四年级上册数学教案-8.2 角的度量｜苏教版(5).doc

1、数学（四）年级（上）册教案单 元课 题角的度量教学目标1.通过学生的自主观察认识量角器，知道角的度量单位，会在量角器上找大小不同的角，并知道它的度数。2.通过自主探索和合作学习，学会正确使用量角器量角，并读出度数。3通过一系列的观察、操作活动，掌握利用量角器度量角大小的方法，知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。4通过小组合作学习，培养学生的动手操作能力以及主动参与学习、勇于探究的能力。教学重点认识量角器，并正确使用量角器。教学难点正确使用量角器量角以及正确读出角的度数。资源准备教学课件、量角器、活动角教学内容：教 学 流 程 教 学 设 计（含媒体使用）分 层 教 学引入质疑引

2、发思考认识量角器各部分的名称认识度量角的单位练习量角总结方法反馈练习体会角的大小与什么有关拓展练习画简笔画：问：同学们，大家从这两幅简笔画中发现了什么？ 1和2谁大，大多少？你有什么方法量比较出它们的大小？今天我们一起来学习“角的度量”（板书课题）。度量需要哪些条件？（工具、单位、方法）那么量角用什么工具呢？（量角器）看到一个新的度量工具，你想对发明量角器的人提些什么问题呢？1、认识量角器请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现，在小组里交流。根据学生回答，板书：（中心点、0刻度线、内外刻度）2、建立1角的概念。让学生看书，自学1的概念，并根据学生回答板书（1度）（课件演示

3、1角）你有什么感受？3、认识几度角。从一边的0刻度线起移至45 处，问：这是多少度的角？你是怎么知道的？问：量角器上有两个刻度45、135 ，你认为应该读哪个才正确，为什么？ 从一边的0刻度线起移至150 处，问：这又是多少度的角？（课件出示）小结：现在我们已经熟悉了量角器的特征，这些特征在量角的大小时有些什么作用呢？下面请你们试着用量角器量这两个角。请同学们打开书本37页，试试量出这两个角的大小，再在小组内交流一下你是怎样量的？（教师巡视辅导）根据学生的回答指导量角方法，板书量角的过程：量角器 角中心点 重合 顶点0刻度线 重合 一条边刻度线 另一条边小卷中第一题一起来看看课件是如何度量角的

4、，大家试试边看边说它的量角步骤。（出示课件）用量角器量一量小卷中第二题两个角的的角度，比较它们的大小。你能发现什么？在小组中讨论板书：角的大小只与两边叉开的大小有关。（1）用活动角摆成锐角、直角、钝角的形状。（2）大家来估计我们手中这两个三角板的每个角的度数是多少？测量出它们每个角的度数。（3）用手中这两个三角板拼在一起，看能组成多少度的角。同学们，这节课你学到了什么？通过学生自主观察，培养学生的观察能力，充分调动学生的学习积极性，让每个学生都投入到新知的探求之中。通过课件上的直观演示，使学生在感知的基础上，形成1角的表象，这样也符合学生认识规律在整个的学习过程中，不同层次的学生根据自己已有知识经验的不同，以多种方式参与，自主探索，主动参与学习。这里既是巩固量角的练习，又是探索新知的过程；让学生自主度量、探讨，培养学生研究问题，发现规律的能力。布置作业课后同学们可以用简笔画的形式来画出你们喜爱的人物画，并量出里面的角。开放性的课后作业，能充分调动学生的学习兴趣。板书设计角的度量量角器 角中心点 重合 顶点0刻度线 重合 一条边刻度线 另一条边课后反思