1、图形的旋转教学设计【教学目标】1、认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90。2、初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。进一步增强空间观念，从而欣赏图形所创造出的美，体会数学的价值。【重点难点】1、探索图形成轴对称或旋转的特征和性质。2、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能把简单图形旋转90。【课时安排】第1课时 图形的旋转变换1课时第2课时 方格纸上图形的旋转变换.1课时第1课时 旋转学习内容：学习旋转的特征（课本第83页的例题1，课本第85页练习二十一的第13题）。学习目标：1、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。2、通过观察、
2、想象、分析和推理等过程，独立探究、增强空间观念。3、让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。教学重点：理解、掌握旋转现象的特征和性质。教学难点：通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究、增强空间观念。教具运用：课件教学设计过程：一、复习平移引出旋转1、课件出示平移图片，让学生观察并用手表示它们的运动轨迹。（1）小朋友滑滑梯（2）电梯的上下移动（3）小火车的前行教师在图上标出以上图形的运动轨迹，同时复习这些运动方式叫做平移。2、出示游乐场的图片（1）在图上你看到了哪些游乐项目？你有玩过吗？它们分别是怎么运动的？（2）引出旋转：像旋转木马、
3、飓风龙椅、摩天轮等的运动方式叫做旋转。板书课题旋转二、探索旋转的特征1、课件出示几幅旋转的动态图，让学生观察这些运动有些什么相同点，又有些什么不同点。（风扇、钟表、碟片、行星、飞盘、齿轮）相同点：都是绕一个固定的点转动不同点：旋转的方向不同；旋转的角度不同2、引出旋转的三要素在旋转的图形里，固定不动的点叫做旋转点，沿着什么方向旋转叫做旋转方向，旋转多少度叫做旋转角度，这就是旋转的三要素。（课件展示）只有掌握了旋转三要素，才能更好地了解一个图形的旋转过程。3、介绍两种旋转方向展示钟表旋转的动态图片，让学生用手划出它的旋转方向（顺时针），教师用箭头表示出钟表的运动方向，同时让学生记住这种方向叫做顺
4、时针方向；同样的方法出示水车的运动图片，引出逆时针方向。三、讲解例一，让学生亲自感受旋转1、出示课本第83页例题1的钟面。（1）观察，描述旋转现象。观察：出示动画（指针从12指向1），请同学们仔细观察指针的旋转过程。提问：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？（教师引导学生叙述完整）观察：出示动画（指针从1指向3）。提问：这次指针又是如何旋转的？观察：出示动画（指针从3指向6）。同桌互相说一说指针又是如何旋转的？提问：如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180会指向几呢？（2）根据我们刚才描述的旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？小结：要把一个旋转现象描
5、述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点，方向以及角度。课堂作业：完成课本第83页下面的“做一做”和第85页练习二十一的第13题。课堂小结：同学们，通过今天这节课的学习活动，你有什么收获？第2课时 欣赏与设计学习内容：方格纸上的图形旋转变换(教材第84页例2、3，第8586页练习二十一第46题)。学习目标：1、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90；2、让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。3、让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。教学重
6、点：理解、掌握在方格纸上旋转90的特征和性质。教学难点：理解、掌握在方格纸上旋转90的特征和性质。教具运用：课件教学设计过程：一、复习导入1、要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说？2、钟表上分针从12转到6，转了多少度？这时时针转了多少度？二、探索新知1、探索旋转图形的特征和性质。（1）教师用课件出示教材第84页例2三角形绕点O顺时针旋转90的图形。刚才观察三角形的旋转过程你发现了什么？你怎样判断三角形是绕点O顺时针旋转了90？组织学生观察，并在小组中交流讨论。（2）三角形旋转后，三角形有什么变化？教师课件演示风车旋转的过程，让学生观察。然后组织学生在小组中交流讨论并汇报。小结：通过观察，我们发
7、现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O顺时针旋转了90，而且，每条线段，每个顶点，都绕点O顺时针旋转了90。（3）揭示旋转的特征和性质。从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生了变化，那什么是没有变化的呢？（三角形的形状没有变；点O的位置没有变；对应线段的长度没有变；对应线段的夹角没有变。）如果我们将三角形在旋转后的基础上，继续绕点O顺时针旋转180，那么三角形应该转到什么位置？2、学习画出旋转后的图形。（1）教师出示教材例3。怎样画出三角形绕O点顺时针旋转90后的图形呢？组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？教师根据学生零碎的汇报总结方法：先画出点A，OA垂直于OA，点A与O的距离是4格;再用同样的方法画出点B；然后把点OA，OB,AB连结起来。（2）组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。课堂作业：完成课本“做一做”和练习二十一第46题。课堂小结：同学们，通过这节课的学习活动，你有什么收获？
