1、三位数加法（横式计算）教学目标：1、将二位数横式计算方法迁移到三位数横式计算中来。2、选用不同的材料建构三位数加法模型。3、运用旧知迁移，经历三位数加法的横式计算过程，掌握三位数加法的横式计算方法，能正确进行计算。4、鼓励算法思维和算法的多样化。5、养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣，培养学生思维能力。教学重点： 三位数加法的横式计算方法。教学难点：两位数加法的横式计算方法迁移到三位数横式计算。学情分析：在一年级下时学生已经学习了两位数加两位数，并且会运用竖式和横式进行加减法的计算，本学期学生又学习使用了学具板条块和百数图简图，本节课通过学具的直观使用能更清晰地理解三位数加法
2、横式计算的算理，从而构建三位数加法计算模型，达成算法的多样化和算法最优化。教学过程：一、复习铺垫媒体出示： 28+56=师：谁来说说这道题的思考过程？ 反馈结果，指名学生交流。师：这是我们已经学过的两位数加两位数的计算，同学们学得真不错，能够用不同的思考方法来得出正确的结果。今天我们就用学过的知识来学习新的本领。二、探究新知1、创设情境。师：春天生活德育已经来临了，让我们一起去听“春之声”音乐会吧。（媒体出示第22页主题图，同时再出示相关条件：A看台：356人，B看台：247人）问：从图上我们可以获得哪些信息？你能提出什么问题？师：我们这节课先来解决“A、B两看台共坐了多少人？” 板书：A、B
3、两看台共坐了多少人？问：怎样来计算A、B两看台共坐了多少人？算式怎样列？板书：356+247=2、探究算法。1）估算。师：你们能估算一下两看台大概共坐了多少人吗？2）揭示课题3）自主小组探究学习策略探究。运用学过的知识，想想，画画，也可以用学具来帮帮忙。4）交流。师：谁愿意来和大家交流你的算法？ 学生汇报。（课件演示算法）（说出几种是几种）a.用正方体积木块组成的板、条、块摆出356+247。356 +247=603个加个 6 + 7= 13十加十 50 + 40 = 90百加百 300 +200=50013+90+500=603b.用简图画出356+247。356 +247 =603百加百
4、300 + 200 = 500十加十 50 + 40 = 90个加个 6 + 7 = 13500 + 90 + 13 = 603师：A、B两看台共坐了603人。c.在数射线草图上画出356+247。 356 +247=356+200+40+7 先加百=556+ 40 +7 再加十 =596+ 7 最后加个 200 40 7=603 356 556 596（603） 356 +247=356+ 7+40+200 先加个=363+ 40 +200 再加十 =403+ 200 最后加百 7 40 200=603 356 363 403 603 d.巧算。（学生说不出可不出示）356+247=353+
5、250=350+250+3=600+3=603师：我们的好朋友小胖他们也想到了这些方法。下面就把书翻到第28页，仔细看看，有没有不懂的地方？3、归纳建模学习策略算法。师生共同观察、讨论得出：第1、2种方法是百加百，十加十 ，个加个。第3种方法是先加百，再加十，最后加个或先加个，再加十，最后加百。第4种是巧算的方法，即把其中一个加数看成整十数先加，再加个位数。问：你喜欢哪一种？ 为什么？4、看看刚才的估算结果是否接近计算结果。三、巩固练习1、用你喜欢的方法计算，并在0号本上写出过程。看生活德育小丁丁学校正在宣传“垃圾分类”，为了响应号召同学们开展了“绿色环保”行动。在活动中同学们处理了326千克
6、干垃圾，处理了258千克湿垃圾。在“绿色环保”行动中小丁丁学校一共处理了多少千克垃圾？汇报算法。2、游戏：买轮滑鞋。师：你想不想拥有一双轮滑鞋？我们一起去看看吧。假如给爸爸和你各买一双轮滑鞋，你挑哪两双？该付多少钱？你能很快口算吗？出示： 蓝鲨牌 金鲨牌 绿宝石牌 黄盾牌 乌龙牌 364元 435元 267元 186元 309元1）算一算。2）组内交流。师：你会怎么选，要付多少钱？请你们说给小组同学听听！四、总结全课师：刚才我们学了些什么新本领？ 板书设计：三位数的加法（横式计算）A、B两看台共坐了多少人？ 356+247= 356+247=个加个 6+7=13 百加百 300+200=500十加十 50+40=90 十加十 50+40=90百加百 300+200=500 个加个 6+7=1313+90+500=603 13+90+500=603 356 +247=356+200+40+7 先加百=556+ 40 +7 再加十 =596+ 7 最后加个 200 40 7=603 356 556 596（603） 356 +247=356+ 7+40+200 先加个=363+ 40 +200 再加十 =403+ 200 最后加百 7 40 200=603 356 363 403 603
