1、认识1120各数 教学内容苏教版义务教育教科书一年级上册P82-P83。教材简解这部分内容的学习在整数的认识的学习中占有十分重要的地位，它不但是10以内数的认识的延续，更重要的是它将引进计数单位“十”，从而认识100以内的数乃至更大的数的基础。本堂课教学数数和读数，也就是初步认识1120各数的意义。教材先安排学生数出10根小棒捆成一捆，使学生头脑中形成计数单位“十”的表象，并让学生直观地感受到10个一是1个十。然后让学生利用计数单位“十”的表象通过摆小棒认识1120各数的数值，了解意义，并会读数。教材突出20的认识，让学生初步体会十进制，认识2个十是20.并在“想想做做”中安排各种形式巩固学生
2、所学知识。目标预设 1认识计数单位十，知道10个一是1个十。2个十是20。2能正确读出1120各数，掌握20以内数的顺序。3体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，初步培养数感。重点、难点11-20各数的认识和组成。设计理念 1、于活动中学数，探求解决问题的方法。2、从多角度认数，体验知识之间的联系3、联系生活学习数学，体会生活中处处有数学。设计思路一、 复习旧知，导入新知。二、 动手操作，识数组成。三、 通过摆小棒认识各数。四、 联系实际，巩固知识。五、 全课总结。六、 教学准备 每生20根小棒，皮筋；课件、10根磁性小棒。七、 教学过程：一、 复习010，导入新课提问：小朋友，前
3、面我们学习了010，会数吗?请小朋友们从小到大数一数，再从大到小数一数。学生按要求数数。提问：你还知道比10大的数吗?(生举例)你们真了不起，还知道这么多比10大的数呢，今天我们就一起来认识1120各数。(板书课题：认识11-20各数)二、 动手操作1、认识单位“十”。谈话：大家都有小棒，和老师一起边数边摆10根小棒。(教师用磁性小棒摆在黑板上)提问：你摆了几根小棒?在学习时为了方便，通常把10根小棒捆成一捆这样一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。2、理解“10个一是1个十”谈话：拿起1根小棒，强调：这是1根小棒，是1个一。3根小棒表示几个一？10根小棒是几个一？（10个一）现在我们把这
4、10根小棒捆成一捆，1捆小棒是几根？也就是几个十？也就是说“10个一是1个十”（板书：10个一是1个十）谈话：十在生活中应用可广泛啦。如：1盒铅笔是10支，是1个十；一盒钢笔是10支，1笼小笼包是10个，也是1个十（穿插学生在生活中遇到过的“十”，让学生感受到数学与实际生活的紧密相连。）三、摆一摆、说一说1动手摆一摆如果让你摆出12根小棒，你能想出一个好办法，摆得让大家一眼就看出是12根吗?动脑筋想一想看谁摆得又对又快。学生操作，师巡视学生介绍摆法谈话：谁愿意来介绍一下你是怎么摆的?教师将巡视时了解到的有代表性的方法指名学生说，然后评价。小结：我们摆12根小棒的时候，可以先在左边摆1捆，再在右
5、边摆2根。也就是先摆1个十，再摆2个一，1个十和2个一合起来是12。提问：12怎么写的？（让学生会读会写。）四、深化认识1借助小棒说摆法谈话：下面老师说一个数，看你能不能又快又清楚地摆出来11怎么摆的?11又是怎么写数的？ 13呢?学生说摆法，教师课件出示小棒图，并介绍写法。2直接说摆法谈话：刚刚是我们借助了摆小棒来说的，现在没有小棒你能不能直接告诉我怎么摆?15怎么摆?18呢?学生说摆法，教师课件出示。3认识20谈话：请小朋友摆出19根，提问：19根小棒再添1根是多少根？（20根）提问：怎样摆，就能让别人一眼看出有20根呢？请小朋友商量一下，再动手摆一摆。提问：你是怎么摆的？哪一种摆法好，为
6、什么？强调：19根再添上1根，就是20根了，这时，单根的小棒又满10根，又可以捆成一捆，这样就能一眼看出有几个十？（板书：2个十）2个十是多少？（板书：是20）学生齐读：2个十是20五、巩固练习1抓一抓，摆一摆。（“想想做做”第1题）谈话：请小朋友抓一把小棒，数一数有多少根，再想想怎么摆能让别人一看就知道你抓了多少。21120数的顺序。（“想想做做”第2题）谈话：在我们的学习用品中也经常遇到这样的数呢！瞧！这是直尺，看着尺子上的数读一读。(生从0读到10时停顿一下再继续读)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中间的数是多少?10离13近还是17离13近?(教师讲解原因) 3数一数（“
7、想想做做”第3题）提问：如果没有直尺，你还会数吗?老师说第一个数，你们“开火车”接着数。(从7数到17，从11数到20) 4估一估（“想想做做”第4题）这有一幅草莓图，图一出来你就要立刻估计有多少个草莓，比一比谁的眼力准！提问：要想知道有多少个草莓，只要怎样就行了?(数一数) 介绍方法：为了不漏数，我们还可以边数边做标记，我们一起来数一数。(师生一起数到10)有10把可以怎样?(我们就可以用一个大的圈把它们圈起来，电脑演示)继续！一共有多少个草莓?你估计对了吗?再来一个，这里有一幅雨伞图，图一出来你就要立刻估计出伞有多少把，看谁的眼力最准。(出示图，学生估计) 提问：要想知道有多少把伞，只要怎
8、样就行了?(数一数) 学着老师的方法来数一数有多少个。展示学生的方法，表扬估计对的小朋友。5生活应用（“想想做做”第5题）你在生活中见过今天学的这些数吗?在哪见过?(学生举例)老师也收集了几张图片，读一读这些图上面的数。(课件出示图)(1) 公交站牌(图1)提问：在哪见过?(公交站台)(2) 绿灯(图2)提问：你在哪见过这样的图标?(激发兴趣，并向学生进行遵守交通规则的安全教育)这里的12表示什么意思?接下来绿灯会显示多少呢?(如出现20，让学生联系生活中等红绿灯的情景) (3)米袋(图3)提问：见过这样的图吗?(学生联系生活说一说)这里的千克是表示有多重的单位。(4)电梯图(图4)提问：这是哪儿?思考：如果你在5楼，你想去15楼，电梯是往上还是往下呢?如果想到1楼，电梯往哪?六、全课总结小朋友。在这节课里你学到了哪些本领？其实生活中还有很多这样的数呢，课后请大家拿出数学书，先数出10张，看看有多厚；再数出20张，看看有多厚。（“想想做做”第6题）
