四年级上册数学教案-8.2 角的度量｜苏教版(1).docx

1、角的度量【教学目标】1、 知道角的计量单位是“度”，符号是“”。2 通过多种演示的方法认识直角、平角、周角，掌握“锐角、直角、钝角、平角、周角”之间的关系。4、在动手操作、合作交流中学习角的有关知识。发展空间观念，培养合作交流的能力。【教学重点】理解“周角、平角、直角”的含义。【教学难点】 理解“旋转成角”。【教学准备】多媒体课件教学过程一、 复习旧知，引入新课。1、 PPT出示由一点发出的两条射线。师：同学们从一点发出的两条射线，组成的图形叫做？PPT演示角变大变小的动画师：当角的张口变小角就变？当角的张口变大角就变师：那你觉得角的大小跟什么有关呢？2、 PPT出示一条射线绕它的端点旋转师：

2、角还有一种形成过程，请看，谁能表达一下这个角是怎样形成的呢？（表扬）3、 PPT出示一条射线绕它的端点旋转一周的过程师：我们继续看这个角又是怎样形成的呢？师：同学们的想象力真丰富，那么这个角有怎样的特征？它究竟有多大呢？这节课我们就一起来学习角的度量。（板书课题）二、探索新知，感知概念1、认识角的度量单位师：我们已经学过长度的计量单位有：千米、米；谁知道角的计量单位是什么呢？师：人们为了准确的测量出角的大小。规定角的计量单位是“度”，用符号“”来表示。1度可简写成1.（课件出示，并板书）2、 感知1的大小师：你知道一度角有多大吗？把你看到的跟你的同桌说一说。（PPT出示）用半径将一个圆分成36

3、0等份，相邻两条半径之间所夹的角就是1。师：在数学上我们规定，这个内容很重要我们一起来读一读。师：你觉得1度角怎样？（很细小）3、 认识周角（PPT再次出示一条射线绕端点旋转一周的过程）师：刚才我们已经看到一条射线绕着它的端点旋转一周所形成的角，这个角有多大呢？谁来给这个角取个名字？师：我们把一条射线绕它的端点旋转一周所形成的角，叫做周角（PPT出示）师：老师这里有一个活动角，谁愿意用活动角到前面来给大家演示一下周角的形成过程呢？（一遍说一遍演示） 师：接下来老师老师想在黑板上画一个周角，请你们一起来指导我，先画在绕（板书），同学们你们也试着画一个周角好不好？（同桌检查）4、学生尝试探索平角和

4、直角的特征师：除了我们刚才说到的周角、锐角还有钝角，你还能用活动角摆出怎样的角呢？动手试试看吧。平角 ：一条射线绕它的端点旋转半周，所形成的角叫做平角。说给同桌听一听 再汇报师：我们也把平角画到黑板上来直角：一条射线绕它的端点旋转四分之一周，所形成的角叫做直角。生汇报 在分组诉述师：直角的画法我们以前就学过，我们可以借助三角板来画一个直角。小结：除了我们已经学习的锐角和钝角，今天我们还知道了直角的形成过程，并且还认识了周角和平角。4、探索几种角之间的大小关系师：记得我们二年级的时候就已经学过锐角，那么什么样的角叫做锐角呢？（小于直角的角）师：什么样的角叫做钝角呢？（大于直角的角，即锐角90）师

5、：有没有不同意见呢？师：请大家拿出你们的活动角，看一看是不是所有大于直角的角都是钝角呢？（当当钝角逐渐变大时，慢慢会变成一个平角）小结：所以说钝角不仅要大于直角还要小于平角。即90钝角180师：通过刚才的学习我们对钝角又有了新的认识，你能将这些角按照从小到大的顺序排序吗？（锐角 直角 钝角 平角 周角）4、 探索几种特殊角之间的关系师：在这些角中你觉得哪几种角比较特殊呢？（PPT出示特殊的角）小组合作：前后四人小组合作。 用活动角和圆形纸片或三角板等工具想一想这3种角之间有怎样的关系。比一比哪一小组的方法又多又好。交流回报：2直角1平角 2平角=1周角 4直角1周角师：同学们今天都学习的非常棒老师有些练习题来考考大家。三、巩固练习、内化新知1、 请把下面的角按要求填在圆圈内。36 179 90 89 180 2 91 锐角 钝角2、 先说一说钟面上是几时，再说一说时针和分针组成的角各是什么角。四、质疑问难、全课总结师：今天这节课你有哪些收获呢？