本文讲述了本文讲述了周周 默默默默帮助王导却不告知帮助王导却不告知,致使致使王导误会王导误会,最最后周后周 被被杀杀的故事。的故事。3.人物形象人物形象:周周 是是一个一个
9、重情重义、做事严谨重情重义、做事严谨,但不善于表但不善于表达达的人。的人。4.启示启示:这篇文章启示我们这篇文章启示我们不可以小人之心去猜度别人不可以小人之心去猜度别人,应应对人怀有慈善之心对人怀有慈善之心,要多探究事物的内在原因要多探究事物的内在原因。真题展示真题展示1.下列各项中下列各项中,加点词语意思相同的一项是加点词语意思相同的一项是(C )2.请用三条请用三条“/”给文中画线句子断句。给文中画线句子断句。既见既见帝言帝言导导忠诚申忠诚申救救甚至帝甚至帝纳其言纳其言3.结合选文结合选文,说说王导为什么说说王导为什么“悲不自胜悲不自胜”。既见帝既见帝/言导忠诚言导忠诚/申救甚至申救甚至/
10、帝纳其帝纳其言言 迁移训练迁移训练【实词迁移】【实词迁移】(1)举义项举义项:往上托往上托;往上伸往上伸选拔、任用选拔、任用被举用、被举用、被选拔被选拔(2)直义项直义项:笔直笔直直接直接只是只是直爽直爽(3)望义项望义项:名望名望,声望声望远看远看,远望远望观看观看,察看察看 拓展拓展应用应用 参考答案参考答案:示例示例:做好事不留名虽是一种美德做好事不留名虽是一种美德,但当身边的人有但当身边的人有困难时困难时,而你又有能力帮他而你又有能力帮他,不妨让他知道不妨让他知道,受到帮助对身处困受到帮助对身处困境的人来说是一种安慰境的人来说是一种安慰,会让他更有信心去面对困难并战胜会让他更有信心去面
11、对困难并战胜困难。困难。迁移训练迁移训练【虚词迁移】【虚词迁移】“与与”的义项的义项:连词连词,和和,跟跟,同同;介词介词,与与相比相比;动词动词,给给,给予给予;对于对于;相伴相伴,一起一起;同同“欤欤”,表疑问。表疑问。四、四、(2017广东广东)课外文言文阅读。课外文言文阅读。狄武襄公青初以散直为延州指使。是时西边用兵狄武襄公青初以散直为延州指使。是时西边用兵,公以才勇公以才勇知略知略,频立战功。常被发面铜具频立战功。常被发面铜具,驰突贼围驰突贼围,敌人畏慑敌人畏慑,无敢当者。无敢当者。公识度宏远公识度宏远,士大夫翕然称之士大夫翕然称之,而尤为韩魏公、范文正公所深而尤为韩魏公、范文正公所
12、深知知,称为国器。文正以春秋汉书授之曰称为国器。文正以春秋汉书授之曰:“将不知古将不知古今今,匹夫之勇匹夫之勇,不足尚也。不足尚也。”公于是博览书史公于是博览书史,通究古今通究古今,已而立已而立大功大功,登辅弼书史策配享宗庙为宋名将登辅弼书史策配享宗庙为宋名将,天下称其贤。天下称其贤。(节选自渑水燕谈录节选自渑水燕谈录)文本助读文本助读1.主要人物主要人物:武襄公狄青、范文正公武襄公狄青、范文正公 2.内容概括内容概括:本文讲述了本文讲述了武襄公狄青作战时一马当先武襄公狄青作战时一马当先,学习学习时刻苦勤奋时刻苦勤奋的故事。的故事。3.启示启示:这篇文章启示我们这篇文章启示我们要增强自己的能力
13、要增强自己的能力,全方面发展全方面发展;学习应该有刻苦钻研的精神学习应该有刻苦钻研的精神,不可走马观花不可走马观花。真题展示真题展示1.下列各组句子中下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是加点词语意思相同的一项是(A )2.请用三条请用三条“/”给文中画线的句子断句。给文中画线的句子断句。登登辅弼书辅弼书史史策配策配享享宗庙为宗庙为宋名将宋名将3.结合选文结合选文,说说狄青为什么能够被天下称贤。说说狄青为什么能够被天下称贤。参考答案参考答案:因为狄青作战骁勇因为狄青作战骁勇(频立战功频立战功);博古通今博古通今(通究古今通究古今);辅佐朝政。辅佐朝政。登辅弼登辅弼/书史策书史策/配享宗庙配享
14、宗庙/为宋为宋名将名将 拓展应用拓展应用结合全文结合全文,分析武襄公是一个怎样的人。分析武襄公是一个怎样的人。参考答案参考答案:(1)骁勇善战骁勇善战,足智多谋。武襄公在西部边境打仗时足智多谋。武襄公在西部边境打仗时,屡建奇功。屡建奇功。(2)勤奋好学勤奋好学,专心致志。认真阅读春秋汉专心致志。认真阅读春秋汉书以增长见识书以增长见识,博古通今。博古通今。迁移训练迁移训练【实词迁移】【实词迁移】(1)面义项面义项:方位方位,部分部分;面对面对;见面见面(2)尚义项尚义项:尊崇尊崇;崇尚崇尚;爱好爱好特指品行超出常人特指品行超出常人,高尚高尚自高自大自高自大尚且尚且还还五、五、(2016广东广东)
15、课外文言文阅读。课外文言文阅读。亭林先生自少至老手不释书亭林先生自少至老手不释书,出门则以一骡二马捆书自随。出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障遇边塞亭障,呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。若与平生所闻不合若与平生所闻不合,发书详正发书详正,必无所疑乃已。马上无事必无所疑乃已。马上无事,辄据辄据鞍默诵诸经注疏鞍默诵诸经注疏,遇故友遇故友,若不相识。或颠坠崖谷若不相识。或颠坠崖谷,亦无悔也。亦无悔也。精勤至此精勤至此,宜所诣渊涵博大宜所诣渊涵博大,莫与抗衡与。莫与抗衡与。文本助读文本助读1.主要人物主要人物:亭林先生亭林先生 2.内容概括内容概括
16、:本文讲述了本文讲述了亭林先生爱好读书、专心治学亭林先生爱好读书、专心治学的故事。的故事。3.启示启示:这篇文章启示我们这篇文章启示我们学习要专心致志学习要专心致志,不被外界环境不被外界环境所影响所影响;学习要有探究精神学习要有探究精神,不懂就问不懂就问;书本知识要与实践相结书本知识要与实践相结合合。真题展示真题展示1.下列各组句子中下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是加点词语意思相同的一项是(C )2.请用三条请用三条“/”给文中画线的句子断句。给文中画线的句子断句。呼老兵诣道边酒呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨垆对坐痛饮咨其其风土考风土考其区域。其区域。3.根据选文根据选文,概括亭林先生概括
17、亭林先生“所诣渊涵博大所诣渊涵博大”的原因。的原因。参考答案参考答案:(1)勤奋好学勤奋好学;(2)注重实地考察注重实地考察;(3)治学严谨治学严谨;(4)学习学习专注。专注。(答对答对3点即可点即可)呼老兵诣道边酒垆呼老兵诣道边酒垆/对坐痛饮对坐痛饮/咨其风土咨其风土/考其区域考其区域。拓展应用拓展应用亭林先生的读书方法亭林先生的读书方法,对你有何启示对你有何启示?参考示例参考示例:我们要学习亭林先生治学严谨的态度我们要学习亭林先生治学严谨的态度,面对有争议面对有争议的问题的问题,要有自己的思考要有自己的思考,有刨根问底的精神有刨根问底的精神,对待学习不可存对待学习不可存有一丝一毫的懈怠心理
18、有一丝一毫的懈怠心理,学习时要专注。学习时要专注。迁移训练迁移训练【实词迁移】【实词迁移】(1)书义项书义项:奏折奏折动词动词,书写书写名词名词,书书,书籍书籍(2)若义项若义项:如如,像像如果如果如如,比得上比得上如如,好像好像像像,好像好像(3)已义项已义项:停止停止副词副词,不久不久句末语气词句末语气词,罢了罢了副词副词,已经已经(4)据义项据义项:依靠依靠依据依据,根据根据 考考 题题 分分 析析 与与 策策 略略一、近五年课外文言文阅读考查一、近五年课外文言文阅读考查明细表明细表 二、考查情况分析二、考查情况分析(一一)考试题型考试题型从这五年广东中考试题来看从这五年广东中考试题来看
19、,课外文言文阅读的分值为课外文言文阅读的分值为9分分,题型以词语解释、断句、内容理解为主。所选文段较为复杂题型以词语解释、断句、内容理解为主。所选文段较为复杂,主要考查学生对文段的整体感知能力主要考查学生对文段的整体感知能力,其难度比课内文言文其难度比课内文言文大大,大部分考生丢分现象较严重。这就要求考生充分运用课大部分考生丢分现象较严重。这就要求考生充分运用课内所学知识内所学知识,迁移到课外文段中。近五年词语解释从单纯解迁移到课外文段中。近五年词语解释从单纯解释变为难度更大的比较理解释变为难度更大的比较理解;没有考查句子翻译没有考查句子翻译,但加入了断但加入了断句题句题。题型变化表明题型变化
20、表明,万变不离其宗万变不离其宗,课外文言文的文意理解是关键课外文言文的文意理解是关键,全面掌握课内知识全面掌握课内知识,融会贯通融会贯通,灵活运用灵活运用,是答好课外文言文阅是答好课外文言文阅读的基础。读的基础。(二二)选文特点选文特点1.选文。中考课外文言文的选文篇幅短小选文。中考课外文言文的选文篇幅短小,难度适中。且选难度适中。且选文大多为叙事类小故事文大多为叙事类小故事,这类故事通常能给人以启示或告诉这类故事通常能给人以启示或告诉读者某个道理。出处不定。读者某个道理。出处不定。2.字数。字数。2016年年120字左右字左右,2017年年130字左右字左右,2018年年240字字左右左右,
21、2019年年140字左右字左右,2020年年170字左右。从所选篇目字数字左右。从所选篇目字数来看来看,前前4年呈现字数逐年递增的趋势年呈现字数逐年递增的趋势,第第5年年,数字又有下降的数字又有下降的趋势。因此考生平时在训练课外文言文时趋势。因此考生平时在训练课外文言文时,所选篇目字数不所选篇目字数不要太少要太少,在在120字到字到200字之间比较合适。字之间比较合适。3.考点。虽然课外文言文的选文来自课外考点。虽然课外文言文的选文来自课外,但遵循的却是但遵循的却是“题在课外题在课外,答在课内答在课内”的原则。课外文言文考题主要考查的的原则。课外文言文考题主要考查的是同学们阅读文言篇章的能力是
22、同学们阅读文言篇章的能力,这能力从何而来这能力从何而来?当然是从课当然是从课内来。所以内来。所以,同学们要掌握好课内文言文的相关知识。同学们要掌握好课内文言文的相关知识。三、复习备考策略三、复习备考策略1.词语解释题。词语解释题。这是典型的这是典型的“题目在课外题目在课外,答案在课内答案在课内”题目。这类题目多数题目。这类题目多数是考查文言实词中一词多义、古今异义、词类活用、通假字、是考查文言实词中一词多义、古今异义、词类活用、通假字、常见文言文虚词的理解等等常见文言文虚词的理解等等,而这些基本上都是同学们在课而这些基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时内文言文中学习过的。解题时,应先
23、套用学习过的文言实词应先套用学习过的文言实词的意思的意思,再联系上下文检验再联系上下文检验,经检验意思通顺经检验意思通顺,则为正确理解。则为正确理解。可运用组词法。简单地说可运用组词法。简单地说,组词法就是尝试着给不懂的文言组词法就是尝试着给不懂的文言实词用现代汉语组词实词用现代汉语组词,看看能否通顺地放在句子中。如果上看看能否通顺地放在句子中。如果上下文意贯通下文意贯通,那组词后的词语就是这个文言实词的解释。如那组词后的词语就是这个文言实词的解释。如果组词后大概意思是对的果组词后大概意思是对的,但放到句子中有些别扭时但放到句子中有些别扭时,就要回就要回到原文看这个词在句中是什么词性到原文看这
24、个词在句中是什么词性,根据词性再进行适当调根据词性再进行适当调整整,变换成合适的近义词变换成合适的近义词,一般就可以使句子前后顺畅了。这一般就可以使句子前后顺畅了。这里需要注意的是里需要注意的是,运用组词法时运用组词法时,首先要注意原词的词性首先要注意原词的词性,组成组成词语后的词要保持词性不变。有时候组词解释不通词语后的词要保持词性不变。有时候组词解释不通,可联想可联想使动用法、意动用法、词类活用等。使动用法、意动用法、词类活用等。2.断句题。断句题。断句有三个步骤断句有三个步骤:先读先读,后断后断,再检查。具体方法如下再检查。具体方法如下:(1)读懂是关键读懂是关键,词汇、语法要掌握。词汇
25、、语法要掌握。熟读课内文言文以及一些典范的文言文熟读课内文言文以及一些典范的文言文,培养语感培养语感;掌握课掌握课内文言文实词、虚词、句法、词法内文言文实词、虚词、句法、词法,培养扎实的文言功底。培养扎实的文言功底。(2)利用虚词利用虚词,帮助断句。帮助断句。熟悉各类常见虚词的用法熟悉各类常见虚词的用法,尤其是它们在句中常处的位置尤其是它们在句中常处的位置,有助于断句。例如有助于断句。例如,语气词语气词“乎乎”“也也”“矣矣”等常在句等常在句末末,“盖盖”“夫夫”“凡凡”等常在句首等常在句首,“于于”“以以”“而而”等常在句中。等常在句中。利用虚词断句利用虚词断句,这里有一个口诀这里有一个口诀
26、:“曰曰”后冒后冒(:),“哉哉”后叹后叹(!),“夫夫”“盖盖”大都在句前。大都在句前。“于于”“而而”一般在句中一般在句中,“矣矣”“耳耳”后面画圆圈后面画圆圈(。)。“耶耶”“乎乎”经常表疑问经常表疑问(?),“也也”“者者”作用要停顿。或句作用要停顿。或句(。)或逗或逗(,)表情形表情形,各个位置各个位置要记牢。要记牢。(3)观察句式观察句式,准确断句。准确断句。文言文中常用整句文言文中常用整句,如对偶句、排比句如对偶句、排比句,骈文中的四六句等骈文中的四六句等,关注这些现象关注这些现象,可以帮助我们正确断句。可以帮助我们正确断句。(4)先找出动词或者形容词谓语先找出动词或者形容词谓语
27、,往往会句意自现。古汉语往往会句意自现。古汉语中中,句子多以动词或者形容词谓语为中心。句子多以动词或者形容词谓语为中心。(5)利用上下文内容的关联、呼应断句。利用上下文内容的关联、呼应断句。给叙事的文段断句给叙事的文段断句,一定要先把握事件的梗概一定要先把握事件的梗概:有哪些人有哪些人,他他们之间的关系怎样们之间的关系怎样,事件的中心环节是什么事件的中心环节是什么,有怎样的发展过有怎样的发展过程。议论性的文段程。议论性的文段,要注意上下文的逻辑关系要注意上下文的逻辑关系,尤其是一些关尤其是一些关联词语。问句和引语是很容易看出的联词语。问句和引语是很容易看出的,这样有助于正确地断这样有助于正确地
28、断句。句。(6)通读一遍通读一遍,检查断句是否合理。可以用翻译和语法分析检查断句是否合理。可以用翻译和语法分析的方法或凭借语感来检验断句是否正确合理。的方法或凭借语感来检验断句是否正确合理。3.句子翻译题。句子翻译题。翻译原则翻译原则:一是一是“信信”,即翻译准确无误即翻译准确无误,忠于原文忠于原文;二是二是“达达”,即翻译通顺畅达即翻译通顺畅达,无语病无语病;三是三是“雅雅”,即翻译自然生动即翻译自然生动,富于表富于表现力。现力。文言翻译文言翻译“七妙法七妙法”:(1)“留留”。即专有名词。即专有名词,如国号、年号、人名、地名、物名、如国号、年号、人名、地名、物名、职称、器具、特殊称谓、特殊
29、学术用语及专业术语等职称、器具、特殊称谓、特殊学术用语及专业术语等,照录照录不译。不译。保留国号、帝号、年号、官名、地名、人名、器物名等保留国号、帝号、年号、官名、地名、人名、器物名等专有名词。如专有名词。如:公输盘为楚造云梯之械。公输盘为楚造云梯之械。(公输公输)其中其中“公公输盘输盘”“楚楚”“云梯云梯”等词就可以保留。等词就可以保留。保留文言文中一部分沿用至今的实词。如保留文言文中一部分沿用至今的实词。如:由山以上五六由山以上五六里里,有穴窈然。有穴窈然。(游褒禅山记游褒禅山记)其中其中“山山”“五五”“六六”“里里”“有有”等词可以保留。等词可以保留。(2)“补补”。即翻译时补出翻译成
30、分。即翻译时补出翻译成分,增补语句。文言文中增补语句。文言文中,有有的句与句之间跳跃很大的句与句之间跳跃很大,翻译时要根据上下文增补一定的语翻译时要根据上下文增补一定的语句句,使意思通畅、完美。使意思通畅、完美。把文言文中为行文简洁而省略的句子成分补出来。把文言文中为行文简洁而省略的句子成分补出来。补出判断句中的判断词补出判断句中的判断词“是是”。补出量词。文言文中补出量词。文言文中,数词往往直接修饰名词或直接用在数词往往直接修饰名词或直接用在动词前面动词前面,翻译时要把量词补出来。如翻译时要把量词补出来。如:陈涉佐之陈涉佐之,并杀两尉。并杀两尉。(陈涉世家陈涉世家)“两尉两尉”译成译成“两个
31、军官两个军官”。(3)“删删”。即删去不译的词。即删去不译的词,如发语词、凑足音节的助词等。如发语词、凑足音节的助词等。删除无意义的虚词。如删除无意义的虚词。如:夫战夫战,勇气也。勇气也。(曹刿论战曹刿论战)其其中中“夫夫”是个句首助词是个句首助词,可以删掉。再如可以删掉。再如:虽我之死虽我之死,有子存焉。有子存焉。(愚公移山愚公移山)其中助词其中助词“之之”,只起取消句子独立性的作用只起取消句子独立性的作用,翻译时可以删去。翻译时可以删去。有的表敬意的副词可以删去。如有的表敬意的副词可以删去。如:“张良曰张良曰:谨诺。谨诺。”译译成成:“张良说张良说:遵命。遵命。”删去了删去了“谨谨”。(4
32、)“换换”。即把古词包括一些特殊的习惯用语。即把古词包括一些特殊的习惯用语(如如“谪谪”“迁迁”等等)换成现代词。换成现代词。把文言文的某些词把文言文的某些词,换成与它相当的现代汉语的某些词。换成与它相当的现代汉语的某些词。用本字换通假字用本字换通假字。(5)“调调”。即调整语序。即调整语序,使之符合现代汉语的习惯。使之符合现代汉语的习惯。调整前置宾语、后置宾语、后置状语的语序等。调整前置宾语、后置宾语、后置状语的语序等。文言文中有些特殊句式文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句等倒装句)和现代汉语的语序不一样和现代汉语的语序不一样,翻译时要
33、作适当的调整。翻译时要作适当的调整。调整使动、意动等动宾关系的语序。调整使动、意动等动宾关系的语序。调整互文见义的语序调整互文见义的语序。(6)“并并”。在文言文的一些单句或对偶、排比的复句中有。在文言文的一些单句或对偶、排比的复句中有“变文变文”(互文同义互文同义)的用法的用法,几个同义词配合使用几个同义词配合使用,翻译时可以翻译时可以合并。合并。上面介绍的基本上是直译的方法上面介绍的基本上是直译的方法,无法直译的无法直译的,也不能逐字也不能逐字逐句地硬译逐句地硬译,那就要在传达原文精神的前提下采用意译的方那就要在传达原文精神的前提下采用意译的方法。法。(7)“意译意译”。文言文中的比喻、借
34、代、引申等意义。文言文中的比喻、借代、引申等意义,直译会直译会不明确不明确,应用意译。如应用意译。如:秋毫不敢有所近。秋毫不敢有所近。(鸿门宴鸿门宴)直译直译:连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。听起来很别扭连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。听起来很别扭,不如意译不如意译为为:连最小的东西都不敢占有。这样听起来容易让人理解、连最小的东西都不敢占有。这样听起来容易让人理解、接受。总之接受。总之,翻译句子应该在直译的基础上意译翻译句子应该在直译的基础上意译,首先在草稿首先在草稿上把关键词的意思解释出来上把关键词的意思解释出来(直译直译),然后将句子的大致意思写然后将句子的大致意思写出来出来(意译意译)。要求
35、翻译的句子中要求翻译的句子中,往往有一些关键的词往往有一些关键的词,这些词往往是一这些词往往是一些实词些实词,它们影响着句子的含义。所以它们影响着句子的含义。所以,在老师阅卷时在老师阅卷时,这些关这些关键的词就成了评分的键的词就成了评分的“得分点得分点”。比如中考课外文言文的句子。比如中考课外文言文的句子翻译题翻译题,考的是考的是“白者频来顾视之白者频来顾视之”,要翻译这个句子要翻译这个句子,关键要将关键要将“频频”“顾顾”“视视”这几个词翻译出来这几个词翻译出来,于是又回到了于是又回到了“词语解释词语解释”上来了。上来了。4.内容理解题。内容理解题。解答这种类型的题目有三种方法解答这种类型的
36、题目有三种方法:第一第一,引用原文句子回答引用原文句子回答;第二第二,摘录原文关键的词语回答摘录原文关键的词语回答;第三第三,用自己的话组织文字回用自己的话组织文字回答。一般而言答。一般而言,采用第一、第二种方法回答的准确率会比较采用第一、第二种方法回答的准确率会比较高。高。5.整体感知文章整体感知文章,并理解文章内容的试题。并理解文章内容的试题。理解文言文的内容理解文言文的内容,要认真阅读要认真阅读,在读懂的基础上在读懂的基础上,加强对文加强对文章基本内容的把握。特别要注意文中的一些关键性的句子章基本内容的把握。特别要注意文中的一些关键性的句子,如主旨句、总结句等。如主旨句、总结句等。考查题
37、型主要有考查题型主要有:(1)感知文章的内容。感知文章的内容。(2)理解文章的主旨。理解文章的主旨。(3)表达自己的感受。这些问题不仅考查对课文的理解能力表达自己的感受。这些问题不仅考查对课文的理解能力,而且考查了学生语言组织与表达能力。解答这类题而且考查了学生语言组织与表达能力。解答这类题,应努力应努力做到把问题放在语段与课文整体之中做到把问题放在语段与课文整体之中,紧扣文章主题、内容紧扣文章主题、内容及表现手法综合考虑及表现手法综合考虑,然后用简洁概括的语言组织答案然后用简洁概括的语言组织答案,反复反复推敲推敲,最后作答。最后作答。6.开放性理解题的解题方法。开放性理解题的解题方法。第一类
38、第一类:说说对文中人物的评价、观点或看法的解题方法。说说对文中人物的评价、观点或看法的解题方法。解题时解题时,首先应该读懂文章首先应该读懂文章,弄清文中的人物究竟是怎样的人弄清文中的人物究竟是怎样的人,作者对他的基本态度是什么作者对他的基本态度是什么,是肯定还是否定是肯定还是否定,是赞赏还是批是赞赏还是批评等。评等。第二类第二类:结合自身或现实结合自身或现实,谈谈读后的启示或收获的解题方谈谈读后的启示或收获的解题方法。在中考中法。在中考中,重点是考查从作品中获得人生观、世界观、重点是考查从作品中获得人生观、世界观、美好品德、某种精神方面的启示或收获。解题时美好品德、某种精神方面的启示或收获。解
39、题时,第一步是第一步是读原文读原文,看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神精神;第二步是作判断第二步是作判断,分析这些思想或行为在当今社会是否分析这些思想或行为在当今社会是否值得提倡值得提倡,如果不值得如果不值得,我们又该如何去改正或抵制。我们又该如何去改正或抵制。迁移迁移训练训练志志义项义项:标志标志,记号记号有志、有志、立志立志记载记载做记号做记号志趣志趣,志向志向何何义项义项:怎么怎么相当于相当于“哪哪”“哪个哪个”哪有哪有何必何必疑问代词疑问代词,什么什么为什么为什么表示反问表示反问,哪里哪里及及义项义项:到到,等到等到和和,与
40、与到到的时候的时候比得上比得上到到达到达到闻闻义项义项:听说听说听到听到使使听到听到收获收获闻名闻名,扬名扬名得得义项义项:同同“德德”,感恩、感激感恩、感激得到得到,获得获得能够能够,可以可以领会领会实现实现能能,表示客观条件表示客观条件允许允许孰孰义项义项:同同“熟熟”,仔细仔细谁谁,哪个哪个比比义项义项:能够相比能够相比靠近靠近朝朝义项义项:朝见朝见朝廷朝廷早晨早晨故故义项义项:原来原来,旧旧原因原因,缘故缘故故意故意,有意有意所以所以,因因此此学过的学过的知识知识方方义项义项:正在正在,正当正当正正,正要正要地方地方方圆方圆劳劳义项义项:劳苦劳苦,疲劳疲劳劳累劳累慰问慰问日日义项义项:
41、太阳太阳每天每天日子日子遗遗义项义项:保留保留遗留遗留给予给予,赠送赠送数数义项义项:几几,表约数表约数几个几个屡次屡次谓谓义项义项:对对说说认为认为命名命名叫作叫作生生义项义项:生命生命生存生存生养生养生硬生硬;勉强勉强国国义项义项:国都国都国家国家安安义项义项:安定安定,平静平静安逸安逸指安身指安身怎么怎么好好义项义项:美丽的美丽的喜爱喜爱,爱好爱好过过义项义项:过失过失,过错过错犯错误犯错误超过超过太过太过,过于过于经过经过从一个地点或时间移动到另一个地点或从一个地点或时间移动到另一个地点或时间时间对义项对义项:对着对着相对相对回答回答小小义项义项:小小,与与“大大”相对相对年轻年轻品质
42、坏品质坏(的人的人)信信义项义项:相信相信信任信任信用信用诚信诚信实情实情说说义项义项:讲述讲述,述说述说同同“悦悦”,愉快愉快评论评论能能义项义项:能耐能耐,本领本领指才干出众的人指才干出众的人能干能干能够能够走走义项义项:行走行走跑跑居居义项义项:居住居住停留停留经过经过,表示相隔一段时间表示相隔一段时间处处在在寻寻义项义项:寻找寻找随即随即,不久不久 道道义项义项:道路道路正道正道说说学说学说(正确正确)方法方法道理道理讲述讲述道路道路,这里指在道路这里指在道路上上始始义项义项:才才,刚刚开始开始最初最初;起头起头(跟跟“终终”相对相对)阅阅义项义项:阅览阅览,浏览浏览经过经过,经历经历
43、遂遂义项义项:终于终于于是于是,就就顺顺;合乎合乎(心意心意)据据义项义项:占据占据根据根据时时义项义项:时候时候时代时代,时期时期按时按时当时当时季节季节时间时间负负义项义项:背弃背弃;辜负辜负背着背着凭借凭借师师义项义项:老师老师军队军队谢谢义项义项:道歉道歉姓氏姓氏推辞推辞;拒绝拒绝向人致意向人致意,表示表示问候问候去去义项义项:消失消失离开离开急急义项义项:急迫急迫危急危急湍急湍急紧急紧急良良义项义项:好好甚甚,很很善良善良忠良忠良属属义项义项:连接连接连缀连缀类类同同“嘱嘱”,嘱托嘱托属下属下类似类似使使义项义项:使用使用使唤使唤派遣派遣假如假如,假使假使让让出使出使使者使者食食义项
44、义项:专指吃饭专指吃饭食物食物,吃的东西吃的东西吃吃同同“饲饲”,喂喂供养供养,给给吃食物吃食物,吃的吃的东西东西奉奉义项义项:接受接受侍奉侍奉供给供给尊重尊重鼓鼓义项义项:敲鼓声敲鼓声击鼓进军。击鼓进军。古代作战古代作战,击鼓命令进军击鼓命令进军弹奏弹奏美美义项义项:令人满意的令人满意的;好好优美优美美好的素质美好的素质美丽美丽,美好美好认为认为美美归归义项义项:还给还给;归还归还回家回家归依归依返回返回女子出女子出嫁嫁聚拢聚拢谋谋义项义项:计谋计谋谋划谋划商量商量奸诈之奸诈之心心NoImage期期义项义项:满满(一年一年)约定约定市市义项义项:公共场合公共场合市场市场,集市集市易易义项义项
45、:换换,交换交换更替更替改变改变,变换变换莫莫义项义项:不不不要不要没有谁没有谁,没有什么没有什么,没有没有哪里哪里伐伐义项义项:攻打攻打,讨伐讨伐砍伐砍伐自夸自夸将将义项义项:将要将要将军将军又又又又;且且既既义项义项:已经已经既然既然上上义项义项:长到长到动词动词,向上向上在在上面上面许许义项义项:赞同赞同左右左右答应答应表示表示约数约数欲欲义项义项:想要想要,希望希望意愿意愿想要的想要的将要将要患患义项义项:祸患祸患,灾难灾难担忧担忧,忧虑忧虑置置义项义项:搁搁;放放放置、放置、安放安放情情义项义项:情理情理;道理道理诚诚,诚实。这里指诚心诚实。这里指诚心神情神情,表表情情感情感情然然义
46、项义项:的样子的样子然而然而,但是但是正确正确,对对这样这样,那样那样疑疑义项义项:怀疑怀疑疑问疑问疑惑疑惑,疑难疑难如如义项义项:依照依照如同如同及及,比得上比得上如果如果,假如假如和和一样一样把把怎么样怎么样绝绝义项义项:断绝断绝消失消失与人世隔绝的与人世隔绝的气息中止气息中止;死死亡亡极极(高高)隔断隔断停止停止 独一无二独一无二游游义项义项:游泳游泳出游出游交往交往游玩游玩游动游动移移动动鄙鄙义项义项:粗俗粗俗见识短浅见识短浅浅陋。这里指浅陋。这里指目光短浅目光短浅子子义项义项:古代对男子的尊称古代对男子的尊称地支第一位地支第一位儿女儿女复复义项义项:回答回答,答复。这里是辩解的意思答
47、复。这里是辩解的意思恢复恢复再再;又又诚诚义项义项:(心意心意)真实真实确实确实,实在实在真正真正,确实确实诚心诚心治治义项义项:治理治理修养修养研究研究惩治惩治固固义项义项:结实结实;牢固牢固必必,一定一定连词连词,固然固然顽固顽固,固固执执本来本来异异义项义项:有分别有分别,不相同不相同惊奇惊奇;奇怪奇怪惊异惊异,诧异。这诧异。这里是里是“对对感到惊异感到惊异”的意思的意思不同于不同于悲凉悲凉不同不同奇异奇异少少义项义项:数量小数量小,不多不多缺少缺少不多时不多时,一会儿一会儿少年少年自自义项义项:自己自己自我自我介词介词,从从,由由亲自亲自自在自在于。于。这里是这里是“在在”的意思的意思
48、如果如果远远义项义项:远处远处长远长远,深远深远远大目标远大目标疏远疏远,远避远避不接近不接近知知义项义项:认识认识,识得识得知道知道,明白明白了解了解觉得觉得或或义项义项:或许或许,也许也许,表示委婉的语气表示委婉的语气稍微稍微有时有时舍舍义项义项:房舍房舍客舍客舍停停,停止停止舍弃舍弃同同“释释”,解除、解除、消除消除书书义项义项:书写书写书书,书籍书籍信信 已已义项义项:停止停止副词副词,已经已经副词副词,不久不久句末语气句末语气词词,罢了罢了亡亡义项义项:失去失去,丢失丢失没有没有灭亡、灭亡、消亡消亡使使灭灭亡亡因因义项义项:介词介词,凭借凭借,根据根据趁、乘趁、乘顺着、就着顺着、就着
49、因因此此若若义项义项:如如,像像像像,好像好像这样这样如果如果如如,比得比得上上如如,及及见见义项义项:同同“现现”,表现表现探望探望接见接见拜见拜见,进见进见了解了解知晓知晓参见参见看到看到,看见看见卒卒义项义项:结尾结尾终于终于被被义项义项:覆盖覆盖同同“披披”,穿着穿着而而义项义项:连词连词,表示并列关系表示并列关系,一般不译一般不译,有时译为有时译为“又又”连词连词,表示递进关系表示递进关系,并且并且,而且而且连词连词,表示承接关系表示承接关系,就就,接接着着,或不译或不译连词连词,表示转折关系表示转折关系,但是但是,却却连词连词,表示假表示假设关系设关系,假如假如,如果如果连词连词,
50、表示修饰关系表示修饰关系,地地,着着,或不译或不译连词连词,表示因果关系表示因果关系,因而因而连词连词,表示目的关系表示目的关系,来来代词代词,表示第二人称表示第二人称,通通“尔尔”,你你,你你的的何何义项义项:代词代词,单独作谓语单独作谓语,问原因问原因,为什么为什么,什么原因什么原因代代词词,作宾语作宾语,代处所代处所,事物事物,什么什么,哪里哪里代词代词,作定语作定语,什么什么,哪哪副词副词,表示提问表示提问(动词前动词前),为什么为什么副词副词,表示程度表示程度(形容词形容词前前),多么多么,怎么怎么,这么这么乎乎义项义项:助词助词,表示疑问语气表示疑问语气,吗吗,呢呢助词助词,表示反
