1、冀教版六年级数学上册认识扇形统计图教学设计 南和县城关小学 宋 俊 田扇形统计图 教学设计 南和县城关小学 宋俊田教学目标： 1、结合具体事例，经历读扇形统计图，交流、讨论、认识扇形统计图特征的过程。 2、了解扇形统计图表示数据的特征，能根据统计图中的信息回答有关问题，能提出问题并解答。 3、主动参与数学活动，感受扇形统计图表示数据的直观性，激发学习新知识的兴趣。教学重点：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点。教学难点：能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。教学过程：一、问题情境1、师生谈话师：以前我们学过了哪些统计图？生：条形统计图和折线统计图。课件出示
2、条形统计图师：这是哪种统计图？它有什么特点？生：这是条形统计图，可以很清楚的看出各种数量的多少。课件出示折线统计图师：这是哪种统计图？它有什么特点？生：这是折线统计图，不但能看出各种数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化情况。2、引入课题课件出示扇形统计图师：这个统计图你认识吗？生：不认识。师：这就是我们今天要学的扇形统计图。（板书课题：扇形统计图） 用扇形统计图来表示事物，既直观，又简练。3、出示学习目标。 二、认识扇形图1.让学生观察扇形统计图。师：现在，请同学们观察来自某学校六（一）班40名同学四个方面调查结果的统计情况。学生自己读统计图。2.交流从图（一）中了解到的信息。师：谁来说
3、一说，从图（一）中，你了解到哪些信息？生1：这是关于男女生人数的统计图。生2：六班女生占全班人数的45%，男生占全班人数的55%。生3：六班男生多，女生少。3. 交流从图（二）中了解到的信息。师：谁来说一说，从图（二）中，你了解到哪些信息？生1：这是关于六（一）班喜欢吃不同水果的人数统计图。生2：这个统计图是由四个扇形组成了一个整圆。（1）让学生读图， 然后解释图中百分数表示什么。 学生可能会说：30表示喜欢吃苹果的人数占全班人数的30。25%表示喜欢吃橘子的人数占全班人数的25。另一个25%表示喜欢吃香蕉的人数占全班人数的25。20表示喜欢吃其他水果的人数占全班人数的20。（2）了解图中的扇
4、形和圆。师：在这幅统计图中，整个圆表示什么？生：整个圆表示六班的全体同学。师：其中的每个扇形表示什么？生：其中每个扇形表示喜欢吃不同水果的人数占全班人数的百分比。 如果学生概括有困难，教师可以参与交流或指导。 4、让学生用同样的方法研究图（三）和图（四）。 学生互相说，然后请学习一般的学生回答。学生可能会说：从图（四）中了解到喜欢打篮球的占全班人数的40，喜欢打羽毛球的占全班人数的5，喜欢踢足球的占全班人数的30，喜欢打乒乓球的占全班人数的10，喜欢其他球类项目的占全班人数的15。师：真不错。谁来说一说你们是怎么一下就能从图中了解到这么多的信息的呢？生：图上表示的很清楚，一看就知道了。师：就是
5、说，扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。5、综合观察四幅图,找出扇形统计图的共同特点。（1）师：数据有什么特点？生：都是百分数。（2）师：图中百分数的和是多少？生：100%，也就是1。（3）师：从图上直接可以了解到哪些情况？生：部分与整体之间的关系。6、 归纳总结 教师板书：（1）.扇形统计图是用一个圆表示总数量，用圆中大小不等的扇形表示各部分数量的百分比。(2).扇形统计图的特征：扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。三、尝试应用1让学生自主提问题。师：通过上面的四幅图，大家对扇形统计图有了一定的了解。根据统计图中的数据你能想到哪些问题？鼓励学生提出不同问题，要给学生充分表达不同问题的机会。2全班交流。四、课堂练习1练一练第2题，仔细观察，再全班交流。2练一练第3题，学生独立完成，教师巡视指导，然后全班交流。五、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？六、拓展应用板书设计：扇形统计图用圆表示整体用扇形表示部分占整体的百分比可以很清楚的表示部分和整体之间的关系
