1、桥西区小学数学学科教学设计 南马路小学 学校 五年级 冀教版 版本 设计人： 靳晓蒙 课题： 小数点位置变化课型：新授教材与学情分析本节课是五年级上册第二单元的第一课时，旨在让学生通过观察，总结，完成对小数点位置变化规律的理解和掌握。学生在四年时，已经经历了认识小数，会进行小数加减法和两位数乘两位数，两位数乘三位数计算，这为本课以及本单元的授课，打下了坚实的基础。教学目标知识与技能目标：结合具体事例，经历自主探索小数点位置向右移动的变化规律及应用规律进行计算的过程。过程与方法目标：理解并掌握小数点向右移动的变化规律。会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法。情感、态度、价值观目标：积极
2、参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。教学重点理解并掌握小数点向右移动的变化规律。教学难点理解并掌握小数点向右移动的变化规律。教学方法课前准备课件，练习纸教学板块课堂预设课堂记录及原因分析第一版块：检查或铺垫，融入课堂阶段第二版块：情境+提问，认定问题阶段第三版块：总结规律第四版块：反馈交流，达成共识阶段第五版块：巩固拓展，提升发展阶段师：同学们，我们已经知道了很多有关小数的知识。今天有一位小客人想走进我们的课堂和我们一起学习小数的知识，想知道它是谁吗？现在我就把它请进我们的课堂。课件：大家好，我是小数点。你们别看我小，我的作用可不小。不信我搬家给你们看。学生猜想
3、。生：数变化了。生2：变得比之前的小数大了。师：看来大家都发现了问题，同样的数字，同样的排列顺序，小数点的位置不同，数的大小就会发生变化。这说明小数点的位置和数的大小关系非常大。今天我们就来一起探究“小数点位置变化”的规律。（板书课题）师：出示，这样的1枚扣子卖5分钱，如果买10枚，需要多少钱？列式算一算，注意单位。51050（分）师：日常的生活中，我们常见的标价，都是用“元”来做单位，如果我们用0.05元来表示5分，你能结合以上结果，重新写一写算式吗？生：独立思考，完成，汇报0.05100.5（元）师：观察算式，想一想小数点这次搬家了吗？是怎样搬家的呢？生1：小数点搬家了，原来在两个0之间，
4、现在搬到5和0之间了。生2：小数点往后搬了一个位置。生3：也可以说，小数点向右边搬了一下。师：大家观察的都非常仔细，小数点向右移动了一位。那么，它搬家以后，小数的大小有什么变化呢？生：变大了，0.05变成0.5，是扩大了。生2：把0.05乘10变成0.5，就是把0.05扩大了10倍。师：那我们能不能总结成完整的一句话：一个数扩大到原来的（ ），小数点向（ ）移动（ ）位。生：一个数扩大10倍，小数点向右移动一位。生2：小数点向右移动一位，这个数就扩大了10倍。师：看来买10枚扣子，没有难住大家。如果买100枚纽扣呢？能不能迅速列出算式呢。生： 5100500（分）=5（元）生2：0.05100
5、5（元）师：（我们来观察，这次0.05是怎么扩大的，小数点又是怎么搬家的呢？）生：5是个整数，其实它也有小数点，就在5后面，可以写成5.0生2：所以小数点是向右移动了两位。生3：由0.05变成5，这是扩大了100倍。师：那我们能像刚才一样，总结成一句话吗？生：一个数扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位。生2：小数点向右移动两位，这个数就扩大了100倍。师：再多买点呢，要买1000枚，要怎么计算？生： 510005000（分）=50（元）0.05100050（元）（板书）师：这次小数点又是怎么搬家的呢？生1：小数点向右移动三位，就是扩大了1000倍。师：可是移动两位后，就已经没有数位可以让小
6、数点继续移动了，你们是怎么做的呢？生2：移动两位，变成了5，后面没有数位可以继续移动了，还差一位，我就在5的后面补了一个0。师：小数点移动的过程中，什么时候需要补0，补几个0最合适？生：小数点向右移动，数位不够的时候，就应该用0补上。生2：我觉得，小数点移动的时候，还缺少几位，就用几个0补齐。生：数位不够移动时，应该是缺少几位补几个0。师：数位不足时，缺几位用0补足。师：下面我们一起来回忆，整理一下我们刚刚共同总结出来的，有关小数点移动的一些规律吧：原来的数扩大10倍，小数点向右移动一位。小数点向右移动一位，原来的数扩大10倍。原来的数扩大100倍，小数点向右移动两位。小数点向右移动两位，原来
7、的数扩大100倍。数位不足时，缺几位用0补足。生：齐读师：给你的同桌说一说师：利用以上规律，把3.87分别扩大到原来的10倍，100倍，1000倍，各是多少？生汇报师：用计算器演示，检验。师：说一说，在移动小数点时，有哪些需要提醒大家注意的？生：数清楚移动的数位。生2：数位不足时，用0补足师：运用我们总结出来的规律，试着完成以下练习：（1） 3.510 0.479100 0.78610师：独立完成 同桌间再试着互相讲一讲。（每题2名学生讲解）生：3.5扩大10倍，小数点应该向右移动一位，变成35。师：那么你能快速，独立完成第（2）组练习。（2） 4.810 2.0510 6.231000生：独立完成。师：谁来给大家讲一讲。师：根据我们总结出的规律，一起来检查一下羊羊们做对不对，并说明理由。生：指名判断，说理由。师：回想一下，今天你都有哪些收获？师：请同学们课下，认真思考拓展练习，并且说明理由。板书设计：小数点位置变化51050（分）=0.5（元） 0.05100.5（元）5100500（分）=5（元） 0.051005（元）5100500（分）=50（元） 0.05100050（元） 教学反思：
