1、第十二章 运动团体的凝聚力21世纪应用心理学系列教材主要内容第一节 团体凝聚力概述第二节 运动团队的凝聚力营造及促进第一节 团体凝聚力概述一、团体凝聚力(一)团体及团体凝聚力的概念团体(group)：由两个或两个以上的个体组成的，彼此互动，或相互影响的组合(Aronson et al.,2002)。团体凝聚力团体凝聚力(group cohesion)：也称团队凝聚力(team cohesion)，反映团体倾向于聚集在一起，共同追求某一目标或对象的动态过程(Carron,1982)。该定义强调了凝聚力的动态性、工具性及情感性等特点。第一节 团体凝聚力概述第一节 团体凝聚力概述一、团体凝聚力(二)
2、团体凝聚力的心理结构多维结构，包括任务凝聚力和社会凝聚力两个独立的成分。任务凝聚力任务凝聚力(task cohesion)：指队员团结一致为实现某一特殊及可识别的目标做出努力的程度；社会凝聚力社会凝聚力(social cohesion)：是团体成员相互欣赏，并愿意成为团体一员的程度(江晓梅,2003c)。第一节 团体凝聚力概述第一节 团体凝聚力概述二、团体凝聚力的测量(二)社会测量法社会测量法(social measurement/sociometry)是研究群体互动的分析方法，能够揭示团队成员间的友好关系及人际间吸引力的程度。第一节 团体凝聚力概述三、团体凝聚力发展的模型 卡伦在团队发展理论
3、的基础上，提出了运动队团体凝聚力发展的三个模型(Carron,1984,引自 白慧英,2005)。(一)钟摆模型钟摆模型(pendulum model of team cohesion development)认为，团队在形成初期，成员间产生冲突，后因冲突解决，团体凝聚力产生。然而，团队永远会面临新的问题，冲突产生，解决，不断循环。因此，一个团队在冲突和凝聚力间像钟摆一样周而复始地摆荡。第一节 团体凝聚力概述三、团体凝聚力发展的模型(二)线性模型卡伦基于塔克曼的团队发展线性模型，提出了运动团队凝聚力发展的线性模型(linear model of team cohesion developmen
4、t)。他认为，一支运动队的发展至消亡包括形成期(forming)、风暴期(storming)、规范期(norming)及表现期(performing)，团体凝聚力在这四个阶段中动态起伏。第一节 团体凝聚力概述三、团体凝聚力发展的模型(三)生命周期模型生命周期模型(life cycle model of team cohesion development)认为，运动队成员的进出，会导致队伍的重新调整，进而影响其团体凝聚力。具体而言，一个运动队的团体凝聚力在运动队发展至消亡的五个阶段中动态变化，这5个阶段包括初识(encounter)、角色定位(creation of roles)、规范建立(cr
5、eation of norms)、表现(production)及分离(separation)阶段。第一节 团体凝聚力概述三、团体凝聚力发展的模型尽管三个模型的具体主张不同，但都一致认为，团体凝聚力不是一成不变的，相反，它是随着团队的发展，而动态变化的过程。第一节 团体凝聚力概述四、团体凝聚力的决定因素及效果团体凝聚力是一个动态的变化过程，受到众多因素的影响，并在个体及团体层面上产生效果。卡伦等人针对竞技运动领域，提出了关于团体凝聚力决定因素及效果的理论框架，涵盖了团体凝聚力的四类决定因素及对个体及团体产生的效果。第一节 团体凝聚力概述四、团体凝聚力的决定因素及效果第一节 团体凝聚力概述四、团体
6、凝聚力的决定因素及效果(一)环境因素环境因素一方面指由团队规范所产生的力量，如团队与成员签订的合同，组织契约等，它们使得团队成员团结在一起。此外，物理环境的临近性，与其他团队的区分即团队的独特性等，也可以视为环境因素，提升团队成员的联合感。第一节 团体凝聚力概述四、团体凝聚力的决定因素及效果(二)个人因素具体而言，个人因素包括个体的目标指向、满意度及个人特征。在三个个人因素中，个体的满意度与任务凝聚力及社会凝聚力关系最为密切(Carron&Dennis 2001;Eys,Beauchamp,&Bray,2006)。此外，团队成员的个人特征越相似，如团队成员在态度、竞赛状态焦虑、社会惰性及对团体
7、投入程度方面的相似程度越高，团队凝聚力也越高。第一节 团体凝聚力概述四、团体凝聚力的决定因素及效果(三)领导因素首先，领导角色影响团体凝聚力的发展。其次，领导风格影响团体凝聚力，相比于专制型的决策方式，民主型的决策方式更有利于团体凝聚力的发展。第三，领导与团队成员的相融程度越高，对提升凝聚力越有利。最后，教练员展现出的领导行为会提升任务凝聚力。第一节 团体凝聚力概述四、团体凝聚力的决定因素及效果(四)团队因素首先，团队稳定，成员对团队成功具有强烈的渴望，这样的团队容易发展出高水平的凝聚力(Carron,1982)。其次，团队的目标越清晰，越被团队成员所接受并付出努力，团队越有效，且其团体凝聚力
8、也越高(Eys,Beauchamp,&Bray,2006)。此外，团队成员拥有共同的经历，如共同经历过一系列的成功和失败，也对发展及维持团体凝聚力具有重要作用(Brawley,1990)。第一节 团体凝聚力概述四、团体凝聚力的决定因素及效果(五)团体凝聚力的效果运动队或运动员个人的输或赢，是团体及个体绝对运动表现效应的衡量指标；而将一支运动队或运动员本人目前的表现与先前表现相比较，则衡量了团体及个体的相对运动表现效应。第一节 团体凝聚力概述五、团体凝聚力与运动表现间的关系(一)团体凝聚力与运动表现间的关系团体凝聚力与运动表现间存在双向影响关系。一方面，凝聚力影响运动表现；另一方面，运动表现又反
9、过来影响了凝聚力。(二)团体凝聚力与运动表现间关系的调节变量虽然多数研究都支持团体凝聚力与运动表现间存在正向关系，然而二者间的关系也受其他变量的调节，如性别，任务特征等。第一节 团体凝聚力概述第二节 运动团队的凝聚力营造及促进一、团体凝聚力的营造原则1997年，卡伦等人提出了运动队团队营造计划，并指导优秀男足球教练员在赛季开始前的六周内，依据该计划发展可行的技术及程序，对自己的运动队进行团队营造。结果发现，参与该计划的运动队凝聚力提高，但其凝聚力的提升未显现出优势。研究者进一步指出，这一结果可能源于控制组也使用了多种凝聚力提升的策略，以增进他们的团体凝聚力。第二节 运动团队的凝聚力营造及促进一
10、、团体凝聚力的营造原则霍尔特和斯帕克斯，深入到一支大学生足球队，在整个赛季内，采用质性研究，探讨了该运动队的团体凝聚力营造策略(Holt&Sparkes,2001)。在这项研究的基础上，威治和梅建立了MAPS模式，以引导不同的运动队营造团体凝聚力(Veach&May,2005)。该模式中包括使命感(mission)、评估(assessment)、计划(plan)及系统化评估(systematic evaluation)等4个部分。第二节 运动团队的凝聚力营造及促进一、团体凝聚力的营造原则第二节 运动团队的凝聚力营造及促进二、促进运动队团体凝聚力的途径(一)教练和领导者的角度1.创造有效的沟通环
11、境2.明晰个体在团队成功中扮演的角色3.设定具有挑战性的团队目标4.提升成员对团体的认同感5.避免社交派系的形成6.避免频繁的人事变动第二节 运动团队的凝聚力营造及促进二、促进运动队团体凝聚力的途径(二)团队成员的角度1.与其他成员建立和谐的人际关系2.为团队目标努力第二节 运动团队的凝聚力营造及促进二、促进运动队团体凝聚力的途径(三)运动心理学家的角度团队构建(team building)是一项新近发展出的针对运动员的心理训练技术，其目的是提升团体凝聚力，使团体运行更加顺畅有效。布鲁姆和斯蒂文斯指出，运动心理咨询者或运动心理学家可以通过间接途径或直接途径，帮助运动队进行团队构建(Bloom&
12、Stevens,2002)。第二节 运动团队的凝聚力营造及促进二、促进运动队团体凝聚力的途径(三)运动心理学家的角度1.间接途径：在团队构建的间接途径(indirect approach)中，运动心理咨询者仅与教练员接触，而由教练具体实施相应的策略，提升团体凝聚力。第二节 运动团队的凝聚力营造及促进二、促进运动队团体凝聚力的途径(三)运动心理学家的角度2.直接途径：运动心理学咨询者也可以直接对运动员进行心理训练，这些心理训练旨在提升团体凝聚力。詹森指出，团队构建的直接途径(direct approach)包括四个阶段，即评估(assess)、策略(strategy)、实施(implementa
13、tion)及评价(evaluation)阶段(Janssen,2002)。第二节 运动团队的凝聚力营造及促进1.张军(2009).大学生篮球运动员运动成就目标、群体凝聚力与退出意图关系研究.成都体育学院学报,35(9),63-66.2.Carron,A.V.,Colman,M.M.,&Wheeler,J.(2002).Cohesion and performance in sport:A meta-analysis.Journal of Sport and Exercise Psychology,24,168-188.3.Carron,A.V.,Eys,M.A.,&Martin,L.J.(2011).Chapter 35:Cohesion.In G.Tenenbaum,R.C.Eklund,&A.Kamata(Eds.).Measurement in sport and exercise psychology,(pp.411-422).Champaign,IL:Human Kinetics.文献导读谢谢大家！
