1、克和千克的认识与计算教学目标：1、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克 ，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点：初步建立1克和1千克的质量概念，掌握千克与克之间的进率。 教学难点：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学过程：一、情境导入。1、课前布置的任务，观察超市里你所买物品的重量。看图说重量，出示几种有质量标注的商品
2、图片，请同学们读一读净含量标注是多少？2、老师到超市收集了些常用物品的质量，请大家一起看一看，你有什么发现吗?一根火腿肠重45克。一袋绿豆重10千克。一袋茶叶重450克。一个苹果重150克。一个榴莲重5千克。有的后面带“克”，有的是“千克”。克与千克你们知道表示什么吗？表示物品有多重，可以用克或千克作单位。3、其实我们平时说的重量实际上指的是物品的质量，斤、公斤是我们国家以前的质量单位。现在为了和国外方便买卖，世界各国都统一用“克”和“千克”作为质量单位,而我国则1990年才开始使用。今天我们就一起来研究“克和千克”。（板书课题）二、探索新知1、感知、认识“克”。（1）感知1克，初步建立1克的
3、质量观念。物体到底有多重是怎样得来的呢？ 我们用天平秤称一枚2分的硬币质量。2分硬币掂一掂，感觉轻轻的，一枚2分硬币大约重1克。你能举例说一说生活中还有哪些物品大约重1克吗？学生说，教师评。（2）在我们生活中像这样轻的物体还有很多，举出几个大约重1克的物品例子。小结：计量较轻的物体有多重，通常用克作单位，克用g表示。（3）猜一猜，称一称，用天平秤称出一颗糖和一个苹果大约重多少？（4）用电子秤测一测下面的文具大约重多少克。书本第45页试一试。2、感知、认识“千克”，探索克与千克之间的关系。（1）一袋盐有多重？到底是多少克呢？你怎么知道是500克呢？我们一起来看看质量标注：500克。（2）一袋盐重
4、500克，那两袋呢？500+500=1000(克)想一想：1000克与1千克之间有什么样的关系呢？因为它们都表示的是这两袋盐的质量，所以1000克和1千克是相等的关系。根据学生回答完成板书：1000克=1千克也就是说1000个1克就是1千克1千克= 1000克 学生齐读。小结：克与千克之间的关系，1千克= 1000克。换算成以前的质量单位为1千克1公斤=2斤。小结：计量较重的物体有多重，通常用千克作单位，千克用kg表示。（3）猜一猜，称一称，用弹簧秤称出1本数学书大约重多少？5本数学书呢？（4）现在西瓜与菠萝正在争吵，请同学们来评评理。一个西瓜重3千克，三个菠萝重3000克，西瓜与菠萝争吵：1
5、个西瓜冲着菠萝说：“我个大，我比你们重”；3个菠萝冲着西瓜说：“我们数量多，我们比你重”。你们说一说1个西瓜和3个菠萝到底谁重？我们来称一称，继续播放课件：1个西瓜上到天平的左盘，1个菠萝跳到天平的右盘，来回几次摇晃后到达平衡。你发现了什么？3kg=3000g小结：几千克等于几个1000克。（5）单位换算。分组练一练。4千克=（ ）克 2千克=（ ）克（ ）kg=3000g 6000克=（ ）千克3、认识各种秤并会用秤称。（1）认识一些常用的秤要知道物品的轻重，可以用秤称。秤有很多种，除了天平秤、电子秤，还有哪几种秤？说给大家听一听。（出示各种秤） （2）学会用秤称物品。了解秤有指针、0刻度线
6、、单位等。各种秤称出来的物品是克做单位，还是千克做单位，那要看秤上的标注。学会读取盘秤上的数值。、说出下面的物品各重多少克。、写出体重。指针指在30，是30克吗？人体秤上的单位应该是什么？三、巩固练习。（1）手势判断。（对的打“”错的打“”）1、一个2分硬币重约1克。 （ ）2、一个乒乓球重约3千克。 （ ）3、一支铅笔重约250千克。 （ ）4、小胖体重约40克。 （ ）（2）在( )里填上合适的单位。书本第47页练一练。铅笔 书桌 足球 鸡蛋35（ ） 10（ ） 350（ ） 65（ ）（3）比一比：1 千克棉花重量（ ）1 千克石头重量。 大于 小于 等于四、全课总结。我们收获了什么？1、我们学习了重量单位有（）和（）。2、1千克（）克，1千克又等于（）公斤，也等于我们平时所说的（ ）斤。3、称比较轻的物品的重量时，常用（）做单位； 称一般物品的重量时常用（）单位。五、拓展思考1、亮亮的日记，看一看，他写的对不对？“我今天去春游啦！我为自己准备了可口的食物:有50千克重的鸡蛋两个,150克重的苹果一个我们班游玩的地点是动物园，在那里我们看到了许多动物，我最喜欢重达3000克的大象和脖子长达3克的长颈鹿。”2、思考一下，一个苹果重多少克？
