1、导 入这是一首被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家谱曲达百次以上的诗歌。这是一部用了五十多年写成的“教育小说”中的一首诗歌。这是一首被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌”。这是被恩格斯称为“最伟大的德国人”，也是世界上称得上最伟大的少数几个文学家的诗歌。它到底有什么魅力呢？下面，让我们走进诗歌迷娘一探究竟吧！学习目标1、了解作者诗歌的创作背景及与作者相关的诗歌作品。2、理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。3、分析诗中称呼转变的作用，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧。知人论世壹 歌德(1749-1832),18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的剧作家、诗人、思想家,
2、恩格斯称他为“最伟大的德国人”。他一生跨两个世纪,正当欧洲社会大动荡大变革的年代。封建制度的日趋崩溃,革命力量的不断高涨,促使歌德不断接受先进思潮的影响,从而加深自己对于社会的认识,创作出当代最优秀的文艺作品。作者简介歌 德 歌德除了诗歌之外,在小说、戏剧、文艺理论、哲学、历史学等方面,都取得了卓越的成就。少年维特之烦恼是一部书信体小说,浮士德是一部现实主义和浪漫主义结合得十分完好的诗剧。威廉迈斯特学习时代漫游时代两部曲开启了德语小说新时代，引领了文学审美的的革命，是古典修养小说的经典之作。文学成就 迷娘曲迷娘曲是歌德创作的自传体长篇小说是歌德创作的自传体长篇小说威廉威廉麦斯特麦斯特的第一部的
3、第一部威廉威廉麦斯特的学习时代麦斯特的学习时代中的人物迷娘歌唱的一首中的人物迷娘歌唱的一首插曲。插曲。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉麦麦斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。小说中，迷娘小说中，迷娘的姓名不详，只因第一次自我介绍时说的姓名不详，只因第一次自我介绍时说“人们叫我迷娘人们叫我迷娘”，故而，故而大家都以大家都以“迷娘迷娘”一词称呼她。一词称呼她。“迷娘迷娘”原为法语原为法语mignon,mignon,意思是意思是“可爱的，动人的可爱的，动人的”。她性格内向、身体瘦弱，却
4、有着迷一样的她性格内向、身体瘦弱，却有着迷一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个私生子，很小的时候就被人性格魅力。她出生于意大利，是一个私生子，很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活，后来被威廉诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活，后来被威廉麦麦斯特收留。迷娘自从遇到麦斯特，便过上了最美好最幸福的日子，斯特收留。迷娘自从遇到麦斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了麦斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。她并且强烈地爱上了麦斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。她一直怀念自己的故土意大利。一直怀念自己的故土意大利。迷娘曲迷娘曲就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗
5、歌。就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。写作背景读诗感美贰学生活动1：自由伴乐诵读，初步感知诗歌的形式美。迷 娘（之一）歌 德 你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你可知道那地方？前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往！你可知道那所房子，圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我：人们把你怎么了，可怜的姑娘？你可知道那所房子？前往，前往，我愿跟随你，恩人啊，随你前往！你知道吗？那云径和山岗？驴儿在雾中觅路前行，岩洞里有古老龙种的行藏，危崖欲坠，瀑布奔忙，你可知道那座山岗？前往，前往，我愿跟随你，父亲啊，随你前往
6、！正歌正歌副歌副歌这首诗共三节，每一节都由正歌和副歌组成。问题：请听示范朗读，概括这首诗的正歌和副歌分别写了什么内容。正歌部分是对不同场景的描述副歌是催促又是呼唤诵诗赏美叁抓意象，通过意象来体会诗人寄予的思想感情。感意境，通过意象营造的整体意境来感受氛围。品意蕴，体会诗歌中渗透的理性内涵。学生活动2：小组讨论，分别赏析三节诗的主歌部分，概括迷娘将要前往的是一个怎样的地方？任选一个诗节，派代表上台分享。在西方文化中，桃金娘在人们心中有着重要的地位。古希腊人将桃金娘献给爱情和美丽的女神阿佛洛狄忒，桃金娘是爱情的象征，有“爱神木”的别称。所以在西方，很多新娘结婚都会头戴桃金娘花冠。月桂是太阳神阿波罗
7、的神树，象征着光明和美好。月桂的拉丁字源Laudis意为“赞美”，在奥林匹克竞赛中获胜的人，都会受赠一顶月桂编成的头环。问题：第1诗节选取了哪些意象？这些意象有哪些特点？迷娘唱出这些意象表达了怎样的情感？情感：色彩浓艳、画面鲜明的南国风光，意大利的美丽景色，表达了对故乡的强烈思念。第1诗节特点宁静美好1.色彩明丽。绿叶、金黄的橙子，还有柠檬花和桃金娘，色彩明丽，映衬着蓝天，美丽的意大利自然风光画卷展现在读者眼前。2.氛围宁静。轻盈的微风与宁静的氛围，动静相宜，这幅画面是多么令人向往！3.地域风味。“柠檬花开”、“茂密的绿叶”、“橙子金黄”、“宜人的和风”、“桃金娘静立”、“月桂梢头高展”几个意
8、象，都是意大利自然风光的典型景物。这几个意象的选取，突出了意大利独特的地域特点。意象：选取了“柠檬花、绿叶黄橙、蓝天、和风、桃金娘、月桂”等。这是迷娘幼年时生活的环境，思乡的感情也更加强烈。问题：第2诗节选取了哪些意象？这些意象具有怎样的特点？迷娘唱出这些意象要表达什么感情？意象选取了房子、圆柱、厅堂、居室、大理石立像等。意大利的典型建筑特点，富丽堂皇，气派典雅。问题：第3诗节选取了哪些意象？这些意象具有怎样的特点？迷娘唱出这些意象要表达什么感情？意象：描写回乡的必经之路意象：描写回乡的必经之路阿尔卑斯山脉的阿尔卑斯山脉的一些意象一些意象云径、山冈、觅路前行的驴儿、岩云径、山冈、觅路前行的驴儿
9、、岩洞里古老龙种的行藏、欲坠的危崖、奔忙的瀑布，洞里古老龙种的行藏、欲坠的危崖、奔忙的瀑布，迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象。迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象。道路景象，神秘而险峻，这应是迷娘离开祖国的道路景象，神秘而险峻，这应是迷娘离开祖国的道路，被诱拐到德国时所走过的路，也是她回归道路，被诱拐到德国时所走过的路，也是她回归故园的道路。故园的道路。诗人借这些景物写出了迷娘回乡路途的艰险，抒诗人借这些景物写出了迷娘回乡路途的艰险，抒发其坚定的返乡之情。发其坚定的返乡之情。【探究】三个诗节主歌部分描写的意象众多,各不相同,但又有共同特点,那么共同特点是什么?共同特点：共同特点：都与意大利有着
10、密切的联系，都表共同特点：共同特点：都与意大利有着密切的联系，都表现出故乡的思念。现出故乡的思念。首节意象有柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂等首节意象有柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂等,具有鲜明的意大利地域特征；第二节所写的圆柱、厅堂、具有鲜明的意大利地域特征；第二节所写的圆柱、厅堂、居室、大理石立像等居室、大理石立像等,具有古罗马和文艺复兴时期意大利具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的鲜明特征；第三节则以迷雾、岩洞、龙种、危崖、建筑的鲜明特征；第三节则以迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象瀑布等意象,展现阿尔卑斯山的险峻之美和神秘色彩。展现阿尔卑斯山的险峻之美和神秘色彩。这三幅图
11、景从不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美这三幅图景从不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好、迷人和无穷魅力好、迷人和无穷魅力,构建了一个迷离而又优美、令人神构建了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世界往的艺术世界,抒发了迷娘对美好故乡浓郁的思念之情。抒发了迷娘对美好故乡浓郁的思念之情。一支写出了整个意大利的诗歌。-海涅 诗歌的正歌部分借三幅图景从不同角度表现了迷娘的故乡意诗歌的正歌部分借三幅图景从不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好、迷人和无穷魅力大利的美好、迷人和无穷魅力,构建了一个迷离而又优美、令人构建了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世界神往的艺术世界,抒发了迷娘对美好故乡浓郁的思念之情。抒发
12、了迷娘对美好故乡浓郁的思念之情。小 结品诗悟情肆问题：请两位同学诵读诗歌的副歌部分，思考应如何理解诗中的三个称呼?“爱人”“恩人”“父亲”这首诗以对知心人倾诉的形式完成。倾诉的人是迷娘，而被倾诉的对象实际上是同一个人麦斯特。迷娘在心中深深地爱着他，可他知道这是无法实现的，于是就由“爱人”转而称呼他为“恩人”，进而称呼为“父亲”。这三种称呼在诗中的转换，表达了迷娘对麦斯特复杂、真挚而又深沉的情感，爱恋、感激和信任依靠。从感情上看是一种递进关系，这种炽热的爱被升华为一种美好的对父亲的爱，又和思乡之情扭结在一起，让两种感情都得到了升华和强化，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。学生活动3：诵读诗歌，思
13、考全诗的主要采用了哪些艺术手法的？这首诗的最大特点是运用了复沓叠唱的艺术技巧。三节正歌第一句开头和第五句都采用了诗句反复的手法，“你可知道”加强了询问力量，增大了想念的程度。副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。类似诗经中的重章叠句 。2.诗的副歌部分，采用直抒胸臆的表达方式，抒发了不可遏制的思乡之情。“前往！前往！”“我愿跟随你，爱人啊，随你前往！”“我愿跟随你，恩人啊，随你前往！”“我愿跟随你，父亲啊，随你前往！”感情一次比一次强烈，三种
14、称呼把迷娘对麦斯特复杂的情感和思乡之情交织在一起，表达对故乡深沉的热爱和对美好世界的执著追求。1.主歌部分寄情于景，情景交融。诗人将浓郁而强烈的情感融入饱含感情的意象中，将回归故乡、追求美好生活的热望和决心通过一组组的景物抒发出来。艺术手法艺术手法22抒情特点抒情特点 对话产生了惊人的审美效果。正歌“你可知道”的询问起，既是询问也是倾诉，既引起读者的好奇心，也强化了迷娘对故乡的深情。副歌中迷娘应答，不仅回应了询问，而且进一步把思乡之情变为回乡的行动。艺术手法艺术手法33对话方式对话方式课堂总结伍歌德曾在意大利游记中称赞拉斐尔名画基督显圣容，称其画作上下两部分形成互补，构成具有内在张力的整体。歌
15、德这首诗迷娘曲又何尝不是运用了同样的手法呢？这首诗每小节的前四行和后三行相互补充,前四行运用大量意象营造出富于画面感的整体情境，后三行则转为直接抒情,让激荡的情感喷薄而出。整首诗的情感就这样不断起伏跌宕,造成流动和变化。三小节之间在画面和情绪上又有着衬托和转换,直至第3小节结尾达到情感的巅峰。全诗在和谐中有丰富的变化，所有的变化又归于和谐,展现出歌德在写作抒情诗上的高超技艺。课堂总结课堂总结迷娘曲 歌德意象客观、主观、独特丰美意境美好、哀婉、神秘优美意蕴思念、爱恋、憧憬唯美结构复沓、叠唱、对话完美课堂总结课堂总结故乡永远珍藏在人们心灵的最深处，它不会因世事沧桑而改变，那浓烈的乡愁即使经受岁月的
16、漂泊依然散发着萦绕不去的芬芳。乡愁可以是余光中的一枚邮票，一张船票，也可以是席慕容的一支清远的笛，总在月亮的晚上想起，也可以是一棵没有年轮的树，永不老去。这也许就是迷娘(之一)经久不衰、流传千古的原因。迷娘曲迷娘曲(之二之二)只有懂得相思的人，只有懂得相思的人，才了解我的苦难才了解我的苦难!形只影单；失去了形只影单；失去了 一切欢乐，一切欢乐，我仰望苍穹，我仰望苍穹，向远方送去思念。向远方送去思念。哎，那知我爱我者，哎，那知我爱我者，他远在天边。他远在天边。我五内俱焚，我五内俱焚，头晕目眩。头晕目眩。只有懂得相思的人，只有懂得相思的人，才了解我的苦难才了解我的苦难!拓展阅读拓展阅读迷娘曲迷娘曲
17、(之三之三)别让我讲，让我沉默，别让我讲，让我沉默，我有义务保守秘密，我有义务保守秘密，我本想向你倾诉衷肠，我本想向你倾诉衷肠，只是命运它不愿意。只是命运它不愿意。时候到了，日出会驱散时候到了，日出会驱散 黑夜，天空豁然明爽；黑夜，天空豁然明爽；坚硬的岩石会敞开胸怀，坚硬的岩石会敞开胸怀，让深藏的泉水流到地上。让深藏的泉水流到地上。谁不愿躺在友人怀中，谁不愿躺在友人怀中，倾听他胸中的积郁；倾听他胸中的积郁；只是誓言迫使我缄默，只是誓言迫使我缄默，只有神能开启我的嘴。只有神能开启我的嘴。歌德语录1.谁若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。歌德2.凡是让人幸福的东西，往往又会成为他不幸的源泉。少年维特之烦恼3.你要批评指点四周风景，你首先要爬上屋顶。格言诗4.人要是不那么死心眼，不那么执着地去追忆往的不幸，会更多的考虑如何对现时处境泰然处之，那么人的苦楚就会小的多。少年维特之烦恼课下作业陆课下作业课下作业1、熟读迷娘（之一），录制朗读视频，分享到班级公众号。2、用心观察我们家乡的景、物、人等，请运用本课所学艺术手法创作一首热爱家乡的诗歌，字数不限。
