1、二年级数学教学指导手册第六单元东南西北学历单教学过程：课题东南西北课型新授教学目标1. 能正确识别东南西北方位，并能认识与运用符号东、南、西、北 2. 学习街区定位，逐步发展实践能力。3. 能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。教学重点正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。教学难点正确使用东南西北方位词对行走路线进行描绘。评价关注点符号意识、空间观念、数学表达、应用意识教学环节环节目标师生活动评价关注点一、复习上下左右引入东南西北1、复习物体的上下左右位置关系。出示课件，请学生讨论九宫格中各图形的位置关系。师：一年级时我们学习过上下左右的知识，请你用我们以前学过的知识说一说 在 的哪里
2、。生： 在 的下面。让学生回顾旧知，鼓励学生积极表达，培养学生观察能力。2.再次理解位置关系的相对性，为学习东南西北方位做准备。师：我认为 在 的上面，你知道我是从哪里看的吗？学生解疑。小结：我们观测的方位不同，用上下左右描述方位时也会不同。为了避免矛盾，今天我们就来认识四个新朋友：东南西北。（揭示课题，板贴：东南西北）激发学生认知矛盾，调动学生学习积极性，培养学生质疑能力。二、探究新知1、能正确识别东南西北方位1）我们可以以 为中心观测， 在 的南面。我们设计了这样一个符号来确定地图上的方向，我们叫它方向标，方向标经常出现在平面图中。你在哪里见过呢？ 出示：地图。 北 西 东 南2） 师：用
3、你的手势指出东南西北四个方位。（师做生说，师说生做）3） 实际操作：学习单第1题：以为中心，用“东、南、西、北”填出正确方位。（完成自评） 培养学生倾听的习惯和符号意识。2.学习街区定位，逐步发展实践能力。师：请看，这是我们四个小伙伴家的小区示意图，在小区中有很多的生活设施，这里的街道都是横向的或纵向的。1.师：用今天所学知识说说小胖家的四周（东南西北）有哪些场所?（抽生说）2.完成学习单第2题第（1）小题，选择自己喜欢的一个地方，说说它的四周（东南西北）有哪些场所?（同桌互说，互评）关注应用能力，培养学生空间观念，逐步发展实践能力。3、用东南西北方位词描绘行走路线，并学会优化路线。1）学习路
4、段的表示方法师：我们回到刚才的社区图中看，小学在出租车公司的东面，从出租车公司出发，朝哪个方向走才能走到小学？A、知道向东走一个路段用“东”表示。B、讨论交流：向南，向西，向北各走一个路段分别怎样表示。板贴：东、南、西、北师：你们发现这四个箭头有什么特征？师：把一个个路段组合起来就形成了一条路线。瞧，小亚走去了哪里？2）学习路线出示小巧、小亚走的路线师示范：小亚到游乐场，共走了几个路段？她走到哪里了？教学最优路线（隐去重复路段）师：再来看小巧走的路线，看她走到哪里？请你在练习单上完成第2题（2）小题。请一位同学上来指一指。请学生回答最优路线（隐去重复路段）认识与运用符号东、南、西、北，再一次培
5、养学生符号意识。培养倾听习惯三、巩固练习变式练习：根据目的地，知道所需的最短路段的数量。1.完成学习单第2题第（3）小题，互评以小组为单位，画一画，说一说，小丁丁从家走到学校的最优路线。小组交流汇报：师：刚才我们为小丁丁设计了上学的最短路线，一共有6种，他们有什么相同点?师：小学在小丁丁家的西北面，所以我们走的所有路线都必须朝西朝北走，都走了4个路段。师：如果小丁丁从学校回家呢？可以怎样走？2.完成练习单第2题第（4）小题核对，自评。培养学生数学表达。培养学生观察、比较和数据分析观念。四、 拓展提升增强爱国主义教育1. 介绍指南针2、不借助任何工具，如何辨别方向数学文化的渗透五、课堂总结回顾、
6、小结，梳理知识点师：今天我们学习了什么？你有什么感受?回顾、小结，梳理知识点六、作业回家和你的爸爸妈妈说一说你家的四周（东南西北）有哪些场所。通过生活中的东南西北，培养学生应用意识和数学表达。七、板书 东南西北 东南西北练习单班级 姓名 1. 以为中心，填出图形的正确方向。（自评： ） 2.看地图，回答问题。 （1） 同桌合作，照样子说一说。（同桌评： ）以 为中心，北面是 ，南面是 ，西面是 ,东面是 。（2） 小巧到哪儿去？（自评： ） 小巧走的路线：西、南 、西、西、南 、南 、东。 （3） 小组合作，讨论小丁丁从家走到学校的路线。（小组评： ）我为小丁丁设计的路线： 。（4） 从出租车公司到动物园，最短需走（ ）个路段。（自评： ）3和爸爸妈妈说说你家四周（东南西北）有哪些场所。（家长评： ）教师评能认真听讲能积极发言 我共获得了（ ）颗星。
