1、两位数加法-竖式计算（第一课时）详案一、口算练习二、 探究新知获得信息提出问题板书算式板书加法师：（出示师生跳绳比赛得分表）小巧、小亚、朱老师在比赛跳绳，这是他们的得分表。从这个表中，你获得了哪些已知信息？生：小巧第一轮得了56分，第二轮得了37分师：你能提出哪些数学问题？生：小巧在两轮比赛中共获得了多少分？小亚在两轮比赛中共获得了多少分？（师做评价和及时补充）师：你们真会提问题。（出示问题：小巧在两轮比赛中共获得了多少分？）先来解决这个问题，根据问题，你能列出算式吗？生：8637=（师板书）师：这道加法题你会怎么算？（板书课题：加法）先想一想，再把想法写在学习单第一题里，最后在小组里说一说。
2、出示横式建立图与式的联系发现横式方法的相同点师问学生：你用什么方法，又是怎么做的？生：我用横式的方法。先个加个6+7=13，再十加十80+30=110，最后合起来13+110=123。师出示板贴（横式）：说的真好，我把你的想法记录下来。（出示板条块）指着6+7=13：在图上怎么表示，谁来指一指？生指，师圈。指着80+30=110：在图上怎么表示，谁来指一指？生指，师圈。师问学生：你用什么方法，又是怎么做的？生：我用横式的方法。先十加十80+30=110，再个加个6+7=13，最后合起来13+110=123。师出示板贴（横式）：说的真好，我把你的想法记录下来。（PPT出示板条块）指着80+30=
3、110：在图上怎么表示，谁来指一指？生指，师圈。指着6+7=13：在图上怎么表示，谁来指一指？生指，师圈。师：这两个横式的方法有什么相同点？生：都是把相同数位的数相加。（如果生说不到点子上，师补充）师：这两个横式都是把相同数位的数相加，只是一个先算个位加个位，一个先算十位加十位。出示竖式数位相加引出课题师问学生：你用什么方法？生：我用列竖式的方法。师：请你把你的竖式写在黑板上。生写。师：你是怎么算的？生：个位上，6+7=13，写3向十位进1。十位上，8+3+1=12，写2，向百位进1。百位上，写1。师：谁也是这样列竖式的？你能和他一样说一说吗？生说。师指着条板块：两人都说个位上6+7，十位上8
4、+3，这是为什么？生：要把相同数位上的数相加。师：所以在列竖式时要把相同数位对齐，方便我们把相同数学上的数相加。（板贴：加法竖式：相同数位要对齐）师：这些算法有哪些相同的地方，你最喜欢哪种算式？生：都是把相同数位上的数相加。列竖式。师板贴课题（竖式）师：今天我们继续学加法竖式。竖式计算时，先从哪个数位加起比较简单？生：个位。（师板贴：从个位加起）学写竖式补充板书师：列竖式时要注意：相同数位相加，从个位加起。我来把这个横式写成竖式的形式。（列式）怎么算？你们说，我写。生一起说，师板书。师提醒：加法写到左边，给百位让出位子。PPT出示动画+录音。（你们说的真棒，我也来说一说，个位上，6+7=13，
5、写3向十位进1。十位上，8+3+1=12，写2，向百位进1。百位上，写1。）师边指边说：原来个位上的数相加满十，就要向十位进1。十位上的数相加满十，就要向百位进1。（板贴）这个竖式，一共进位了几次？生：2次。师：这就是今天要学的新本领：连续进位的加法竖式。（补充课题：连续进位）师生补充单位、答句。师：计算连续进位的竖式有困难吗？生：没有。师：为什么？生：一年级已经学过竖式了。师：对。以前学的是只进位一次的竖式，今天学的是连续进位的竖式。完成学习单第二题。生在做练习时，师巡逻指导。PPT出示答案。（指第一题）师：答案对吗？怎么来的？谁能说明白？生：个位上，7+4=13，写3，向十位进1.十位上，
6、9+5+1=15，写5，向百位进1.百位上，写1.答案153。（指第二题）师：答案对吗？百位上的1哪来的？谁来说说？生：十位上3+8+1=12，向百位进1.师：都做对的小朋友给自己打勾。纠错练一练师：你们真棒，都正确算出了竖式的答案！这些题出了哪些问题，我们给它找出来。师生交流。师：错在哪里？生：百位上的数没写。师：我们帮他补上。师：错在哪里？生：没有进位。师：应该怎么做？我们一起做。师生：师：错在哪里？生：个位上2+6=8，不需要向十位进1.师：应该怎么做？我们一起做。师生：师：这些错误，你们分析得头头是道，在接下来的练习中，千万不要犯这样的错误。完成学习单第三题。生在做练习时，师巡逻指导。师展示一个学生的学习单。师：谁来评价一下小朋友做的怎么样？生汇报。师：和他一样，都做对的小朋友举手。三、 总结全课师：今天我们学了什么新本领？ 你有什么想提醒大家的？下面我们再来练一练，（出示题目）开动脑筋，完成学习单第四题。师展示部分学生学习单。师:答案都对吗？同桌两人讨论一下。生：对的。师：发现这是一道连续进位的竖式了吗？谁来说说做题时你是怎么想的？生：连续进位了，所以要算( )+5+1=1( )。师：这里的答案全吗？ 我们一起来补充完整。
