1、三年级数学下册简单的统计教案(1)教学内容：小学数学第六册第88 页的例1。教学目标：1.在具体的情境中， 经历数据的收集和整理、呈现的过程。学会运用统计表或统计图的方式呈现统计的结果。 2.初步认识简单的统计表和统计图（知道1格表示一个单位）。理解统计表中“合计”的含义，并根据统计图、表，提出并解决简单的数学问题。 3.在具体的情境中，培养初步的数据分析观念，发展观察、思考、表达和解决问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。教学重、难点重点：用统计表、方格统计图表示整理的结果，在体验数据整理的过程中明确收集、整理的操作步骤。 难点：通过统计表和方格统计图的制作，对数据进行简单的分析，并运用数据
2、进行表达与交流，感受数据所蕴含的信息。教学准备：课件、学习单教学过程：一、播种阶段1. 谈话引入：孩子们，最近看大家很爱跳绳，老师要选2名同学进行一分钟跳绳比赛。谁愿意来？（选2名孩子到教室前面）我怎么知道谁跳得多呢？（数个数）板书：数个数。教师计时，2名学生跳绳，另2名学生数个数。2. 汇报个数，比较。计数的学生分别汇报跳绳的个数，师板书数据。学生比较后，判断谁跳得多。3.小结：要知道谁跳得最多，首先要数一数，再记一记，最后再比一比。这个过程，在数学上叫做“统计”。今天这节课我们就要一起学习“统计”的知识。板书课题：简单的统计二、塑型阶段1、师：（出示学习目标）下面我们一起来看今天的学习目标
3、（1） 会收集和整理数据（2） 能认识和填写统计表（3） 能根据收集的信息提出并解决简单的问题学生齐读目标师：从大家的表情中，老师感觉到学习目标已经映在了孩子们的心里，相信这节课通过大家的努力，我们一定能够达成学习目标的。师：孩子们，你们听说过小猫钓鱼的故事吗？故事中的小猫因为三心二意没钓到鱼，现在小猫吸取了教训，不再三心二意了。这不，今天小白猫，小灰猫，小黄猫又一起钓鱼了。他们今天钓的鱼可真不少啊！(师请生看大屏幕)2、课件出示教学例1：（1）整理信息请孩子们仔细观察这幅图，说说你们从图上获取了哪些数学信息？生：小白猫：今天一共钓了9条鱼生：小灰猫：上午钓了4条，下午钓的和上午一样多。师：下
4、午和上午钓的一样多是什么意思？（上午和下午各钓了4条鱼的意思）你能算出它今天一共钓了多少条鱼吗？生：一共钓了8条师：还有发现吗？小黄猫:上午钓了5条，下午钓了2条。如果学生能用语言表述三种猫钓鱼的条数，给学生激励性的评价（2）用统计表记录数据教师提问让学生思考，除了可以用语言记录小猫钓鱼的条数，还有其他的记录方式？（统计表）三、养护阶段1、认识统计表师：看看这个统计表你们有什么要和同学交流的或有什么疑问吗？生1：我发现表格上面“小猫全天钓鱼数统计表”就是这个统计表的名字生2：我发现这个表有两排，表格的第一排是表示小猫的名称生3：我补充表格的第二排是表示小猫对应的钓鱼的条数生4：我提问最后的“合
5、计”是什么意思？2.认识“合计”生：我来回答“合计”就是合起来的意思生：我补充我认为“合计”是一共的意思小结：合计就是指将前面的几项数据合并起来，表示一共是多少。师：我们明白了这个统计表的意思，下面就请孩子们快速的完成统计表指名小组汇报：小眼睛看过来，小耳朵认真听。我们小组的统计结果是、你们同意吗？（同意）孩子们真棒！继续加油！3.认识统计图在数学上，除了用统计表记录数据，还可以用统计图记录数据。4、小组合作要求：(1) 涂色表示小猫钓鱼的条数； （2）完成统计图下面的填空题(3) 根据统计图，你能提出哪些数学问题？汇报展示：学生将绘制好的统计图在实物展台上展示。教师随机提问。提问：图上一格表
6、示多少？（表示1条鱼） 提问：教师介绍：像这样的条状或方块表示数量的统计图，我们叫它条形统计图。提问：你怎么看出小白猫钓得最多，小黄猫钓得最少？提问：小白猫钓的鱼比小灰猫多（ ）条。你是怎样求出来的？ 提问：看了统计图，你能提出哪些数学问题？5.对比统计表和统计图，都有哪些异同点？各有什么优点？ （1）学生小组讨论交流。 （2）学生汇报。 相同点：学生可能会发现统计表和统计图中的数据都相同。 不同点：统计表是直接用数字表示出数量，统计图是用直条、方块表示数量的多少，直条越高，数量越多，直条越矮，数量越少。统计图能直观的看出谁最多谁最少。6.教师小结本节课的学习内容及其对学生的学习活动进行评价。三、结果阶段选择自己喜欢的一题来完成 2、 公交公司检查“801”公交公司服务状况如下：优：6辆 良：9辆 中：8辆 差:1辆 （1） 根据结果填写统计表，并完成统计图 “801”公交车服务状况统计表服务状况优良中差合计辆数（辆） 优 良 中 差（2）提出数学问题，并解决（3）根据统计结果，你对改善“801”公交车的服务状况有哪些建议？四、反思总结 学生回顾本节课，谈谈自己都有哪些收获？
